四年級語文上冊第四單元教材分析.doc

四年級語文上冊第四單元教材分析一、 單元教材分析 本單元以“人和自然”為單元主題編排了四篇課文和一個語文百花園。這四篇課文分別是精讀課文：麻雀、讓它們自由生息、蒲公英的夢和略讀課文臺灣蝴蝶甲天下。 麻雀生動地講述了一只老麻雀奮不顧身從獵狗眼前拯救從巢里掉下來的幼兒的故事。其情感人，其景動人，其意省人；讓它們自由生息介紹了日內(nèi)瓦這座世界著名現(xiàn)代化城市中野草自由生息，野鳥與人共處的景象；蒲公英的夢用童話的形式抒發(fā)了蒲公英在日益惡化的城市環(huán)境中對清潔美麗的環(huán)境的渴望；臺灣蝴蝶甲天下則介紹了臺灣成千上萬、種類繁多的蝴蝶和蝴蝶谷奇異的景色，使人感到自然的美好?！罢Z文百花園”中的短文也介紹的是令人神往的云南大理的風(fēng)景和傳說。 二、單元課文的訓(xùn)練重點是“了解文章敘述的順序，更好地把握文章內(nèi)容”。目的是為了提高學(xué)生的閱讀能力。三、單元目的要求：識字： 1、認讀33個字，認識字形，讀準字音。會寫32個字，正確掌握字形，能按田字格里的范字寫字，注意字的間架結(jié)構(gòu)。 2、理解課文，感悟文中的景，感受自然的美、了解動物的愛、激發(fā)學(xué)生愛護環(huán)境、保護環(huán)境的思想感情。 3、在閱讀中體會文中的思想感情。能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。繼續(xù)練習(xí)默讀課文。背誦自己喜歡的段落。 4感悟文章按事情發(fā)展順序敘述的寫作方式，體會如何按不同方面連段成篇。練習(xí)用“雖然但”、“幾乎”“迫不及待”、“震耳欲聾”、“愁眉不展”等詞語造句。繼續(xù)運用體會重點句子的意思的方法進行閱讀，深入理解課文。 5、通過“環(huán)境變好了”還是“環(huán)境變壞了的辯論。促進學(xué)生接觸、了解社會，提高口語表達能力。 6、促進學(xué)生進行語言積累，收集并記憶“風(fēng)”字打頭的成語。引導(dǎo)學(xué)生采集關(guān)于臺灣的資料。 7、繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察、了解漢字的結(jié)構(gòu)特點，認真觀察每一個會寫字，指導(dǎo)學(xué)生寫好生字。 四、學(xué)習(xí)者分析： 進入本單元學(xué)習(xí)的學(xué)生已經(jīng)初步掌握了一些閱讀方法，具有一定的收集、處理信息的能力。同時對自然環(huán)境也有了基本的了解與認識。單元課文中出現(xiàn)的景物和情節(jié)，學(xué)生容易感悟和理解，特別是對當今社會的環(huán)境問題，學(xué)生都會有一定的認識，因此在學(xué)習(xí)過程中比較容易聯(lián)系生活實際去思考，從而對單元主題產(chǎn)生更深入的理解和感悟。 對于本單元的語言文字的感悟理解，學(xué)生利用已有的學(xué)習(xí)方法也基本不會感到太多的困難。但是對麻雀中老麻雀的一些語言描述可能會有些困難，因為年齡關(guān)系，特別是在獨生子女的優(yōu)越生活環(huán)境中，學(xué)生很難有太深的理解。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點語句、重點詞語，引導(dǎo)學(xué)生想像、演示、反復(fù)品讀。如：“突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。它扎煞起全身的羽毛，絕望地尖叫著。”、“老麻雀用自己的身軀掩護著小麻雀，想拯救自己的幼兒。可是因為緊張，它渾身發(fā)抖，發(fā)出嘶啞的聲音?！薄ⅰ霸谒磥?，獵狗是個多么龐大的怪物哇！可是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上，一種強大的力量使它飛了下來?！边@些語句中表達的意思和情感都要老師運用多種方法引導(dǎo)學(xué)生去感悟、理解。另外，單元課文中還有很多優(yōu)美的詞句，教師要適當、適時地引導(dǎo)學(xué)生積累并學(xué)會運用。 對于單元中的一些詞語，如“震耳欲聾”、“色彩斑斕”、“鑲嵌”等，教師應(yīng)該注意結(jié)合生活實際和實物展示來讓學(xué)生理解。 在本單元的生字學(xué)習(xí)中。由于學(xué)生已經(jīng)具備了比較強的識字、寫字能力，因此大部分字詞學(xué)生可以自學(xué)掌握。但有一些字要引起師生的注意。首先是字形上，如：“餐”的最后一筆是點，不是捺。“拯”右邊的筆畫是橫撇、彎鉤、橫撇、撇、捺、橫。中間不能寫成“水”?！安钡挠疑线叢皇恰案Α?。其次本單元還有幾個容易跟形近字或同音字相混淆的字，