語文人教版三年級(jí)下冊未來的.......習(xí)作講評(píng)教學(xué)設(shè)計(jì).doc

未來的習(xí)作講評(píng) 綏陽縣洋川鎮(zhèn)城南小學(xué) 陳秋景講評(píng)目標(biāo)：1、在相互賞識(shí)和交流評(píng)改中，學(xué)會(huì)展開豐富、奇特而合理的想象，暢想未來的某種事物如房子、衣服、汽車，表達(dá)真情實(shí)感。2、通過習(xí)作賞評(píng)，激發(fā)學(xué)生修改習(xí)作的熱情，實(shí)際操作獲取修改習(xí)作的方法。并主動(dòng)與別人交換意見，交流方法，與他人分享習(xí)作成功的快樂。講評(píng)重點(diǎn)：掌握基本的評(píng)改方法，能從題目、想象、結(jié)構(gòu)、語句等方面對習(xí)作進(jìn)行修改。講評(píng)難點(diǎn)：賞、評(píng)、議、改，提高學(xué)生修改習(xí)作的綜合能力學(xué)情分析：我們學(xué)校是鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，留守兒童很多，隔代教育導(dǎo)致他們課外閱讀量少，獲取信息的渠道狹窄。再加上三年級(jí)的學(xué)生作文底子薄，又第一次接觸想象類作文，有畏難情緒和寫作恐懼，導(dǎo)致習(xí)作想象不合理，結(jié)構(gòu)不完整（有頭無尾或無頭無尾），語句不通順，柱點(diǎn)符號(hào)亂用等現(xiàn)象?！安刈尽薄澳懬印毙睦碜屗麄儫o法主動(dòng)將自己的習(xí)作與他人快樂分享。講評(píng)時(shí)間：一課時(shí)講評(píng)準(zhǔn)備：課件、學(xué)生的作文本、學(xué)生的習(xí)作打印稿。 講評(píng)過程：一、上“開胃菜”。想象是一切創(chuàng)作之源愛因斯坦以“圓圈”引入，賞識(shí)激趣1、課件出示一個(gè)圓圈，展開想象的翅膀，你聯(lián)想到了什么？2、總體評(píng)價(jià)學(xué)生本次習(xí)作情況。課伊始，一道“開胃菜”與教師真誠的賞識(shí)給學(xué)生帶來了快樂，增強(qiáng)了信心，為本節(jié)課教學(xué)營造了寬松、愉悅的評(píng)改氛圍。二、發(fā)光榮榜。作文是寫出來，好作文是改出來的。列夫托爾斯泰課件出示進(jìn)入本次習(xí)作光榮榜的學(xué)生名單。1、祝賀上榜的學(xué)生，勉勵(lì)落榜的學(xué)生：看到榜中的省略號(hào)了嗎？我們認(rèn)真修改就會(huì)有上榜的機(jī)會(huì)喲！光榮榜的發(fā)放，讓上榜的學(xué)生有了自信，落榜的學(xué)生有了希望，從而激發(fā)全班學(xué)生評(píng)改習(xí)作的主動(dòng)性和積極性，消除習(xí)作“新手”們的恐懼心理和畏難情緒。三、上展示臺(tái)。不愿看別人的戲，永遠(yuǎn)演不好自己的戲。（一）賞題目1、出示全班學(xué)生的作文題目，你們最想看哪篇習(xí)作？2、板書：題目擬定要吸引。（二）賞美文1、出示：多想有這樣的書包2、默讀思考：這篇習(xí)作哪些地方寫得好，為什么？3、出示評(píng)價(jià)詞語小背簍，學(xué)生選詞后結(jié)合自己的語言進(jìn)行評(píng)價(jià)。4、全班交流賞評(píng)意見，師相機(jī)板書：想象豐富要合理、結(jié)構(gòu)完整有頭尾、語句通順要修改。5、教師引導(dǎo)小結(jié)評(píng)改方法習(xí)作教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心。創(chuàng)設(shè)自我欣賞的空間，帶著濃厚的興趣尋找習(xí)作的“閃光點(diǎn)”，是學(xué)生樹立信心，體驗(yàn)成功的第一步；在賞評(píng)過程中，既尊重了習(xí)作者的個(gè)體體驗(yàn)，又展示欣賞者的獨(dú)特感受。讓講臺(tái)成為學(xué)生展示成功、張揚(yáng)個(gè)性的場所；引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn)，及時(shí)梳理賞評(píng)意見，并以板書的形式出現(xiàn)，幫助學(xué)生體悟改法，為評(píng)改奠定基礎(chǔ)，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的鼓勵(lì)學(xué)生說真話，吐真情，培養(yǎng)求異思維和審美鑒賞能力的理念。四、去評(píng)改園文章不厭百回改，字斟句酌出佳作（一）出示一篇有待修改的習(xí)作。（課件出示，每個(gè)學(xué)生發(fā)習(xí)作復(fù)印稿一份）（二）學(xué)生默讀靜思，對照評(píng)改方法，用以前學(xué)過的修改符號(hào)進(jìn)行修改，旁邊可以注評(píng)語、感受或意見。（三）全班匯報(bào)、交流。（投影儀展示學(xué)生的評(píng)改習(xí)作）改法遷移，讓學(xué)生根據(jù)之前總結(jié)的評(píng)改方法，對有待修改的習(xí)作進(jìn)行修改，讓他們在修改他人的習(xí)作中，動(dòng)腦動(dòng)筆，提高自己的評(píng)改能力，并讓學(xué)生在評(píng)改的過程中，凸顯主體地位，享受雙重角色，既是學(xué)生，也是老師，有效地提高了作文評(píng)改的效果。五、進(jìn)實(shí)練場三分作文七分改，習(xí)作越改越精彩（一）學(xué)生結(jié)合老師評(píng)語和小組意見自改，教師巡視并指導(dǎo)。（二）鼓勵(lì)學(xué)生改好后向校刊晨韻投稿。“重視培養(yǎng)學(xué)生修改自己作文的能力”是作文教學(xué)的一個(gè)要求。通過上面環(huán)節(jié)，學(xué)生能掌握基本的評(píng)改方法，并在小組評(píng)改中博采眾人，形成能力。向?？宽嵧陡澹芗ぐl(fā)學(xué)生好好修改自己習(xí)作的想法，從而提高習(xí)作評(píng)改興趣。六、放飛夢想夢想雖小，也想飛翔1、聽歌曲中國夢我們的夢2、小結(jié)我的夢，你的夢，他的夢，正在匯聚一個(gè)強(qiáng)大的中國夢。讓我們努力學(xué)習(xí)，讓夢想成真。一首中國夢我們的夢讓課已終，情未了，激發(fā)了學(xué)生，為實(shí)現(xiàn)強(qiáng)大的中國夢而努力學(xué)習(xí)的美好情感，培養(yǎng)了學(xué)生的習(xí)作情懷。講評(píng)反思：習(xí)作講評(píng)一直是小學(xué)語文教師的難點(diǎn)。原因有：一是每個(gè)班的學(xué)生人數(shù)很多，很難在單位時(shí)間里對每個(gè)學(xué)生的習(xí)作都做點(diǎn)評(píng)；二是三年級(jí)學(xué)生剛接觸作文不久，由于種種原因，作文寫得不像樣，他們心理很著急，難免有畏維情緒和作文恐懼，如何讓學(xué)生樂于分享，易于修改？帶著這兩點(diǎn)思考，我把賞識(shí)帶入課堂，站在學(xué)生的角度去欣賞學(xué)生的作品，尊重學(xué)生的意愿，重視學(xué)生習(xí)作情懷的培養(yǎng)，習(xí)作修改方法的習(xí)得。通過上“開胃菜”、發(fā)光榮榜、上展示臺(tái)、去評(píng)改園、進(jìn)實(shí)練場等環(huán)節(jié)，在師生、生生的評(píng)議、修改互動(dòng)中，依靠集體的智慧，在教師的點(diǎn)撥、啟發(fā)下，以例文賞析、評(píng)議學(xué)生所寫作文的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，學(xué)會(huì)“題目擬定要吸引，想象豐富要合理，結(jié)構(gòu)完善有頭尾，語句通順要修改” 的“三要一有”的修改方法。把評(píng)改方法教給學(xué)生，是培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作能力的重要一環(huán)，學(xué)生學(xué)以致