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高中化學期末教學工作總結篇一:1、 正確樹立高中化學新理念。建立有共同基礎而又能適應不同學生發(fā)展需要的適應時代需要的可選擇的化學課程體系;強調化學課程的應用性和實踐性,培養(yǎng)學生從化學視角看待物質世界,能應用化學知識和化學方法參與社會決策和解決問題的能力;倡導以科學探究為主的多樣的學習方式,重視化學學習方法的啟迪,提高學生終身學習的能力,在現代社會的生存和競爭能力;建立有利于學生個性發(fā)展的課程評價體系;充分發(fā)掘化學課程的人文內涵,有利于學生形成正確的人生觀、世界觀、和價值觀,有利于學生思維能力、分析解決問題能力的發(fā)展,提高科學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。改變以課堂為中心、以教師為中心、以課本為中心的現狀,幫助學生改變被動接受、死背硬記、機械訓練的學習方式。使學生在進行接受學習的同時,增強學習的自主性、探究性和合作性,倡導主動參與、探究發(fā)現、交流合作的學習方式。形成一種對學習主動探求,能互相交流討論、重視實際問題解決的積極學習方式。教師的主要工作是:了解學習需要和發(fā)展方向和可能性,予以指導、幫助;創(chuàng)設學習情景,組織學習活動;提供學習工具,參與學習過程給予幫助、指導。師生要共同創(chuàng)造美好的有生命力、有創(chuàng)造力的教學生活。2、 在新課程標準的教學工作中不斷自我充實自我完善。新課程改革后教師不再是教書的匠人,而應肩負起了解人。培養(yǎng)人的工作.教師不是學生的主宰,學生也不再教師的工作成績與效果的表征。新課程下教師只是學生學習階段的激勵人、引導者,為學生的學習提供支持、幫助、輔導,幫助學生了解自己的特長、潛能,為學生的發(fā)展提供指導。教師不是教教科書,而是用教書育人;在課堂上教師不單純是知識的講解、傳授者,是學習活動的設計、組織、指導、調整者,教師的教學工作:了解學生的學習需要、發(fā)展方向和可能性,予以指導、幫助;創(chuàng)設學習情景,提供學習工具;組織學習活動,參與學習過程;傾聽學生發(fā)言、發(fā)問;觀察學生的學習活動,給予幫助和指導。師生要共同創(chuàng)造美好的有生命力、創(chuàng)造力的教學生活通過新課程的學習,我覺得作為教師必須自覺進行教學反思,發(fā)揚繼承優(yōu)秀的教學傳統,更新教學理念和教學思想,努力實踐、探索,提高自己的課堂教學水平。結合新課程的學習,努力提高自己的化學專業(yè)知識、對社會的認識水平提高,同時擴大知識面,提高信息的獲取,加工和傳播水平。篇二:研修五天,同學和老師們從陌生到熟悉,從當時的迷迷糊糊到培訓之后的清楚明了,或多或少地解決了我們工作一年后的存在的一些問題,一些心中的疑惑。從大的方面來說,我經歷和老師們合作學習,共同研討從而在認識上我明白團隊的力量是我們進步和教學水平和能力提高的能源。在研討中,我們學習老師的知識經驗,思想方法進行交流和相互的碰撞,從而使我們在這種交流和碰撞中激發(fā)了靈感,劇烈的觸動了我們的心靈,使我們在教育教學中的思想認識有了巨大的提高。經過研修,我們真正的認識到和體會到學生是我們教學的主體,應該將課堂還給學生,在教學中我們要充分的引導和調動學生的學習能動性,在學習活動中使學生感受到自己能夠學,在學習中去體會,而且使學生在活動中學會主動去探究,學會主動學習。我想這是我們教育孩子的最終目的,而不是教授孩子課本上簡單的知識。學習不是“學會而是會學”!要認識到課程改革對我們來說是一個機會,我們從開始以走上工作崗位就是接觸的課程改革的新理念,還未形成那種根深蒂固的傳統教學模式。我們要做的是大膽地去做,勇敢地改革!但是目前我們遇到的最大的問題就是,周圍環(huán)境的,教學環(huán)境以及教學成績給我們地壓力。還更需要我們向老教師虛心請教,向他們學習目前我們急切需要的教學經驗,思想方法。教師的教學最終還是要落實到課堂上,把握課堂的質量,提高課堂的教學質量應該是我們永無止境地追求!首先,備課。備課不是簡單地將課程看一遍,更不是去網上下一堆地教案,去閱讀教參,而是獨立于自己的教學,去考慮學生的層次,考慮學生可能的回答,教學過程沒有相同地,因為你每節(jié)課面對的學生不同,學生對知識的掌握也不同,應該要去考慮學生。備教材,備學生,備老師。對于我來說,我教的班級有兩個層次,每次不同的班級我都要做相應的調整。再次,授課。新課程改革要求我們將課堂還給學生,教師只是配角,組織者,而不是傳統模式的傳授者,主角。我們學校倡導“三三六”模式,每節(jié)課由學生自學五分鐘,結合導學案,教師創(chuàng)設情境,提出問題,學生分小組討論,大家一起商量解決問題,最后通過成果展示,辯論分析環(huán)節(jié)。當堂小測驗,談收獲等,結束這堂課。這樣一來,教師很輕松完成教學任務,學生在輕松愉快的環(huán)境中,自學獲得知識。在這過程中,教師講解的時間不超過10分鐘。真正做到課堂由學生做主

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