數(shù)學一級上冊第三周集體備課研討記錄.doc

此文檔收集于網(wǎng)絡，僅供學習與交流，如有侵權請聯(lián)系網(wǎng)站刪除第三周集體備課研討記錄（2012.9.6）時間：2012年9月6日地點：207教室備課組成員：全體一數(shù)教師主持人：陳松蘭主講人：練麗華一、主講內(nèi)容：一年級（上冊）第五單元 教學內(nèi)容及課時安排第一課時 認識15各數(shù) 1課時第二課時 認識15各數(shù)練習 1課時第三課時 認識幾和第幾 1課時二、主備人說課：（一）說教材（一）認識15各數(shù)1-5的認識是數(shù)概念中最基礎的知識之一，是小學生學習數(shù)學的開始。本單元教學10以內(nèi)數(shù)的認識，分15各數(shù)、0、69各數(shù)、10四段安排。在認識15 各數(shù)后插入幾和第幾的教學，在認識0后插入=、和的教學，全單元還編排了兩個練習。10以內(nèi)的數(shù)都比較小，學生在生活中經(jīng)常接觸這些數(shù)，已經(jīng)積累了一些感性認識。教材把15各數(shù)和69各數(shù)相對集中起來教學，能充分利用學生的已有經(jīng)驗，節(jié)省教學時間，提高效率。適時安排幾和第幾，=、和的教學，能促進學生理解數(shù)的意義。把認識110各數(shù)的教學都安排成四個環(huán)節(jié)。（1）在現(xiàn)實情境中數(shù)物體的個數(shù)。（2）用算珠表示物體的個數(shù)。（3）用數(shù)表示物體的個數(shù)。（4）寫數(shù)指導。認識15各數(shù)這節(jié)課通過讓學生初步經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，為學生了解數(shù)學的用處和體驗數(shù)學學習的樂趣打下扎實的基礎。1認識數(shù)時逐步抽象概括，讓學生充分感受數(shù)的意義。我們知道110這10個數(shù)都是自然數(shù)，每一個自然數(shù)都是一類等價集合的共同標志，反映了這一類集合的共同特征，例如3個小朋友、3盆花、3架飛機這是不同的集合，但共同的特征是數(shù)量上都是3個，所以用同一個標志數(shù)字3來表示，所以真正了解3的意義，就是要了解它所表示的數(shù)值，只有對數(shù)字的字音、字形與它所表示的數(shù)值建立聯(lián)系，才算真正了解了數(shù)的意義。不少兒童雖然會讀110，但對每一個數(shù)的數(shù)值不一定真正了解。鑒于此，教材對110各數(shù)的認識都按三段安排；（1）數(shù)現(xiàn)實情境中物體的個數(shù)；（2）用算珠表示數(shù)，算珠具有半具體半抽象的雙重屬性，說它具體，幾個算珠表示幾個物體，看得見，數(shù)得清；說它抽象，算珠可以表示各種各樣的物體，所以用算珠表示數(shù)與現(xiàn)實中物體的個數(shù)相比是一次抽象。教學時可告訴學生，1架手風琴、1塊黑板、1個男孩都可以用1粒算珠表示。教材中表示每個數(shù)的算珠中都有一粒顏色加深，意在告訴學生表示一個數(shù)的算珠后面再增加1粒算珠，就成了另一個數(shù)，滲透了自然數(shù)的單位和相鄰兩個自然數(shù)相差1。（3）用數(shù)字表示個數(shù)，數(shù)字具有更高程度的抽象性。從這三段的安排來看，認數(shù)的過程是逐步抽象概括的過程，如此安排可以使學生了解每個數(shù)所表示的數(shù)值，也就是真正理解數(shù)的實際意義。 2重視寫數(shù)教學。首先，在認數(shù)后立即安排寫數(shù)，呈現(xiàn)筆順規(guī)定，并讓學生描紅、仿寫。其次，在練習中安排了一定數(shù)量的寫數(shù)練習，包括后來安排的對關系符號、運算符號和算式的仿寫練習。教學時一定要指導到位，要求嚴格，讓學生把字寫工整、寫規(guī)范，從小培養(yǎng)認真書寫的習慣。這里下到工夫，將使孩子們受益終生。3初步培養(yǎng)學生的數(shù)感。數(shù)感，簡言之就是對數(shù)的意義和運算的一般性的認識和理解，或者說成是個人對數(shù)的意義和運算的感覺，是自覺地理解和應用數(shù)的態(tài)度和意識。數(shù)感數(shù)感強的人，在遇到與數(shù)學有關的具體問題時，能主動地與數(shù)學聯(lián)系起來，用數(shù)學的思想、方法、知識進行思考、解釋和交流。數(shù)感是人的基本數(shù)學素養(yǎng)，與具有的數(shù)學知識有關，但不一定成正比例。數(shù)感要在數(shù)學教學的過程中逐步發(fā)展，尤其要從小培養(yǎng)。本單元從四個方面培養(yǎng)學生的數(shù)感：了解數(shù)所表示的實際意義，感受其數(shù)值。在教學認數(shù)時讓學生數(shù)物體的個數(shù)，用算珠表示數(shù)都是為了讓學生了解數(shù)的實際意義，知道數(shù)字所表示的數(shù)值。讓學生在具體情境中把握數(shù)的大小關系。我個人認為學生對1-5各數(shù)的認識早在幼兒園及日常生活中了解，并能認讀。根據(jù)學生的實際經(jīng)驗出發(fā)，我想這節(jié)課不一定要在認識數(shù)上花費太多時間，而是直接讓孩子自己做練習想想做做1、2.讓學生自己先看題意，請同學講解題意，自己獨立完成。學生在前面學習的基礎上對連線和涂點應該沒有太大問題。重點放在寫字教學上，通過一系列小口訣幫助學生認識、書寫。去年教學的時候我講解的很細致，每一個字的起筆和落筆都講到的，自己感覺講的很好。但是我發(fā)現(xiàn)孩子們對于一大串的講解不容易記憶，所以這次改變方法，把每個字關鍵點講出，用簡短的口訣幫助孩子記憶，內(nèi)容不多，孩子便于理解，比如2的教學：2、2、2，2字像小鴨。圓圓的腦袋碰上線，長長的脖子斜下來，平平的身子碰下線。關鍵點講到了，學生也樂學。巡視下來，學生的書寫還是不錯的。接著告訴孩子們書寫的時候頂天立地寫滿格，把字寫飽滿。學情分析：1許多學生在學前階段就已經(jīng)認識了010各數(shù)，但對于各數(shù)的表象不一定真正理解，因此在教學中注意讓學生經(jīng)歷從具體情景中抽象出數(shù)的過程是非常必要的。 2.在學前生活中已經(jīng)初步積累的計數(shù)經(jīng)驗。3有些學生已經(jīng)會寫0-10各數(shù)，但不過規(guī)范、圓滑，對于各數(shù)如何起筆、拐彎、收筆不夠明白，力度把握不準；而有些學生卻從來沒有寫過，根本不知如何去寫。（二）認識幾和第幾這部分內(nèi)容分三個層次進行。自然數(shù)有時表示物體的數(shù)量（一共有幾個），有時表示物體的次序（是第幾個）。教學幾和第幾，在生活中恰當?shù)貞脭?shù)，可以加強對數(shù)的認識。學生在認識各數(shù)時，已經(jīng)能夠用這些數(shù)表示物體的個數(shù)。教學幾和第幾，要懂得第幾的含義，區(qū)分幾和第幾這兩個不同的概念。（1） 教學分三個層次進行。 例題中先數(shù)出有幾個人排隊買票，再數(shù)出戴帽子的男孩和不戴帽子的男孩排在第幾。在數(shù)的活動中感知幾和第幾的含義，初步體會它們的區(qū)別。 “想想做做”第1題，通過涂4個和涂第4個的操作與比較，進一步體會幾和第幾有什么不同。 “想想做做”其他題，應用幾和第幾的知識回答實際問題。（2） 所有學生都在生活中接觸過有關幾和第幾的現(xiàn)象與問題。教學幾和第幾，要提取這些現(xiàn)象，引導學生從數(shù)學的角度研究、理解。在例題里，要讓學生說說怎樣數(shù)出一共幾個人排隊，怎樣數(shù)出兩個男孩排在第幾。明白前者要數(shù)隊伍里所有的人，后者只要數(shù)到那個男孩為止。體會“5個人”表示隊伍的總?cè)藬?shù)，“第5個”表示不戴帽子的男孩在隊伍里的位置。同樣，“想想做做”第1題里涂4個和涂第4個，從兩次涂的個數(shù)不同，兩次涂色的燈籠表示的意思不同，體會幾和第幾的區(qū)別。（3） 正確表述或判斷第幾要聯(lián)系方位，離開方位講的第幾往往是不確定的。教材中有三種情況： 一是規(guī)定了方位，如“從左邊起”涂第4個，“4號車前面”是幾號車。二是遵循生活習慣。如在隊伍里一般“從前往后”數(shù)，樓房的層數(shù)都是“從下往上”數(shù)。三是允許多樣，給學生空間。如猴子撈月亮的圖中，戴帽子的那只猴，可以是從上往下第2只，也可以是從下往上第4只。教學時，除已經(jīng)約定俗成的外，講第幾的同時，應該講方位。教材簡析及學情分析1.教材簡析：教材通過一幅旅游窗口購票圖，讓學生在數(shù)購票人次序的過程中感知自然數(shù)的另一個含義序數(shù)。讓學生在具體情境中理解幾和第幾的不同，能準確表達幾和第幾的意思。2.學情分析在學習本節(jié)課之前學生早已有了“第幾”這個概念，在學校無論是站隊,還是自己的學號,以及在課表中學生們都會接觸到“第幾”這個知識。但是對于“幾和第幾”學生們并沒有認真區(qū)分過，本節(jié)課的重點就是讓學生在深刻理解第幾的基礎上明白“幾和第幾”的區(qū)別。（1）讓學生經(jīng)歷觀察、活動、交流的過程，初步理解“幾”和“第幾”的不同含義，能區(qū)分幾個和第幾個，并在實際中加以運用。（2）在具體的情境中練習運用“上、下、前、后、做、右”這些詞語與“第幾”相結(jié)合描述物體的位置，培養(yǎng)學生初步的觀察、探索規(guī)律和推理的能力。（3）讓學生在學習活動中發(fā)展合作交流的意識，培養(yǎng)語言表達的能力，并且能滲透尊敬老人的教育。教學重點區(qū)分和理解幾、第幾的不同含義，并能在生活實際中運用。教學難點靈活運用幾和第幾來回答生活中的實際問題。教學具準備教學課件、小動物貼圖、數(shù)字卡片等。為了完成以上目標，突破教學重、難點，在教法選擇上主要是以“談話法”“演示法”為主；在學法選擇上，主要是以“觀察法”“討論法”“操作法”，給學生提供動手實踐、自主探索、合作交流的機會。同時采用了圖片、掛圖、花片等教具輔助教學。3、教材處理主題圖的使用：由于學生很少有獨自購票的經(jīng)歷，書中主題圖與學生的生活實際情況不相符，大膽將主題圖舍去，換成同學排排隊、小動物排排隊、圓片排排隊三次活動，層層遞進，突破教學重難點。（二）教學過程（詳見電子備課教案）（三）組內(nèi)教師建議鄧艷麗：“幾”和“第幾”實際上是基數(shù)和序數(shù)的淺顯說法，“幾”表示事物有多少，“第幾”是凡事物排列的順序號。例題先通過排隊買票的場景，讓學生直接觀察、數(shù)數(shù)，看到一共5人在買票，戴帽子的小孩和不戴帽子的男孩務排在第幾個，讓學生認識“幾個”和“第幾個”的區(qū)別?！跋胂胱鲎觥弊寣W生在涂色、觀察、數(shù)數(shù)、交流等活動中，進一步識“幾”和“第幾”的區(qū)別，培養(yǎng)學生用數(shù)表示個數(shù)或順序并現(xiàn)同伴交流的能力。本堂課分三步走：從買票情境圖的初步感知，到連續(xù)動畫情境的感悟，最后是游戲的深化鞏固，由易到難，步步深入，層次很清晰。在拓展應用中注意與生活實際緊密聯(lián)系，豐富了學生的學習內(nèi)容，也使學生感受到在生活中學習數(shù)學的魅力。練習中采用了同桌互說、小組討論的形式，讓學生人人參與、人人表現(xiàn)，提高了學習興趣。朱曉菊：幾和第幾這一課中有幾點注意：1、注意細節(jié)，強調(diào)細節(jié)。在要求學生圈出燈籠的時候，要求學生這樣數(shù)“第1”、“第2”、“第3”。一定要求學生在數(shù)的過程中就要區(qū)分第幾與幾。這樣才能在答題時，也注意相應的問題。 2、注意一些約定俗成的規(guī)則。當題目中沒有規(guī)定從哪邊數(shù)起時。先找一找有沒有隱藏起來的條件，如果有找出關鍵句進行解讀確定方向。如果沒有隱藏條件，那么就要從左邊數(shù)起，這是約定的。3、正確地區(qū)分第幾和幾。這節(jié)課的重點就是體會序數(shù)與基數(shù)（第幾和幾），能夠正確區(qū)分第幾和幾。讓學生深知第幾是1個物體，幾是表示數(shù)量的多少。4、注重培養(yǎng)良好的作業(yè)習慣。要求學生做一題蓋一題。這樣可以防止一些偷懶的同學通過抄襲同學的答案。保證每一位同學都能夠獨立思考與答題，每一位學生真正地參與到課堂中來。做好題止之后，把本子往前推，并放下筆。這樣可以讓小朋友的思緒迅速轉(zhuǎn)移到老師身上，而不是在考慮作業(yè)本上的其它題目。5、日常教學應多做少說，在說清重點之后，通過練習來檢查。一節(jié)課的時間是有限的，如果老師花費太多的時間在新課引入與講解之上那么必然會導致一個問題，作業(yè)來不及做。這樣下去就會形成惡性循環(huán)，一天的任務越積越多。6、例題的設計講究實效，不要太過花哨。在日常的教學中，例題只要實用就以了。不需要每天都花費大量的時間在課件制作與新課導入部分。有的時候就可以直截了當?shù)那腥胫黝}蔣明霞：寫數(shù)是本周的難點，學生對數(shù)字的結(jié)構(gòu)和筆順不易掌握，有的學生還會把上、下、左、右的位置搞錯，手指也不靈活。所以教學書寫1-5時，我先在黑板上范寫，邊寫邊講解，引導學生仔細觀察，看清每個字起筆、運筆、收筆的位置，告訴孩子們1寫得要直直的，2、3、5寫得要“圓圓滿滿”才美觀，讓學生用手指和我一起書空練習，然后再讓他們在書上描紅，要求他們描的不要出格，比一比誰描的和書上印的一模一樣，然后再讓孩子在田字格本上練寫。這樣要求學生從一開始就按照一定規(guī)則寫數(shù)字，使他們知道一個數(shù)字如何布局，如何書寫美觀、漂亮。教學時我還注意關注孩子們的握筆姿勢和寫字姿勢，讓孩子從小養(yǎng)成一絲不茍、認真書寫的良好習慣。我看到大部分孩子在田字格作業(yè)本上寫的數(shù)字都非常漂亮，我在巡視指導時及時發(fā)給他們“紅花”進行獎勵，孩子們?yōu)榱说玫姜剟顚懙酶J真了。劉曉梅：在練習的設計上還要突出生活性。根據(jù)一年級小學生的年齡特征和生活經(jīng)驗，從學生平時看得見、摸得著的周圍事物出發(fā)，在具體、形象的感知中，使學生真正認識數(shù)學知識。可以讓學生進行找“生活中的數(shù)”和“用喜歡的數(shù)說一句話”的練習，這樣既激發(fā)學生的學習興趣，又能讓學生充分調(diào)動已有的生活經(jīng)驗進行學習，通過表述，把知識形象化，一年級的孩子比較好動，所以設計符合學生興趣的練習形式，能有效激發(fā)學生興趣，激發(fā)學生求知欲。擺圓片活動使學生在操作中輕輕松松鞏固了1-5的數(shù)數(shù)，發(fā)展了學生的數(shù)感。魯曉露：課程標準強調(diào)：“要引導學生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動，感受數(shù)的意義，體會數(shù)是用來表示和交流的作用，初步建立數(shù)感，讓學生感受到生活與數(shù)學的聯(lián)系?！痹诮虒W“認識1-5”這節(jié)課中，依據(jù)課標精神，我把認數(shù)與生活相聯(lián)系，進行了“數(shù)學問題生活化、生活問題數(shù)學化”的嘗試。通過培養(yǎng)學生建立數(shù)的概念，使學生感到數(shù)字就在自己身邊，運用數(shù)可以簡單明了地表示許多現(xiàn)象。 為了進一步“認識15”各數(shù)，我準備著重引導學生去動手操作、自主實踐和合作交流。 “學生觀察生活中的數(shù)字，能用自己的語言表達”是師生共同研究、探討的重點。讓學生想想生活中哪些地方你見到過1-5這幾個數(shù)字？學生找找周圍生活中1-5各數(shù)的應用，學生充分運用已有的經(jīng)驗，舉出各種以一個數(shù)字為代表的實例。通過師生互動、生生互動，他們深深地體會到了數(shù)字就在我們的身邊,數(shù)字與生活的密切聯(lián)系,再現(xiàn)了數(shù)字的意義