生物人教版七年級下冊人的由來教案.doc

人教版七年級下冊生物人的由來教案教學目標知識目標：說出人類與現(xiàn)代類人猿的共同起源;概述人類起源和發(fā)展的過程，以及現(xiàn)代過程中人類的形態(tài)結構和使用工具等方面的變化。能力目標：嘗試區(qū)分事實和觀點;情感態(tài)度價值觀：認同人類起源于森林古猿;認同人類起源和發(fā)展的辯證唯物主義觀。教學重難點重點：說出人類起源于森林古猿;概述人類在起源和發(fā)展過程中其形態(tài)和實用工具等的變化;難點：認同古人類化石遺物等對研究人類起源的重要性;概述人類在起源發(fā)展過程中其形態(tài)和使用工具等方面的變化。教學工具無教學過程導入新聞：在山西吉縣人祖山發(fā)現(xiàn)疑似“女媧遺骨”。根據同位素測定，該遺骨為6200年前生活的古人，可能是傳說中的“三皇時代”的“媧皇”遺骨。女媧造人，上帝造人，都是傳說，那么人到底是從哪里來的呢?雖然有不同的說法，但目前證據比較充分的還是達爾文的進化論。課時完成教師：達爾文在比較了人類與現(xiàn)代類人猿的相似之處后，提出了 人類和現(xiàn)代類人猿的共同祖先森林古猿，大家閱讀思考以下三個問題：(1)這些古猿今天分布在地球哪些地方,他們的生活有哪些共同點?(2)類人猿在形態(tài)結構上與人類有著許多相似之處，但也有很多區(qū)別，這些區(qū)別主要體現(xiàn)在哪些方面?(3)現(xiàn)代類人猿和人類的祖先都是森林古猿，在距今1200多萬年以前，森林古猿分布在亞、非地區(qū)，尤其是非洲熱帶雨林，他們樹棲，和現(xiàn)代類人猿一樣。用圖片和文字資料展示東非大裂谷地區(qū)的氣候變化，提出問題讓學生豐組討論。(1)東非大裂谷地區(qū)的熱帶叢林變成稀樹草原，對那里的森林古猿產生了什么影響?(2)如果你是當時森林古猿，你將面臨怎樣的選擇呢?下到地面上生活得的森林古猿，由于環(huán)境的改變和自身形態(tài)結構的變化，一代代想直立行走的方向發(fā)展，他們的前肢逐漸解放出來，能夠使用樹枝，石塊等工具獲取食物，防御敵害，臂和手也逐漸變得靈活。用泡沫塑料仿制成距今175萬年前古人類使用的石器，讓學生展示其用途，展示古代人生活的特點?；鸬氖褂脤糯祟愑泻我饬x?語言的產生和發(fā)展對于人類的進步也起到了重要的作用，人腦中主管語言的區(qū)域日益完善，豐富的語言使個體之間能夠更好地交流合作，大多數研究人類的起源的專家認為，通過語言的交流，是人類區(qū)別于其他生物的最明顯的特征。人猿同祖，現(xiàn)代類人猿是我們的近親，它們如今生活狀況如何呢?請課外小組向我們匯報一下?，F(xiàn)代類人猿處于滅絕邊緣，這在很大程度上是由人類造成的，加入我們是類人猿保護協(xié)會的成員，我們一起商討一下，應該采取什么措施來保護現(xiàn)代類人猿呢?技能訓練區(qū)分生物進化的事實和相關觀點，強調事實的客觀性和觀點的主動性。閱讀教材第6頁，判斷哪些是事實，哪些是觀點。課后小結人類的起源和發(fā)展與環(huán)境的變化有什么關系?(幫助學生鞏固知識，進一步認識學生和老師的關系。)課后習題通過本節(jié)課的學習，你們都明白了些什么呢?想到了些什么呢?板書第一節(jié)、人類的起源發(fā)展一、人類的起源森林古猿現(xiàn)代類人猿人類二、人類的