語(yǔ)文人教版四年級(jí)上冊(cè)題西林壁課件.docx

題西林壁課件張勝芳一、教材分析：題西林壁是人教版四年級(jí)上冊(cè)第二單元古詩(shī)兩首中的其中一首。這是蘇軾在游歷廬山時(shí)題在西林寺墻壁上的一首詩(shī)。在詩(shī)中，作者通過(guò)對(duì)廬山雄偉壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美，抒發(fā)了他“當(dāng)局者迷，旁觀者清”的感慨，其實(shí)就是告訴了我們這么一個(gè)道理：要想對(duì)某個(gè)事物有全面的、符合實(shí)際的認(rèn)識(shí)，就必須站在客觀的立場(chǎng)上，實(shí)事求是地去分析問(wèn)題。學(xué)情分析：四年級(jí)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)古詩(shī)已初步掌握了基本步驟，即：讀解悟。而本詩(shī)中所蘊(yùn)含的深刻道理較難掌握，需要緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際才能理解得更透徹。二、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力1、教會(huì)學(xué)生有感情地朗讀、背誦古詩(shī)，并能夠默寫出來(lái)。2、教會(huì)學(xué)生說(shuō)出詩(shī)句的意思。過(guò)程與方法引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主合作的學(xué)習(xí)方式掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀1、讓學(xué)生在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上，懂得詩(shī)中蘊(yùn)含的“當(dāng)局者迷，旁觀者清”的道理。2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)字面意思想象詩(shī)的意境，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)美好河山的思想感情。三、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上能夠?qū)⑷?shī)背誦并默寫下來(lái)。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生懂得體會(huì)詩(shī)中所含的“當(dāng)局者迷，旁觀者清”的哲理思想。1、齊讀課題2、請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文的注釋，說(shuō)一說(shuō)題目的意思。（設(shè)想：可能有同學(xué)不懂“題”的意思，可讓同學(xué)們先組詞，比如“題目”“題寫”“問(wèn)題”等，結(jié)合古詩(shī)，選擇正確的譯義。）3、板書課題意思：題寫在西林寺墻壁上的詩(shī)文。四、初讀詩(shī)文，感知節(jié)奏1、請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)過(guò)的朗讀古詩(shī)的方法自己默讀古詩(shī)。要求：讀準(zhǔn)字音，注意停頓。2、教師范讀。要求：同學(xué)們?cè)诼?tīng)時(shí)要注意老師的節(jié)奏，在停頓的地方用“/”作上標(biāo)記。3、全班朗讀，教師糾音。注意卷舌音平舌音的正確讀法4、鼓勵(lì)個(gè)別起來(lái)展示讀，大家一起糾音、評(píng)價(jià)。過(guò)渡：同學(xué)們已經(jīng)會(huì)讀這首詩(shī)了，但是你知道詩(shī)中寫了什么嗎？下面我們一起來(lái)探究它的意思。五、學(xué)習(xí)第一、二句詩(shī)意1、全班朗讀這兩句。2、猜想詩(shī)意：根據(jù)自己的理解，同桌間互相說(shuō)說(shuō)你猜到的這兩句詩(shī)的意思。3、誰(shuí)來(lái)把自己理解到的詩(shī)意說(shuō)一說(shuō)？（教師根據(jù)學(xué)生的作答板書詩(shī)句意思：橫著看，廬山是一條山嶺，連綿不斷；側(cè)著看，廬山卻變成了一座山峰，高大陡峭。從遠(yuǎn)處看、近處看、高處看、低處看，景象都各不相同。）4、在這兩句詩(shī)中，它告訴了我們什么？廬山千姿萬(wàn)態(tài)，從每個(gè)角度都看到不一樣的景象。（有嶺又有峰）5、延伸：學(xué)到這里，你是否想起，我們?cè)谏弦粚W(xué)期也學(xué)過(guò)這種描述了事物從不同的角度看會(huì)有發(fā)現(xiàn)不同的樣子的文章？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出畫楊桃中的話：“看的角度不同，楊桃的樣子就不同。有時(shí)候看起來(lái)真像五角星。”）6、誰(shuí)來(lái)把廬山不同的景象畫一畫？（給時(shí)間讓學(xué)生作畫，畫完后展示、評(píng)價(jià)）7、有感情地朗讀這兩句。過(guò)渡：就那么一座山，為什么作者會(huì)看到好多不同的景象呢？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出最后一句詩(shī)）六、學(xué)習(xí)第三、四句詩(shī)意1、全班朗讀這兩句。2、請(qǐng)你根據(jù)注釋猜想一下這兩句的意思。3、請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)，在這兩句來(lái)應(yīng)該注意哪些字的解釋？識(shí)：認(rèn)識(shí)；清楚。緣：因?yàn)檎婷婺浚褐笍]山真實(shí)的景色。4、誰(shuí)來(lái)把自己理解到的詩(shī)意說(shuō)一說(shuō)？（教師根據(jù)學(xué)生的作答板書詩(shī)句意思：認(rèn)不清廬山真實(shí)的景色，是因?yàn)槲揖蜕硖幵趶]山之中?。。?、有感情地朗讀這兩句。七、深入體會(huì)1、詩(shī)人這樣多次、多角度地看廬山，為什么還說(shuō)“不識(shí)廬山真面目”呢？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出最后一句詩(shī)）2、你認(rèn)為怎樣才能看清廬山的真面目呢？3、教師歸納：詩(shī)人覺(jué)得沒(méi)能夠認(rèn)識(shí)廬山的真面目，是因?yàn)楸旧砭吞幵趶]山之中，只看到廬山的局部。要是身在廬山之外，從高處鳥(niǎo)瞰，就能認(rèn)識(shí)到廬山的全貌了。4、讀一讀，比一比，說(shuō)一說(shuō)前兩句與后兩句的內(nèi)容有什么不同？（前兩句寫看到的景象，后兩句寫自己的感受。）八、拓展1、從這首詩(shī)中，你覺(jué)得作者是要告訴我們一個(gè)什么樣的道路呢？（教學(xué)設(shè)想：生或會(huì)回答“看景象要看全面”、“看待事物要講究方法”、“不要置身在景物之中只看它的局部，要站在高處看它的全貌”、“從不同的角度看事物會(huì)有不同的發(fā)現(xiàn)”等）教師作歸納：這就是我們俗話說(shuō)的“當(dāng)局者迷，旁觀者清”。就像在平時(shí)的日常生活中一樣，要想對(duì)某個(gè)事物有全面的、符合實(shí)際的認(rèn)識(shí)，就必須站在客觀的立場(chǎng)上，實(shí)事求是地去分析問(wèn)題。即：我們要想對(duì)事情有一個(gè)全面的了解，就要多聽(tīng)一聽(tīng)其他人的意見(jiàn)。九、總結(jié)、延伸1、 學(xué)了這首詩(shī)，你知道了什么？1 名作答詩(shī)句的意思。2 名作答詩(shī)句的意思。指名談出詩(shī)中包含的道理。指名談出詩(shī)中包含的道理。談一談你對(duì)廬山的了解。2、提升感情：從詩(shī)中，我們知道，廬山是一個(gè)雄奇壯觀、千姿百態(tài)的自然景觀，所以蘇軾通過(guò)多個(gè)角度、細(xì)致地觀察了廬山，并