學(xué)習(xí)心得（一） (2).doc

學(xué)習(xí)心得（一） (2) 學(xué)習(xí)心得（三）姓名_劉利云_學(xué)校_崇文小學(xué)教育集團(tuán)_日期_11.13_今天是學(xué)習(xí)的第三天，上午，我們來到了游小的御水灣國(guó)際部，聆聽了三位語(yǔ)文老師的做課，下午，校長(zhǎng)給我們做了學(xué)校文化建設(shè)的簡(jiǎn)介，帶領(lǐng)我們一起參觀了這座新建的園林式的學(xué)校。 在這里，我感觸最深的是這里真的是孩子們生活的樂園，學(xué)習(xí)的好天地，這種小班化學(xué)習(xí)，小組合作的作用可以得到充分的發(fā)揮，給了更多的孩子展示自我的機(jī)會(huì)。 孩子們的座位可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)的形式可將單一的“秧田型”座位排列變?yōu)椤皥A桌型”。 就像外國(guó)的圓桌會(huì)議，拉近學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師之間的距離，建立起平等民主的師生關(guān)系，增加師生之間、學(xué)生之間交往的密度，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體潛力的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生之間互助與協(xié)作精神。 把小組合作學(xué)習(xí)、分層教學(xué)、分類輔導(dǎo)引入課堂，促進(jìn)學(xué)生積極參與、主動(dòng)探究、合作交流，在原有基礎(chǔ)上都得到發(fā)展，為學(xué)生互動(dòng)合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件，由于小班人數(shù)少，師生活動(dòng)的空間更大，每個(gè)學(xué)生得到老師的關(guān)注和針對(duì)性的輔導(dǎo)的機(jī)會(huì)增多了，學(xué)生參與活動(dòng)，發(fā)表自己見解的時(shí)間充裕了，學(xué)生的個(gè)性有可能得到更好的發(fā)展。 在教學(xué)過程中，老師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，為每個(gè)成員創(chuàng)造平等參與的機(jī)會(huì)，每人可以自由發(fā)表自己的見解，小組長(zhǎng)可輪流擔(dān)任，每人都有機(jī)會(huì)代表小組向大家匯報(bào)。 這樣的分組合作學(xué)習(xí)，能把一個(gè)時(shí)空有限的課堂變?yōu)槿巳藚⑴c，個(gè)個(gè)思考的無(wú)限空間。 學(xué)生相互啟發(fā)，相互學(xué)習(xí)，在討論中學(xué)，在討論中教，在師生的互動(dòng)合作中，他們獲得了真知，輕輕松松練到了本領(lǐng)。 組內(nèi)的不同學(xué)生，智能、基礎(chǔ)有差異，在合作學(xué)習(xí)中，可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，智能互補(bǔ)。 學(xué)習(xí)較差的孩子不僅能得到老師更多的幫助，而且還能得到同齡人的幫助，有時(shí)這比老師更為貼近，更為有效。 不僅能關(guān)注學(xué)生知識(shí)的積累和掌握程度，更能對(duì)3學(xué)生身心各方面的素質(zhì)發(fā)展作出量和質(zhì)的價(jià)值判斷，學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己和評(píng)價(jià)他人，在相互交流中加深理解，溝通和包容，在相互交往中表現(xiàn)出尊重和信任，懂得成果的分享，培養(yǎng)其社會(huì)交往能力。 小班中的小組互動(dòng)合作學(xué)習(xí)方式，生動(dòng)活潑，學(xué)生沒