2012學(xué)年第一學(xué)期六年級第四單元教學(xué)設(shè)計.doc

2012學(xué)年第一學(xué)期六年級語文上冊第四單元教學(xué)設(shè)計設(shè)計者：何榕海單元目標(biāo)：1、 掌握字詞，積累語言。2、 明白人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切聯(lián)系，感受珍惜資源、保護環(huán)境的重要意義，了解人們?yōu)榇俗龀龅呐Α?3、把握課文的主要內(nèi)容，能運用“聯(lián)系實際，深入思考”讀書方法，加深對課文內(nèi)容的理解。4、引導(dǎo)學(xué)生將“珍惜資源，保護環(huán)境”轉(zhuǎn)化為日常的行為，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。單元內(nèi)容：（一）課文：13 只有一個地球 14*.鹿和狼的故事15這片土地是神圣的 16*青山不老（二）語文園地四1、口語交際：怎樣珍惜資源。2、習(xí)作：寫建議書、看圖作文（漫畫）3、交流平臺：通過回顧，讓學(xué)生懂得人類應(yīng)珍惜資源，保護環(huán)境。4、日積月累：積累關(guān)于環(huán)境保護的宣傳口號和標(biāo)語。5、成語故事：竭澤而漁單元訓(xùn)練點：1、隨文落實的訓(xùn)練點：（1）掌握說明方法及其作用。（打比方、列數(shù)字、舉例子、作比較）。（2）理解生物界相互制約的關(guān)系。（3）積累文中優(yōu)美的語句。（4）學(xué)習(xí)“聯(lián)系實際，深入思考”的方法，加深對課文的理解（5）、理解語言背后所蘊藏的深刻含義，體會人物的思想情感。2、“語文園地”的專項訓(xùn)練點（1）口語交際、習(xí)作（2）回顧拓展教學(xué)重點：明白人類生存“只有一個地球”，懂得保護地球的生態(tài)環(huán)境。教學(xué)難點：聯(lián)系實際思考，將付諸于行動。知識點：找、畫常用的幾種說明方法。13、只有一個地球教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課生字、讀準(zhǔn)生字的讀音，能正確讀寫課文中的詞語。2、能正確、流利、有感情朗讀課文，體會課文語言材料的巧妙組合以及在謀篇布局上的條理性。3、理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個地球”的道理，教育學(xué)生要珍愛地球，善待地球。了解課文介紹的有關(guān)地球的知識，懂得保護生態(tài)環(huán)境，保護地球的重要性；增強環(huán)保意識，受到保護環(huán)境的教育。4、體會說明文用語的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說明的方法。 教學(xué)重難點： 理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個地球”的道理，增強愛護環(huán)境，保護地球的意識。雙基訓(xùn)練點：1、學(xué)習(xí)“聯(lián)系實際，深入思考”的方法，加深對課文的理解。2、找出列數(shù)字、舉例子等說明方法的句子。教學(xué)時數(shù)：2課時第一課時教學(xué)要點：整體感知課文；感受地球的可愛。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，我們有一個共同的家園，她孕育了億萬個生靈，并且無私的奉獻(xiàn)著。你知道她是誰嗎？對，她就是地球。今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇文章只有一個地球，來了解我們這位母親。（板書,齊讀課題。）二、初讀讀文、整體感知1、同學(xué)們跟隨老師一起去看看我們的家園地球吧。就讓我們乘坐中國人自己研究的宇宙飛船，去太空旅行吧。（播放課件）請同學(xué)們閉上眼睛，我們的飛船馬上就要發(fā)射了。請同學(xué)們睜開眼，這個水藍(lán)色的星球就是我們的地球。地球美嗎？看到這個美麗的星球，你用一句話來談?wù)劯惺?？（生說）2、請同學(xué)們，用自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。邊讀邊看看課文介紹了有關(guān)地球的哪些知識？二、學(xué)習(xí)生字詞。1、學(xué)生讀生詞，老師重點指導(dǎo)難讀字“晶、瑩”是后鼻音，“資、賜”是平舌音。指導(dǎo)難寫字“藹”。2、課文也讀完了，老師給大家提個問題：宇航員在太空中看到地球后發(fā)表了怎樣的感慨？（生說）（板書:可愛易碎）三、整體分析，感受地球的可愛。1、你從課文中的哪些地方可以體會到地球的可愛?品讀句子1：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。（1）從這句話你感受到什么？作者在寫法上有什么特點？這樣寫有什么好處？（板書：比喻 擬人）（2）指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。2、地球的可愛僅僅是因為它的外表美嗎？（學(xué)生談?wù)勛约旱恼J(rèn)識）從文章中哪些段落可以看出？（學(xué)生讀有關(guān)的段落） 讓學(xué)生體會出地球的慷慨。理解能把有限的資源無私的奉獻(xiàn)給人們這就是最大的慷慨。3、指導(dǎo)朗讀。4、小結(jié)：是啊，茫茫宇宙，只有地球?qū)θ祟愂强犊疅o私的，他像母親一樣為我們提供了溫暖舒適的生活環(huán)境。在我們的心中，他永遠(yuǎn)都是那樣的美麗壯觀，可親可愛。但為什么宇航員說地球母親容易破碎呢？ 四、細(xì)讀課文，感受破碎。1、默讀課文，想：地球容易破碎表現(xiàn)在哪些地方呢？（1）地球的渺小。誰能通過自己的朗讀表現(xiàn)出地球的渺小？（2）資源有限。誰來說說地球上礦產(chǎn)資源的有限性？（3）誰來說說可再生資源的情況又是怎樣呢？（4）完成填空：地球擁有的自然資源是有限的。地下埋藏的（ ），如果人們沒有節(jié)制的開采，最多開采二三百年就沒有了。人類生活所需要的（ ）、（ ）、（ ）、大氣資源，由于人們隨意毀壞自然資源，如果不顧后果地濫用化學(xué)品，就會造成一系列（ ）。大家通過練習(xí)，了解到我們地球上的資源是有限的。這個練習(xí)也告訴了我們一個寫作的方法：我們想要闡明自己的觀點，可以采用舉實例的方法。2、我們的地球的資源是有限的，她卻依然在遭受著破壞。課前老師讓大家收集了有關(guān)生態(tài)環(huán)境遭受破壞的資料。請你根據(jù)自己收集的圖片、資料，講解我們的地球遭受了怎樣的災(zāi)難？（生說）3、老師也收集了有關(guān)的資料。想看看人類給地球造成的災(zāi)難嗎？（課件展示：）被染成紅色的小河；黑色的水上漂著人們丟棄的垃圾；滿是泥沙的渾濁的河流；被砍光樹干后留下的樹樁，人們正在整理砍伐下來的木材；被無情獵殺的藏羚羊；黑煙侵蝕著蔚藍(lán)的天空，空氣令人窒息；人們?nèi)找共煌５臑E挖礦山；同學(xué)們，看著這些令人觸目驚心的圖片，我仿佛看到地球在哭泣，你不想說點什么嗎？填空：地球，這位-，這個-，是那些- -，地球還是無私的，它慷慨地提供了人類生活所需要的-，但是，因為人們-，不但-，還需要-，面對-的母親，我們-，我們-。4、地球這個孕育著億萬生靈的神奇母親，我們只有保護她。那是因為品讀句子2：科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球為中心的40萬億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個星球。（學(xué)生齊讀。）有什么不對嗎？學(xué)生找出問題，少了“至少”二字?？茖W(xué)家已經(jīng)證明，在以地球為中心的40萬億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個星球。讓學(xué)生比較這兩個句子，談?wù)勛约旱睦斫猓瑥亩寣W(xué)生理解說明文用詞的準(zhǔn)確性。學(xué)生對比著進行朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的語感。 四、全文小結(jié)，拓展深化。1、聽了同學(xué)們的發(fā)言，老師感受到你們已經(jīng)了解了地球母親的苦難。作為一名小學(xué)生，作為國家未來的建設(shè)者，我們應(yīng)該從現(xiàn)在開始、從自己做起，為保護地球母親做貢獻(xiàn)，讓我們的家園的天空更藍(lán)，空氣更清新，清清的河水魚蝦歡暢，處處山清水秀、鳥語花香。 第二課時教學(xué)要點：學(xué)習(xí)生字詞；總結(jié)全文教學(xué)教程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了地球是可愛的。在我們的眼里，地球是那樣的堅固。但為什么宇航員卻說地球的容易破碎呢？補充：二、掌握說明文方法的運用。1、說明方法：打比方 列數(shù)字 作比較 舉例子2、在課文中找出相關(guān)句子。三、總結(jié)全文珍愛地球，是我們共同的情感；精心保護，是我們共同的行動。作者通過這篇文章號召大家保護自己的家園，我們小學(xué)生要通過實際行動來表達(dá)我們對地球的珍愛。 四、作業(yè)。1、填上合適的關(guān)聯(lián)詞語。1）地球所擁有的礦產(chǎn)資源（ ）上帝的恩賜，（ ）經(jīng)過幾百萬年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。2）人們（ ）不加節(jié)制地開采，地球上的礦產(chǎn)資源（ ）會越來越少。3）人們?yōu)E用化學(xué)品，（ ）使自然資源不能再生，（ ）造成了一系列生態(tài)災(zāi)難。4）在火星或月球上建造移民基地的設(shè)想（ ）實現(xiàn)了，（ ）是很遙遠(yuǎn)的事情3、判斷下面各句的修辭方法。1）地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀、和藹可親。（）2）地球在群星璀粲的宇宙中，就像一葉扁舟。（ ）3）人類又有多少人能夠去火星或者月球上居住呢？（ ）3、寫一篇讀后感。板書設(shè)計： 只有一個地球可愛 易碎珍惜資源保護地球練習(xí)：一、在帶點字正確的讀音后畫“”。遨游（o o） 扁舟（pin bin） 枯竭（ k） 慷慨（ki i）二、火眼金睛（辨字組詞）。葛（ ） 脅（ ） 賭（ ） 瑩（ ）藹（ ） 協(xié)（ ） 睹（ ） 螢（ ）三、寫近義詞。遙望（ ） 適合（ ） 證明（ ） 隨意（ ）慷慨（ ） 貢獻(xiàn)（ ） 災(zāi)難（ ） 節(jié)制（ ）四、寫反義）。破壞（ ） 遙遠(yuǎn)（ ） 渺?。?） 枯竭（ ）慷慨（ ） 奉獻(xiàn)（ ） 隨意（ ） 造福（ ）五、擇優(yōu)錄?。ㄟx詞填空）。 后果 結(jié)果 成果1不聽勸告，（ ）自負(fù)。2不聽勸告，不會有什么好的（ ）的。3科學(xué)家的研究取得了豐碩的（ ）。 希望 指望 愿望1想到月球去居住，（ ）是好的，但不可能。2我們（ ）大家都能夠重視環(huán)境的保護。3他這件事沒做好，想受表揚是沒（ ）了。六、巧妙關(guān)聯(lián)（關(guān)聯(lián)詞語填空）。1地球的資源（ ）上帝的恩賜，（ ）經(jīng)過漫長的地質(zhì)變化才形成的。2（ ）這些設(shè)想能夠?qū)崿F(xiàn)，（ ）是遙遠(yuǎn)的事情。3（ ）地球被破壞了，我們（ ）會別無去處。4我們（ ）要好好保護地球，（ ）它是我們賴以生存的唯一的家園。七、方法辨析（指出各句的說明方法）。（填序號）A舉例子 B打比方 C作比較 D列數(shù)字1在群星璀燦的宇宙中，地球就像一葉扁舟。 （ ）2地球是一個半徑只有六千三百多千米的星球。 （ ）3同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。 （ ）4科學(xué)家們提出了許多設(shè)想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。 （ ）八、內(nèi)容梳理。1只有一個地球一文以_的形式，從_的角度介紹了地球的有關(guān)知識，闡明了人類的生存“_”的事實，呼吁人類應(yīng)該_。2課文從_引入，接著從_、_、_三個方面來說明_的事實，最后告訴人們_的重要性，提醒人們要_。課后反思7：教學(xué)時，我先讓學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上，弄清課文介紹了有關(guān)地球的哪些知識，然后讓學(xué)生圍繞課文內(nèi)容充分質(zhì)疑，再引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去自主閱讀，自主探究，在讀中感悟，在議中交流。這樣既讓學(xué)生理解了課文內(nèi)容，又培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力。這一節(jié)課的教學(xué)，也還有很多遺憾：、學(xué)生自主閱讀，自主感悟，合作探究的時間不夠充足：學(xué)生理解宇航員說的這句話不夠深刻，學(xué)生回答問題的面有點窄，這和老師的引導(dǎo)有很大的關(guān)系。、有感情地朗讀課文，訓(xùn)練還不夠到位：指導(dǎo)學(xué)生朗讀這類作品，除了同朗讀敘事性作品一樣要注入自己的感情以外，還要注意行文的嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)出這類作品的邏輯力量。如，“不錯，科學(xué)家們提出了許多設(shè)想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。但是，這些設(shè)想即使能實現(xiàn)，又有多少人能夠去居住呢？”這段話還應(yīng)通過朗讀訓(xùn)練來加深學(xué)生對課文的理解，如：“但是”之前為一個層次，可用較平直的語調(diào)，把“設(shè)想”讀得稍重一點，以強調(diào)這僅僅是設(shè)想；“但是”要強調(diào)，以引起人們注意“但是”之后的內(nèi)容，“即使”可強調(diào)，使人們感到，這種設(shè)想能否實現(xiàn)還是未知數(shù)，“又有多少人”稍加強調(diào)，以便使人們意識到，即使在火星或月球上建造了移民基地，能去居住的也只是極少數(shù)人。雖然學(xué)生理解了句子的意思，但卻未能讀出其中的味道。3、文章中語言的嚴(yán)謹(jǐn)、用詞的準(zhǔn)確體會不夠到位：如：“本來”、“至少”等詞語的運用體現(xiàn)了說明文語言嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c。課后，我想與其用講解、換詞的方法，還不如先引導(dǎo)學(xué)生用“本來、至少”等詞造句，再來講句子的意思，也許學(xué)生的體會就比較深入。14.鹿和狼的故事教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)讀“狩、寵、厄、悖“4個字，正確、流利、有感情地朗讀課文2、基本理解課文內(nèi)容，初步懂得不同生物之間是相互制約的、相互聯(lián)系的，樹立保持生態(tài)平衡的意識。3、領(lǐng)悟作者通過具體事例的分析概括說明道理的表達(dá)方法教學(xué)重難點：弄清羅斯福下令捕殺狼這一決策的錯誤所在，理解本文最后一個自然段的內(nèi)涵。雙基訓(xùn)練點：理解生物界相互制約的關(guān)系。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：1、同學(xué)們，你們喜歡鹿嗎？板書鹿。一提到鹿你的腦海中會浮現(xiàn)出哪些詞語？（鹿就是我們心中美麗的使者）；你們聽過有關(guān)狼的故事嗎？板書狼。狼給你們留下了什么印象？是?。√崞鹄?，我們腦海中就會出現(xiàn)這些兇惡殘暴的詞，而在故事、童話、小說中狼更是一種最壞的形象，什么“狼心狗肺”“鬼哭狼嚎”“披著人皮的狼”等，可以說狼在我們心中就是罪惡的化身，應(yīng)該毫不留情的消滅掉。2、今天我們就一起學(xué)一篇與狼有關(guān)的課文，板書鹿和狼的故事，齊讀課題。本課所寫的故事與同學(xué)們的認(rèn)識不一樣，同學(xué)們想知道是怎么回事嗎？二、新授：同學(xué)們按預(yù)習(xí)提示的要求讀課文，了解一下課文主要些了什么內(nèi)容？1、誰能用自己的話，說說課文主要些了一件什么事？羅斯福為了保護鹿而下令消滅狼，從而導(dǎo)致森林被毀，鹿群大量死亡，同學(xué)們快速瀏覽一遍課文，文中哪幾個自然段是將這個故事的？2、讓我們把心放到文章中，把16自然段再來讀一讀，邊讀邊想哪些段落讓喜歡鹿得我們感到痛快？哪些地方讓你感到不是滋味？3、誰來讀讀令你感到痛快的地方？4、哪些段落讓你心里感到不是滋味？誰來讀一讀？心里是什么滋味？原本蔥郁的森林和可愛的鹿奏響了一曲美妙的樂章，可如今卻面目全非，怎不令人痛心、遺憾。誰來讀一讀？5、閉上眼睛想一想文中所描繪的情景，是幅怎樣的畫面，你能用自己的話說一說嗎？看到那面目全非的森林了嗎？看到那一只只茍延殘喘的鹿了嗎？讓我們親眼目睹一下吧！看錄像。鹿正用哀怨的眼睛看著我們，它們至死也不明白為什么殺死了狼，反倒造成了鹿死林毀的悲劇，同學(xué)們，你能告訴他們嗎？來默讀課文想一想。出示：鹿（吃）狼破壞保護森林生物之間是相互制約，相互聯(lián)系的，少掉任何一鏈，就會遭嚴(yán)重的災(zāi)難。6、此時你想對羅斯福說些什么？這個故事告訴我們一個道理，你能從文中找出相關(guān)的段落讀一讀嗎？7、生物界還有許多這樣相互制約的例子，你們還知道哪些類似的事情？8、老師也給大家?guī)硪粋€小故事，想聽嗎？（塞翁失馬）告訴大家這個故事講了一個什么道理？三、課外延伸同學(xué)們，為了讓更多的人知道生活在同一個地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的，請你們結(jié)合自己的理解，寫一句警示人們的話。板書：鹿和狼的故事狼吃鹿消滅狼鹿吃植被林毀鹿死不能違背生物界發(fā)展規(guī)律練習(xí)：一、選擇正確的讀音。狩獵（shu shu） 寵物（chng lng ） 相悖（bi b ）松杉（shn sn ） 摧毀（chu cu ） 啃食（gn kn ）二、讀拼音寫詞語。Sng shn cng y shng j b b cn rn fn zh（ ） （ ） （ ） （ ）Y mng w h xin hu b mng chng r nn to yn（ ） （ ） （ ） （ ）zi nn jin gln gu yn cn chun min m qun fi wi xi （ ） （ ） （ ） （ ）zu ku hu shu xing bi（ ） （ ）三、在（ ）里填上合適的詞。堅持（）（）純樸 優(yōu)良（）維持（）（）純潔 優(yōu)秀（）保持（）（）純熟 優(yōu)質(zhì)（）四、填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。1、（ ）狼吃鹿，（ ）它卻維護著鹿群的種群穩(wěn)定。2、森林中（ ）需要鹿，（ ）需要狼。3、不能（ ）狼是兇殘的，（ ）就消滅它。4、（ ）鹿的數(shù)量超過森林可以承載的限度，（ ）會摧毀森林生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定。五、按課文填空。 凱巴伯森林中發(fā)生的（）說明，生態(tài)的“（）”上，每一種生物都有（）。森林中（），（）。僅僅根據(jù)人類（），去判定動物的（），有時（）。15、這片土地是神圣的教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)寫8個生字，正確讀寫“駿馬、雄鷹”等詞語。2、有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。3、揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達(dá)上的特點。4、體會人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護環(huán)境，愛護家園。 教學(xué)重點：通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。教學(xué)難點：理解含義深刻的語言；通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。 教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀，收集關(guān)于美國印第安人和首領(lǐng)西雅圖的知識，了解印第安酋長西雅圖發(fā)表演講的時代背景。 雙基訓(xùn)練點：1、聯(lián)系實際，理解含義深刻的句子。2、抄寫語言優(yōu)美、含義深刻的句子。 教學(xué)時間：兩課時第一課時教學(xué)要點：初讀了解大意；感悟“神圣”。教學(xué)過程：一、設(shè)疑，引入新課1、完成填空練習(xí)：（ ）的土地 （遼闊 廣袤 寬廣）學(xué)生口頭填空，教師板書詞語2、揭示課題：今天我們將來到這樣一片土地上這片土地是神圣的。（板書課題。齊讀課題。）3、解題。理解“神圣”的意思（原指極其崇高而莊嚴(yán)，不可褻瀆）。過渡：“這片土地”指的是哪片土地？為什么用“神圣”來形容呢？讓我們開始今天的學(xué)習(xí)。二、初讀課文，了解主要內(nèi)容1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。想想課文主要講的是什么？2、交流主要內(nèi)容，了解“這片土地”指的是哪片土地？補充介紹文章背景。19世紀(jì)50年代，“華盛頓特區(qū)”的白人領(lǐng)袖想購買美國西北部的印第安人領(lǐng)地。本文是根據(jù)當(dāng)時印第安人酋長西雅圖的回信編譯的。西雅圖對白人很友好，為了紀(jì)念他，美國西北最大的海岸城市命名為西雅圖。白人居民還在他的墓地上建立了紀(jì)念碑。見（教學(xué)參考書第128頁）三、研讀課文13自然段，理解“神圣”1、正像同學(xué)們剛開始上課時所說的，我們常用廣闊、肥沃（列舉學(xué)生填空時用的詞語）等詞語來形容土地，而作者卻選擇了“神圣”這個詞語。那么123自然段中，哪些詞句讓你感受到這片土地是神圣的？邊讀邊想邊勾畫，并批注下自己的感受。2、交流表現(xiàn)“神圣”的詞句。重點理解以下語句，并相機指導(dǎo)朗讀： “對我們這個民族來說這0片土地的每一部分都是神圣的?！薄拔覀冞@個民族”印第安人，演講的原文中自稱為紅人?！拔覀兪谴蟮氐囊徊糠?，大地也是我們的一部分?！?這句話充分地表明了人類與大地不可分割的關(guān)系，也預(yù)示著這片神圣的土地對于我們有多么重要。（3）“我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園?！边@句話再一次表明了人類與大自然緊密相連的關(guān)系，同時也告訴我們：不應(yīng)該以旁觀者的姿態(tài)去面對，而應(yīng)該用主人的身份去保護自己的家園。3、師讀第一自然段，引導(dǎo)：就在這每一部分都那么神圣的土地上，呈現(xiàn)出了怎樣的畫面？生自由閱讀13自然段，想象，交流自己“看到”的畫面。小結(jié)：我們尊重這片土地上的任何東西，它們是那樣圣潔。4、引讀23自然段。研讀課文，理解“神圣”1、學(xué)生自由讀四至八自然段，從文章中找出體現(xiàn)“神圣”的相關(guān)語句，并做好旁批，寫上自己的感受和體會。出示“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的?！绷私狻澳銈儭笔钦l？（美國生活的白人）2、抓住關(guān)鍵語句進行交流，并指導(dǎo)朗讀：品讀句子“水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水?！保?）學(xué)生交流感受。（河水對我們很重要。）（2）為什么作者說要像善待兄弟一樣善待河水？請在課文中找出相關(guān)的句子談?wù)勛约旱母惺?。?）感情朗讀45自然段。品讀句子“你們要照管好它，使你們也能夠品嘗風(fēng)景過草地后的甜美味道?！保?）“它”是誰？為什么要照管好它？（2）說理解重點理解“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的，清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息?！保?）有感情地朗讀67自然段?！澳銈円欢ㄒ疹櫤眠@片土地上的動物。”（1）引導(dǎo)學(xué)生舉例理解“降臨到動物身上的命運終究也會降臨到人類身上?！弊杂勺x第八自然段，說說我們怎樣熱愛、照管這片神圣的土地的?3、默讀911自然段，思考：我們?yōu)槭裁匆@樣熱愛、照管這片神圣的土地。重點理解：“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的?！毙〗Y(jié)；人類屬于大地，因為大地?fù)碛兄砷L的物質(zhì)，使人類的生命不斷得以繁衍、延續(xù)。只有愛護大地上的一草一木、一山一石，才能確保人類生命成長需要的各種自然條件，從而保持生命的延續(xù)。三、拓展延伸，深化“神圣”1、小練筆：在已出示的句子“如果我們放棄這片土地是神圣的”后，出示“我們一定要 。引導(dǎo)學(xué)生補充課文以外的自然物。2、獨立思考，補充，并交流。四、總結(jié)。第二課時教學(xué)要點：學(xué)學(xué)習(xí)生字詞；總結(jié)全文教學(xué)過程：一、回顧課文，感知“神圣”1、 引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文一至三自然段。2、 介紹西雅圖這個城市。具體見教學(xué)參考書第128頁資料：西雅圖被稱為常青城，是一個不可思議的城市。它海拔最低，卻有古老的冰川，活躍的火山和終年積雪的山峰。西雅圖又是一個得天獨厚的城市，它擁有青山、湖泊，擁有港灣河道，擁有溫潤的氣候，如春的四季。無論是在美國本土，還是在世界其他地方，幾乎找不到第二個城市能像西雅圖那樣，山巒、平地都被密密的、幾近原始的森林所覆蓋。市區(qū)內(nèi)外皆襯飾著幽靜的港灣、河流、綠樹，掩映著色彩豐富的街市。而在環(huán)繞著城市的青山之中，又錯落地隱藏著幾十個大小不等的湖泊。樹木蔥郁，草地青蔥，甚至飄來飄去的雨，輕輕掠過的風(fēng)，都帶著青綠的顏色。二、學(xué)習(xí)生字詞學(xué)生讀生詞，老師重點指導(dǎo)難讀字“潺、瑩，指導(dǎo)難寫字“鷹”。三、總結(jié)全文四、作業(yè)1、把自己感受最深的語段背下來。2、勾畫好詞佳句并摘抄。板書設(shè)計這片土地是神圣的善待河水神圣 善待空氣善待動物保護環(huán)境 愛護家園練習(xí)：1、看拼音寫漢字jn yn yn jun zh l（ ）馬 雄（ ） （ ）兒 （ ）戀 松（ ） 麋（ ）2、在括號中填上恰當(dāng)?shù)脑~語（ ）的叢林 （ ）的湖水 （ ）的懷抱 （ ）的味道親切的（ ） 神圣的（ ） 潺潺的（ ） 嗡嗡的（ ）3、讀讀下面的句子，說說這些句子的含義大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。 任何降臨在大地上的事，終究會降臨在大地的孩子身上。 教學(xué)反思8： 這篇文章是一篇講讀課文，它以飽含深情的語言，向我們表達(dá)了印第安人對這片土地的留戀和眷顧，表達(dá)了人們對土地的愛。它生動形象地描述了人類與大地上河水、空氣、動植物等的血肉關(guān)系。本文語言優(yōu)美、內(nèi)涵豐富、情感充沛。采取總分總的結(jié)構(gòu)，采取擬人、比喻等表達(dá)方法，詮釋了人類與環(huán)境的關(guān)系。針對本課在授課中的情況談如下幾點： 1、本課在設(shè)計上把握一個問題統(tǒng)領(lǐng)全課，即：為什么說這片土地是神圣的？由一個問題入手，先從課題入手進行質(zhì)疑。 2、通過多種方式的“讀”使學(xué)生感受字里行間蘊含的語言美、對土地的眷戀與熱愛之情。 3、在讀中加強語言文字訓(xùn)練。在讀第2自然段時，通過去掉重點詞的方法，采用對比，感受到在印第安人眼中這片土地的每一部分都是神圣的。第3自然段，則采取補充填空的方式，使學(xué)生達(dá)到積累的目的。 4、通過教學(xué)，使學(xué)生受到環(huán)保教育。在最后的處理上，將文本延伸到現(xiàn)實生活中，讓學(xué)生感受身邊的不良現(xiàn)象，增強環(huán)保的意識。遺憾的一點：在實際教學(xué)中，考慮到了課堂的容量，但操作上還是感到前松后緊，特別是在處理詞語一環(huán)節(jié)，用了8分鐘，當(dāng)然，我也想努力通過詞語使學(xué)生從中感受“神圣”，在充分感受到土地的神圣后，讓學(xué)生有情有理地誦讀，去勸說白人要善待河水、照管空氣、照顧動物這三部分。感覺在重難點的處理上還算合理，重點是認(rèn)識土地的神圣，將重點放在文章的前半部分的理解與感悟上，至于第二大部分，引導(dǎo)學(xué)生進行誦讀，勸說白人部分，本來應(yīng)該在課堂上進行，當(dāng)然，這一部分，計劃是想通過小組合作學(xué)習(xí)，分角色朗讀，以達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)，而老師則不過多講解，主要抓住重點句進行分析即可。但由于時間關(guān)系，則只能放在了第二課時，讓學(xué)生比讀與積累。 16青山不老教學(xué)目標(biāo)：1、讀讀記記“治理、歸宿、蕩漾、領(lǐng)悟、風(fēng)雨同舟”等詞語。2、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。3、理解含義深刻的句子，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心教學(xué)重難點：理解文章的內(nèi)容，理解語言背后所蘊藏的深刻含義，體會人物的思想情感。教學(xué)時數(shù)：一課時、雙基訓(xùn)練點：獨立閱讀課文，了解文章的內(nèi)容，理解語言背后所蘊藏的深刻含義，體會人物的思想情感。教學(xué)過程：一、播放課件，導(dǎo)入新課1、談話：上一課中，印第安人對土地的眷戀與珍惜之情深深地打動了我們，這節(jié)課，我們將一起去認(rèn)識一位81歲的老人，他從65歲開始在晉西北這塊土地上創(chuàng)造了一個青山不老的奇跡。齊讀課題二、自讀課文，整體感知1、自讀“閱讀提示”，明確要求：默讀課文，思考：這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？這一奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造的？聯(lián)系課文，想一想作者為什么說“青山是不會老的”。2、小聲讀課文，把課文讀通順、讀流暢、讀正確，了解課文大意。3、檢查學(xué)生自學(xué)情況，說說課文主要講了什么內(nèi)容？（一位山野老農(nóng)投身到植樹造林的工作中，用15年的時間創(chuàng)造了一片綠洲，實現(xiàn)自己的人生價值，造福于后代。）三、指導(dǎo)閱讀，感受“奇跡”1、自由讀課文，根據(jù)提示思考問題，勾畫答案，批注感受。2、學(xué)生交流：老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？“我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪，風(fēng)一吹，樹梢卷過濤聲，葉間閃著粼粼的波光。”（作者用比喻的方法，描寫了漫山遍野綠意盎然，林間松濤陣陣、葉間微泛綠波的畫面，喻示老人投身山林、為改造山溝所做出的巨大貢獻(xiàn)。）“15年啊，綠化了的8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。去年冬天，他用林業(yè)收入資助每戶村民買了一臺電視機。”引導(dǎo)學(xué)生想象，這是怎樣的一個奇跡？課文的哪些部分還具體些到了這一奇跡？學(xué)生自讀課文一至五自然段。3、討論：老人是在什么樣的情況下創(chuàng)造奇跡的？“大環(huán)境”險惡。你從哪里感受到了這個地方的險惡？學(xué)生用文中語句回答，或者用自己的話。（如有條件可用課件補充介紹晉西北的地理、經(jīng)濟、西伯利亞大風(fēng)、沙塵暴等資料。）板書：大環(huán)境（險惡）“小環(huán)境”艱苦你從哪些地方看出艱苦？板書：小環(huán)境（艱苦）指導(dǎo)朗讀相關(guān)語句。4、交流：作者為什么說“青山是不會老的”？引導(dǎo)：從貧瘠的山溝到如今蔥郁的青山，老人把自己的一生都奉獻(xiàn)了出來，這就是他生命的價值。因此，當(dāng)告別老人的時候，我不由得想到了引讀“作為一個山野老農(nóng)與日月同輝了”，這位普通老人讓我領(lǐng)悟到引讀并出示“青山是不會老的”。指導(dǎo)：“與山川共存，與日月同輝”是什么意思？老農(nóng)能和山水共存，像日月一樣永放光輝嗎？聯(lián)系上下文想想，作者為什么這樣說。小結(jié)：是啊，老農(nóng)不僅留下了這片青山，還留下了更為寶貴的東西與環(huán)境作斗爭的不屈精神，綠化家園、保護環(huán)境的奉獻(xiàn)精神，造福人類的精神，這一切將與山川共存、與日月同輝。帶著這份感動，讓我們一起再讀一讀描寫作者感受的話?？偨Y(jié)：老人用自己的勤勞善良創(chuàng)造了這片綠洲，有限的生命創(chuàng)造了無限的價值，生命的意義在茫茫青山中得到無限擴張，而且將隨著青山永垂不朽，這是不會因為年齡的增長而變老的。這位普通的老人讓我領(lǐng)悟到（生齊讀）青山是不會老的！四、再讀全文，積累拓展引導(dǎo)：你想對老農(nóng)說什么？還想對別的什么人說點什么嗎？板書設(shè)計：青山不老大環(huán)境險惡創(chuàng)造奇跡小環(huán)境艱苦練習(xí)：一、選擇加點字的正確讀音,并用另一個讀音組詞記載（zi zi）險惡（w ）歸宿（s xi） 不禁（jn jn）二、根據(jù)意思寫出課文中相應(yīng)的詞語。1、形容次數(shù)很多。（ ）2、比喻共同渡過困難。（ ）3、對尊長或賓客嚴(yán)肅有禮貌。（ ）三、按要求改寫句子。1、這山野老農(nóng)真了不起。改為感嘆句： 2、他說：“我要在這山上種樹，直到爬不起來為止?！备臑檗D(zhuǎn)述句： 3、老人拄著拐杖，慢慢邁進他那個綠風(fēng)蕩漾的小院?？s句： 4、他是與山川共存、與日月同輝了。改為反問句： 四、按課文內(nèi)容填空。 青山不老一文中的主人公是 ，他 （主要內(nèi)容），贊揚老人 的高尚品質(zhì)。五、讀句子，回答問題他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了?！傲硪环N東西”指的是_為什么說“他是真正與山川共存、與日月同輝了”？ 口語交際習(xí)作四教學(xué)目標(biāo) ：1、通過口語交際，進一步感受人類的生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，知道應(yīng)該投身環(huán)保，關(guān)愛家園。2、掌握寫建議書的基本方法。3、通過看漫畫，寫漫畫，深刻體會環(huán)保的重要性。教學(xué)時數(shù)：三課時第一課時教學(xué)內(nèi)容：口語交際。課前準(zhǔn)備：教師：準(zhǔn)備關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字和我國生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字，以及今年重慶地區(qū)旱災(zāi)情況統(tǒng)計數(shù)字。學(xué)生：準(zhǔn)備自己收集到的關(guān)于環(huán)境污染、資源浪費、破壞家園的不良行為。教學(xué)過程：一、揭題導(dǎo)入這一組，我們學(xué)習(xí)了只有一個地球大瀑布的葬禮這片土地是神奇的和青山不老四篇課文，快速瀏覽，說說你的感受。（可針對一課，也可針對整個單元談感受）小結(jié)：課文讓我們深切地感受到，人類生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，懂得珍惜資源，關(guān)愛家園，不能隨意浪費資源，破壞環(huán)境。今天，我們就一起來說說如何珍惜資源，保護環(huán)境的問題。二、自讀提示，明確要求1、自讀“口語交際?習(xí)作四的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。2、師生共同確定本次口語交際的要求和內(nèi)容：“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。板書：“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。三、組內(nèi)交流討論。（一）：“為什么要珍惜資源”1、學(xué)生按要求進行準(zhǔn)備?？梢越Y(jié)合本組教材的內(nèi)容進行交流，也可以結(jié)合學(xué)生收集的資料進行交流。2、進行組內(nèi)交流。3、示范帶動，交流評價每一組推薦一名學(xué)生向全班匯報。將學(xué)生收集的資源有限資料用展示臺展示交流。評議。對向全班交流的同學(xué)進行補充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。教師出示收集的關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況和我國生態(tài)環(huán)境狀況的幾個數(shù)字：見資料。（略）開展看后感受交流。（二）：“怎樣珍惜資源”1、學(xué)生展開積極討論，認(rèn)真聽取別人的意見。2、注意發(fā)言規(guī)范，集思廣益達(dá)成一致意見。3、全班交流，評比“環(huán)保精點子”每一組推薦一名學(xué)生向全班匯報。將學(xué)生收集的“環(huán)保從我做起”精點子進行梳理。節(jié)約每一張紙。在需要傳達(dá)問候和祝福時，盡量不使用紙制的賀卡。不使用一次性筷子。節(jié)約每一滴水，保護長江水資源不受污染，不往江中扔垃圾。不使用塑料袋，自覺抵制白色污染。4、結(jié)合生活實際，引導(dǎo)學(xué)生對照討論意見說說還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改意見和建議。四、課外延伸。請留心觀察自己周圍的生活狀況，對于鋪張浪費、隨意破壞的行為該如何制止？第二課時教學(xué)內(nèi)容：學(xué)寫建議書課前準(zhǔn)備：通過書本、雜志及走訪了解現(xiàn)在浪費資源、污染環(huán)境的現(xiàn)象，并作好相關(guān)資料的搜集。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，引起思考1、回顧本單元的幾篇課文，它們都有一個共同的主題，是什么？2、談話：是呀，我們賴以生存的地球只有一個，它多么需要我們的保護呀！可生活中，浪費資源，污染環(huán)境的現(xiàn)象卻屢見不鮮。回憶一下，你聽到過、看到過或親身經(jīng)歷的這樣的事。全班交流?？梢越Y(jié)合自己的資料進行展示。3、小結(jié)并交代任務(wù)：這樣的現(xiàn)象真是讓人觸目驚心，面對滿目瘡痍的地球媽媽，我們應(yīng)該做的很多很多。那么，今天就讓我們拿起手中的筆，寫一寫這些不良的現(xiàn)象，向有關(guān)部門呼吁環(huán)保吧！板書：建議書二、明確要求，交流建議1、學(xué)生自己讀題，明確要求。2、建議書有內(nèi)容是什么？（針對浪費資源、污染環(huán)境的不良現(xiàn)象，向有關(guān)部門提出改進建議。）3、書中告訴我們寫建議書有哪些步驟？1）先寫清楚存在的問題2）再說明產(chǎn)生的原因3）最后提出解決的問題的建議4、針對剛才同學(xué)們說的那些現(xiàn)象，你有什么建議？有什么好的辦法？提出來大家交流。5、咱們來看一下幾篇例文：學(xué)生快速讀文章。大家看了這幾篇文章，覺得對寫建議書有什么需要注意的地方？（引導(dǎo)學(xué)生著重從格式上談）建議書格式：標(biāo)題；稱呼；正文；建議人姓名或建議團體名稱；日期。三、試寫初稿，進行修改1）學(xué)生進行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對有困難的學(xué)生進行個別指導(dǎo)。2）學(xué)生完成初稿，進行自我修改。第三課時教學(xué)內(nèi)容：看圖寫話。課前準(zhǔn)備：了解什么是漫畫，搜集有關(guān)環(huán)保的漫畫教學(xué)過程：一、看圖激趣1、老師出示幾幅漫畫，學(xué)生看后談自己的發(fā)現(xiàn)。2、看了這幾幅漫畫，它們都有什么共同特點呢？小結(jié)：是呀，漫畫非常有趣，可是在笑過之后，往往又發(fā)人深省。那么漫畫的含義是怎么表現(xiàn)出來的呢？（通過夸張、比喻、擬人等手法，來批評、諷刺或揭露生活中的一些不良現(xiàn)象）二、引導(dǎo)看圖，明白圖意1、咱們書上這幅漫畫也很有意思，同學(xué)們自己看看，仔細(xì)觀察：圖上主要有哪些人和物？他們之間有什么關(guān)系？交流所看到的畫面。2、作者畫這幅漫畫的意圖是什么呢？他要揭露什么？譏諷什么？學(xué)生同桌討論，全班交流。（諷刺那些不懂得愛護樹木，不懂得環(huán)境保護的“腦袋”有“蟲”的人。3、咱們來關(guān)注這句話：“這段木頭里一定有蟲”，到底“蟲”是在木頭里還是在這個人的腦子里？這蟲到底是什么？（為了暫時利益，金錢至上）4、由這幅漫畫你聯(lián)想到了什么？四人小組交流，推薦一名同學(xué)全班交流。三、審題，明確寫作要求1、學(xué)生讀題，明確題意：本次習(xí)作可以根據(jù)漫畫的內(nèi)容，寫自己的理解和感受，也可以借助漫畫寫一個故事；也可以寫自己搜集到的有關(guān)珍惜資源、保護環(huán)境的其他漫畫。2、四人小組交流自己搜集到的漫畫，交流圖意。四、試寫初稿表達(dá)