數(shù)學(xué)人教版七年級(jí)下冊(cè)從數(shù)據(jù)看旅游.doc

從數(shù)據(jù)看青海旅游教學(xué)設(shè)計(jì)教 材： 人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū) 數(shù)學(xué) 七年級(jí) 下冊(cè)第10章數(shù)據(jù)的收集、整理與描述 第三節(jié) 課題學(xué)習(xí)一、教學(xué)內(nèi)容的說(shuō)明本節(jié)內(nèi)容是按新人教版七年級(jí)下冊(cè)第10章第3節(jié)課題學(xué)習(xí)從數(shù)據(jù)談節(jié)水教材標(biāo)注，教學(xué)時(shí)可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選用其他的課題展開(kāi)統(tǒng)計(jì)活動(dòng).我選擇了近幾年青海比較熱的話題“旅游”展開(kāi)統(tǒng)計(jì)調(diào)查.它是一節(jié)在學(xué)習(xí)了用統(tǒng)計(jì)圖表描述數(shù)據(jù)以后的一節(jié)活動(dòng)課，它是對(duì)數(shù)據(jù)的收集與整理及數(shù)據(jù)的描述等知識(shí)的鞏固和深化，是對(duì)所學(xué)的有關(guān)數(shù)據(jù)處理知識(shí)的綜合運(yùn)用.在這一活動(dòng)中讓學(xué)生感受統(tǒng)計(jì)與實(shí)際生活的聯(lián)系以及在解決實(shí)際問(wèn)題中的作用，促使學(xué)生掌握基本的統(tǒng)計(jì)方法，通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的直觀描述盡可能多地獲取有用信息，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，建設(shè)家鄉(xiāng)的意識(shí).21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能：進(jìn)一步鞏固處理數(shù)據(jù)的基本步驟和方法，能靈活選用統(tǒng)計(jì)圖對(duì)具體問(wèn)題的數(shù)據(jù)進(jìn)行清晰、有效的描述，并獲取有用的信息作出合理的決策.21教育網(wǎng)過(guò)程與方法：讓學(xué)生親生經(jīng)歷獨(dú)立思考，動(dòng)手操作，團(tuán)結(jié)合作，互相交流的學(xué)習(xí)過(guò)程，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)合理處理信息，發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí). 深刻感受數(shù)形結(jié)合的思想，由簡(jiǎn)到難認(rèn)知規(guī)律。21cnjycom情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生感受統(tǒng)計(jì)在生產(chǎn)生活中的作用，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)善于觀察、勤于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹(shù)立合作意識(shí)，體驗(yàn)成功，提高學(xué)習(xí)自信心。三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和統(tǒng)計(jì)觀念.難點(diǎn)：能根據(jù)具體的問(wèn)題選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)并獲得有用的信息，并作出合理的判斷和預(yù)測(cè).四、教學(xué)方法和教學(xué)手段本節(jié)課由于是活動(dòng)課，主要以活動(dòng)為主因此采用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)方式，安排活動(dòng)能力強(qiáng)的學(xué)生帶動(dòng)能力差的學(xué)生分組分工合作完成，然后利用多媒體和投影和全班交流，讓學(xué)習(xí)不好的學(xué)生在活動(dòng)獲得最大的成功，獲得成就感提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.另外枯燥的數(shù)據(jù)是令人乏味的，首先可 采用興趣法：恰當(dāng)收集選取視頻資料，為課題學(xué)習(xí)營(yíng)造學(xué)生熟悉的生活環(huán)境，吸引學(xué)生，巧妙設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)興趣.【來(lái)源：21世紀(jì)教育網(wǎng)】五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)與實(shí)施根據(jù)班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我把這節(jié)課分為五個(gè)環(huán)節(jié):課堂練習(xí)，布置作業(yè)業(yè)課前熱身課堂引入課堂活動(dòng)課堂小結(jié)（一）課堂引入 觀看青海省政府為宣傳青海旅游而做的宣傳片美麗中國(guó)，從青海出發(fā)。【設(shè)計(jì)意圖】觀看視頻首先可以吸引學(xué)生的注意力，其次可以引出本節(jié)課以旅游為背景的課題，最后通過(guò)視頻可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、陶冶他們熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情操。21世紀(jì)*教育網(wǎng)（二）課前熱身. 1.收集數(shù)據(jù)所用的調(diào)查方式有哪些？各有什么優(yōu)缺點(diǎn)？2.同學(xué)們學(xué)過(guò)的統(tǒng)計(jì)圖有哪些？各有什么特點(diǎn)？【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)課前熱身回顧已有的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，為本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容做好鋪墊，也是為突出本節(jié)課的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)而做的前期準(zhǔn)備。www-2-1-cnjy-com（三）講解新課活動(dòng)：閱讀下列材料隨著青海省政府的大力支持與宣傳，青海旅游產(chǎn)業(yè)初具規(guī)模，生態(tài)旅游、體育旅游、科考探險(xiǎn)旅游、自駕車旅游、民族風(fēng)情旅游等特種旅游不斷豐富。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2010年青海接待國(guó)內(nèi)外游客約1204萬(wàn)人次，2011年青海接待國(guó)內(nèi)外游客約1441萬(wàn)人次，2012年青海接待國(guó)內(nèi)外游客約1600萬(wàn)人次，2013年青海接待國(guó)內(nèi)外游客約1751萬(wàn)人次，2014年青海接待國(guó)內(nèi)外游客首次突破2000萬(wàn)人次，2015年就國(guó)慶期間接待國(guó)內(nèi)外游客達(dá)150萬(wàn)人次，其中接待游客的熱點(diǎn)景區(qū)分別為：青海湖景區(qū)約6萬(wàn)人次，塔爾寺約9萬(wàn)人次，西寧市野生動(dòng)物園約3.5萬(wàn)人次，西寧市人民公園約16.5萬(wàn)人次，循化孟達(dá)天池約2萬(wàn)人次，金銀灘原子城約2萬(wàn)人次.并且隨著生活水平的提高，旅游出行方式也呈現(xiàn)多樣化，據(jù)統(tǒng)計(jì)2014年青海省接待約15%的自駕游游客，約65%的旅游團(tuán)游客，約20%的自助游游客.2-1-c-n-j-y根據(jù)材料，從中收集數(shù)據(jù)，回答下列問(wèn)題：1.2015年國(guó)慶期間青海旅游的熱點(diǎn)景區(qū)為哪些？請(qǐng)畫(huà)出合適的統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)明這些景區(qū)的人次.2.2014年來(lái)青海旅游的游客選擇的旅游方式有哪些？請(qǐng)畫(huà)出合適的統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)明各自的百分比.3.請(qǐng)畫(huà)出合適的統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)明我省從2010年到2014年國(guó)內(nèi)外游客旅游人次變化趨勢(shì).4.根據(jù)3所畫(huà)的統(tǒng)計(jì)圖請(qǐng)估計(jì)2015年青海旅游人次將達(dá)到多少萬(wàn)人次？【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生首先通過(guò)自己閱讀材料可以培養(yǎng)初一學(xué)生從材料中挖掘有用數(shù)據(jù)的能力，提高學(xué)生的數(shù)感，其次通過(guò)小組合作、上臺(tái)展示、提出質(zhì)疑、解答質(zhì)疑等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生解決、分析問(wèn)題的能力，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。問(wèn)題1、2、3的設(shè)計(jì)不僅讓學(xué)生選擇用合適的統(tǒng)計(jì)圖分析數(shù)據(jù)，而且讓學(xué)生制作條形統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖及折線統(tǒng)計(jì)圖，深刻感受數(shù)形結(jié)合的思想，由簡(jiǎn)到難的認(rèn)知規(guī)律，最后也是為了突出本節(jié)課的重點(diǎn)，突破本節(jié)課的難點(diǎn)而設(shè)置。（四）課堂小結(jié)通過(guò)材料及以上調(diào)查分析本節(jié)課你有什么收獲？引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)、方法等多角度進(jìn)行總結(jié)?！驹O(shè)計(jì)意圖】課堂小結(jié)是對(duì)活動(dòng)的總結(jié)，也是對(duì)本節(jié)課的總結(jié)，學(xué)生各抒己見(jiàn)，進(jìn)一步體會(huì)處理數(shù)據(jù)的基本步驟和方法。另外通過(guò)多角度的總結(jié)也可激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的情感。它也是為處理下個(gè)環(huán)節(jié)課堂練習(xí)做鋪墊。21*cnjy*com（五）學(xué)以致用央視新聞報(bào)道從5月23日起，在朝聞天下 、新聞直播間 、新聞聯(lián)播和東方時(shí)空等多個(gè)欄目播放湟魚(yú)洄游季探秘青海湖新聞節(jié)目，廣受全國(guó)觀眾關(guān)注青海電視臺(tái)到我市某中學(xué)進(jìn)行宣傳調(diào)查活動(dòng)，隨機(jī)調(diào)查了部分學(xué)生對(duì)湟魚(yú)洄游的了解程度，以下是根據(jù)調(diào)查結(jié)果做出的統(tǒng)計(jì)圖的一部分【來(lái)源：21cnj*y.co*m】（1）根據(jù)圖中信息，本次調(diào)查共隨機(jī)抽查了 名學(xué)生，其中“不了解”在扇形統(tǒng)計(jì)圖中對(duì)應(yīng)的圓心角的度數(shù)是 ，并補(bǔ)全條形統(tǒng)計(jì)圖；【出處：21教育名師】（2）該校共有3000名學(xué)生，試估計(jì)該校所有學(xué)生中“非常了解”的有多少名？非常了解不了解比較了解72%【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)以致用是一道2015年西寧市中考題，是對(duì)本節(jié)課知識(shí)的綜合應(yīng)用和鞏固，它可以讓學(xué)生提前感受中考，從中獲得成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。【版權(quán)所有：21教育】（六）課堂作業(yè) 以“2015十一你去哪了？”為題，在全班做統(tǒng)計(jì)調(diào)查.1）.完成下表：調(diào)查目的調(diào)查對(duì)象調(diào)查方法調(diào)查問(wèn)卷選項(xiàng)（例如：以“沒(méi)有出行旅游”“省外旅游”“省內(nèi)旅游”為選項(xiàng)劃計(jì)）選項(xiàng)劃計(jì)頻數(shù)調(diào)查報(bào)告2）.用表格整理收集到的數(shù)據(jù)，用統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)，并分析數(shù)據(jù)中蘊(yùn)含的信息.3).用得到的數(shù)據(jù)估計(jì)全年級(jí)2015年十一出行情況？【設(shè)計(jì)意圖】課堂作業(yè)區(qū)別于本節(jié)課中的活動(dòng)，它需要學(xué)生自己設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷、收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)及分析數(shù)據(jù)，它是對(duì)本節(jié)課的完美補(bǔ)充，也和本節(jié)課的課題相呼應(yīng)，同時(shí)它也體現(xiàn)了本節(jié)課教學(xué)的重難點(diǎn)。21（七）課后反思根據(jù)七年級(jí)學(xué)生活潑積極的心理特點(diǎn)，本節(jié)課的地位及新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，本節(jié)課教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)更多的啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索思考和交流。因?yàn)閷W(xué)生獲得知識(shí)的多少取決于根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)去建構(gòu)有關(guān)知識(shí)的意義的能力，而不取決于記憶和背誦教師講授內(nèi)容的能力，所以課堂設(shè)置應(yīng)以學(xué)生活動(dòng)為主。在活動(dòng)過(guò)程中，不但要重視學(xué)生的參與程度更應(yīng)注重學(xué)生的思考和發(fā)現(xiàn)，教師教學(xué)中有預(yù)設(shè)問(wèn)題，但面對(duì)的學(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體，他們有自己的想法、自己的觀點(diǎn)，所以課堂中應(yīng)注重學(xué)生的生成性問(wèn)題，這樣不但可以解答個(gè)別學(xué)生的疑惑而且可以調(diào)動(dòng)更多學(xué)生更大范圍的思考，真正體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。21cnjy課題 課題學(xué)習(xí)-從數(shù)據(jù)看青海旅游設(shè)計(jì)者宋文慶留白課標(biāo)要求結(jié)果目標(biāo)了解經(jīng)歷收集、整理、分析數(shù)據(jù)，并得出結(jié)論的過(guò)程.理解進(jìn)一步鞏固處理數(shù)據(jù)的基本步驟和方法，能靈活選用統(tǒng)計(jì)圖對(duì)具體問(wèn)題的數(shù)據(jù)進(jìn)行清晰、有效的描述，并獲取有用的信息作出合理的決策.掌握條形統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖及直方圖的畫(huà)法及特點(diǎn).運(yùn)用運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析處理實(shí)際問(wèn)題.學(xué)習(xí)目標(biāo)最低限度（最低要求）熟悉收集、整理、分析數(shù)據(jù)的方法，能選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行有效的分析數(shù)據(jù).學(xué)習(xí)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和統(tǒng)計(jì)觀念.學(xué)習(xí)難點(diǎn)能根據(jù)具體的問(wèn)題選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)并獲得有用的信息，并作出合理的判斷和預(yù)測(cè).備注學(xué)習(xí)過(guò)程學(xué)習(xí)過(guò)程一：課前熱身1. 收集數(shù)據(jù)所用的調(diào)查方式有哪些？各有什么優(yōu)缺點(diǎn)？2. 同學(xué)們學(xué)過(guò)的統(tǒng)計(jì)圖有哪些？各有什么特點(diǎn)？二：講解新課活動(dòng)：閱讀下列材料隨著青海省政府的大力支持與宣傳，青海旅游產(chǎn)業(yè)初具規(guī)模，生態(tài)旅游、體育旅游、科考探險(xiǎn)旅游、自駕車旅游、民族風(fēng)情旅游等特種旅游不斷豐富。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2010年青海接待國(guó)內(nèi)外游客約1204萬(wàn)人次，2011年青海接待國(guó)內(nèi)外游客約1441萬(wàn)人次，2012年青海接待國(guó)內(nèi)外游客約1600萬(wàn)人次，2013年青海接待國(guó)內(nèi)外游客約1751萬(wàn)人次，2014年青海接待國(guó)內(nèi)外游客首次突破2000萬(wàn)人次，2015年就國(guó)慶期間接待國(guó)內(nèi)外游客達(dá)150萬(wàn)人次，其中接待游客的熱點(diǎn)景區(qū)分別為：青海湖景區(qū)約6萬(wàn)人次，塔爾寺約9萬(wàn)人次，西寧市野生動(dòng)物園約3.5萬(wàn)人次，西寧市人民公園約16.5萬(wàn)人次，循化孟達(dá)天池約2萬(wàn)人次，金銀灘原子城約2萬(wàn)人次.并且隨著生活水平的提高，旅游出行方式也呈現(xiàn)多樣化，據(jù)統(tǒng)計(jì)2014年青海省接待約15%的自駕游游客，約65%的旅游團(tuán)游客，約20%的自助游游客.根據(jù)材料，從中收集數(shù)據(jù)，回答下列問(wèn)題：1.2015年國(guó)慶期間青海旅游的熱點(diǎn)景區(qū)為哪些？請(qǐng)畫(huà)出合適的統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)明這些景區(qū)的人次.2.2014年來(lái)青海旅游的游客選擇的旅游方式有哪些？請(qǐng)畫(huà)出合適的統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)明各自的百分比.3.請(qǐng)畫(huà)出合適的統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)明我省從2010年到2014年國(guó)內(nèi)外游客旅游人次變化趨勢(shì).4.根據(jù)3所畫(huà)的統(tǒng)計(jì)圖請(qǐng)估計(jì)2015年青海旅游人次將達(dá)到多少萬(wàn)人次？ 總結(jié)三：課堂小結(jié)通過(guò)材料及以上調(diào)查分析本節(jié)課你有什么收獲？課堂練習(xí)四：學(xué)以致用 央視新聞報(bào)道從5月23日起，在朝聞天下 、新聞直播間 、新聞聯(lián)播和東方時(shí)空等多個(gè)欄目播放湟魚(yú)洄游季探秘青海湖新聞節(jié)目，廣受全國(guó)觀眾關(guān)注青海電視臺(tái)到我市某中學(xué)進(jìn)行宣傳調(diào)查活動(dòng)，隨機(jī)調(diào)查了部分學(xué)生對(duì)湟魚(yú)洄游的了解程度，以下是根據(jù)調(diào)查結(jié)果做出的統(tǒng)計(jì)圖的一部分（1）根據(jù)圖中信息，本次調(diào)查共隨機(jī)抽查了 名學(xué)生，其中“不了解”在扇形統(tǒng)計(jì)圖中對(duì)應(yīng)的圓心角的度數(shù)是 ，并補(bǔ)全條形統(tǒng)計(jì)圖；（2）該校