語文蘇教版八年級下冊〈我驕傲我是一棵樹〉.doc

我驕傲，我是一棵樹一、導入1、請看大屏幕，（多媒體展示大樹的圖片）這是有關(guān)大樹的圖片，凝望大樹，你作何感想？2、樹是秀頎，也是崇高；樹是從容，也是智慧；樹是高大，更是偉大。今天，我們一起走進李瑛的我驕傲，我是一棵樹，去體味詩人筆下的樹。（板書課題、作者）二、初讀，進入詩歌意境1、掃除字詞障礙。（1）請看投影，這些詞語你認識嗎？（2）指名朗讀，正字音。（3）投影展示注音，齊讀。2、聽范讀，可小聲跟讀，思考：（1）下面，由老師來朗讀全詩；（2）同學們可小聲跟讀，同時思考：（多媒體展示）l 老師有沒有讀錯？l 動筆劃出停頓；（3）請以這一小節(jié)為例，展示你的停頓劃分：（多媒體展示）山/教育我/昂首屹立，我便矢志/堅強不移；海/教育我/坦蕩磅礴，我便永遠/正直生活。評價：聽你的朗讀真是一種享受，因為你讀出了停頓，很好地把握了詩歌的節(jié)奏，而有了節(jié)奏，你所讀的詩歌就具有了音韻之美；刻意突出了“山”和“?！保蛔忠活D，以強調(diào)它們對“我”的影響。（4）剛才我朗讀時的語調(diào)是怎樣的？明確：抑揚頓挫，時而激昂時而深沉，因為我的朗讀飽含深情。我想，剛才大家給我以掌聲就是因為我讀得準、有節(jié)奏、有感情所以，朗讀是有要求的，這要求就是：（多媒體展示）（齊讀）讀準字音、讀出節(jié)奏、讀出感情只要能做到這三點，你也會成為小小朗誦家！下面我們就來試一試。3、為小組進行分工后，同座位交替自由朗讀指定章節(jié)。（師巡視指導）三、再讀，感知形象美1、我看大家讀得真是聲情并茂啊，下面我們要分角色朗讀詩歌的第一章，思考：（1）詩題中“驕傲”一詞的含義。明確：褒義詞，自豪的意思。（2）作為“一棵樹”，“我”有哪些驕傲的資本？明確：“我“是炎黃子孫的化身；我有豐富的閱歷；我有著美好的品格；我凝聚了大自然的精華。（3）我的這些驕傲的資本是從哪里獲得的？明確：“我屬于人民”，是人民給予了“我”驕傲的資本。我得到，所以我驕傲！2、我的驕傲難道僅僅因為得到嗎？繼續(xù)朗讀第二章，思考：（1）在這一部分中，大家還發(fā)現(xiàn)了“我”的哪些驕傲的資本？（2） “我”與人民的關(guān)系？明確：正是由于“我”的生命、力量都來自于人民，所以，一旦“忘卻了”人民哪怕只是“剎那間”“我”便將枯萎，失去生命力。由此可見，“我”與人民是血肉相連的關(guān)系?！拔摇眮碜杂谌嗣?，所以有著為人民服務的強烈愿望?！拔摇睘榈玫蕉湴粒鼮楦冻龆湴?！3、小結(jié)形象（1）（板書：簡筆畫“樹”）請你為“我”這棵樹取一個名字。明確：奉獻之樹（以最能體現(xiàn)詩歌主題、最能體現(xiàn)這棵樹的品質(zhì)和內(nèi)涵的為準）（2）小結(jié)：這就是作者通過“一棵樹”這一形象所揭示的美好的品質(zhì)，也揭示了本詩的主旨。詩中處處抓住樹的特點，但處處都是用來表現(xiàn)人的精神和情懷、理想和品格，這種手法就是象征手法。四、三讀，品味語言美1、本詩通篇采用象征手法：黃河、長江是中華民族的象征；“我”是炎黃子孫的化身。2、除了象征手法的運用，詩中作者還多處運用修辭。跳讀全詩，圈點勾畫出使用了修辭手法的句段，并簡單批注進行賞析，之后展示。要求：大聲而又有感情地讀出自己喜歡的句子，再說出理由。師小結(jié)：作者善用修辭，使語言生動、優(yōu)美。五、賽讀，領(lǐng)略意境美詩歌以美的語言描繪美的形象，塑造美的靈魂，從而營造美的意境！詩歌的意境之美需要我們用心去聆聽、去感受請大家課下認真美讀全詩，進行一個小小的朗讀比賽，讓我們在組織、聆聽和評比的過程中再次共同領(lǐng)略并細細品味詩歌的意境美！我是一棵樹，我是炎黃子孫，我有豐富的閱歷，我有美好的品格我驕傲！我是一棵樹，我熱愛生活，我關(guān)心他人，我與人民血肉相連我驕傲！六、借鑒寫法，遷移寫作1、如果我是一棵小草，我還可以驕傲嗎？我有哪些驕傲的資本？2、（多媒體展示）借鑒本詩的寫法，寫一首小詩。（可只寫一節(jié)）七、布置作業(yè)修改、完成課上自創(chuàng)的小詩。八、教師寄語每個人站