如何讓學(xué)生在課堂上大膽展示.doc

廟灘鎮(zhèn)古樂(lè)中心小學(xué) 2013年2月 第四期如何讓學(xué)生在課堂上大膽展示 廟灘鎮(zhèn)古樂(lè)中心小學(xué) 陳宗明“展示”是高效課堂建設(shè)的重要教學(xué)流程，如何讓學(xué)生在課堂上大膽展示，是我們教師必須研究和掌握的重要教學(xué)策略。然而，我們大多數(shù)的學(xué)生由于各種各樣的原因不愿意或者不主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，更不愿意在課堂上展示自己。作為教師如何引導(dǎo)學(xué)生在課堂上大膽展示，我認(rèn)為在思想、行為、習(xí)慣等方面對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)和培養(yǎng)。充分激發(fā)學(xué)生參與展示的熱情，有目的地培養(yǎng)學(xué)生讀、思、聽、說(shuō)、寫、評(píng)的能力。選擇出恰當(dāng)?shù)恼故痉椒ㄗ屆课粚W(xué)生參與板演、談話、交流、表述、分析、歸納等等，從而，提高學(xué)習(xí)效率。在實(shí)際教學(xué)中，我們教師必須樹立“參與無(wú)錯(cuò)”的思想，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)。在課堂上，教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、合作者、指導(dǎo)者。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。教師只有積極引導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，才能真正發(fā)揮他們的積極性和創(chuàng)造力。但是，由于學(xué)生個(gè)體差異的存在，每個(gè)班級(jí)里總有一部分學(xué)生不原意或者不主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，課堂上教師指導(dǎo)的學(xué)習(xí)活動(dòng)往往演繹成優(yōu)生或部分中等生的“專場(chǎng)演出”，久而久之，導(dǎo)致差生面過(guò)大，厭學(xué)的學(xué)生日益增多，造成惡性循環(huán)。這種后果與新課改所倡導(dǎo)的“以人為本，全面發(fā)展”的教學(xué)理念相悖，不利于全面推行素質(zhì)教育。認(rèn)真分析，不難發(fā)現(xiàn)，造成這種局面的原因主要是這些學(xué)生的基礎(chǔ)偏差，對(duì)自己缺乏自信，不敢大膽在課堂上發(fā)表自己的意見。對(duì)此，我們應(yīng)該采取相應(yīng)的方式來(lái)激發(fā)他們的參與熱情。第一，幫助學(xué)生樹立“參與無(wú)錯(cuò)”的思想。在課堂上，我們要特別關(guān)注這些問(wèn)題學(xué)生，總是讓他們回答一些比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，先鍛煉他們的膽量，鼓勵(lì)他們大膽發(fā)言，幫助他們樹立“參與無(wú)錯(cuò)”的思想。第二，在課堂上我們要充分相信學(xué)生、組織學(xué)生、利用學(xué)生、解放學(xué)生，使他們能夠大膽說(shuō)話，大膽發(fā)表自己的意見，把思維的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，留給學(xué)生足夠的時(shí)間讓他們自主探索、合作交流，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。 第三，在課堂上，我們要針對(duì)不同情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)。啟發(fā)誘導(dǎo)的方法固然很多，但其中最重要的一條就是必須注意與學(xué)生進(jìn)行情感上的交流與溝通。教師可以借助情感交流有意識(shí)地營(yíng)造適宜的課堂氛圍，激勵(lì)學(xué)生各抒己見，切實(shí)使學(xué)生處于主體地位，保護(hù)學(xué)生的積極性，允許學(xué)生標(biāo)新立異，使課堂真正成為教師與學(xué)生共同商討的場(chǎng)所。這樣，學(xué)生在這種和諧的氛圍中暢所欲言，盡情討論，學(xué)生的意見得以展現(xiàn)，學(xué)生的思想得以