小學(xué)數(shù)學(xué)北師大2011課標(biāo)版三年級(jí)三年級(jí)下冊(cè)第五單元面積（李躍鴻）.docxVIP

第五單元 面積教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)面積，體會(huì)并認(rèn)識(shí)面積單位（平方厘米、平方分米、平方米），會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的面積單位換算，探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式。2、運(yùn)用感性思維，通過(guò)觸摸和比較來(lái)感知面積，并認(rèn)識(shí)面積單位統(tǒng)一的必要性，通過(guò)操作來(lái)探索長(zhǎng)方形面積的計(jì)算方法和面積換算。3、結(jié)合實(shí)例認(rèn)識(shí)面積的含義，能用自選的單位估計(jì)和測(cè)量圖形的面積。并能運(yùn)用面積的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教材分析:本單元的主要內(nèi)容是認(rèn)識(shí)面積，是在學(xué)生認(rèn)識(shí)線(xiàn)的基礎(chǔ)上，擴(kuò)大到對(duì)于面的感知和認(rèn)識(shí)。本單元的內(nèi)容包括面積的含義，面積的單位，會(huì)求長(zhǎng)方形、正方形的面積以及面積單位間的換算。面積的概念對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新的知識(shí)，因此要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)例，認(rèn)識(shí)圖形面積的含義，給學(xué)生充分的知覺(jué)和體驗(yàn)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在觀察、比較、測(cè)量、操作等實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)中，對(duì)比感知面積單位的必要性，在操作中總結(jié)計(jì)算面積的方法，進(jìn)而找到面積單位間的換算，為后面認(rèn)識(shí)更多的平面圖形如平行四邊形，三角形等的面積服務(wù)?！皵?shù)學(xué)好玩”這部分內(nèi)容，讓學(xué)生初步會(huì)用所學(xué)的圖形的知識(shí)來(lái)完成生活中的設(shè)計(jì)問(wèn)題；運(yùn)用計(jì)算的知識(shí)來(lái)完成租車(chē)的問(wèn)題和運(yùn)用數(shù)學(xué)思維來(lái)完成生活中的簡(jiǎn)單邏輯推理等知識(shí)，在游戲中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1、培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。2、面積單位間的換算及長(zhǎng)方形和正方形面積的計(jì)算。 第一課時(shí)：什么是面積教學(xué)目標(biāo) 1. 參與認(rèn)知過(guò)程活動(dòng)，認(rèn)識(shí)圖形面積的含義。2. 經(jīng)歷比較兩個(gè)圖形面積大小的過(guò)程，體驗(yàn)比較策略的多樣性。3. 在活動(dòng)中提高動(dòng)手操作能力、分析綜合能力和初步的空間觀念以 及與人合作交流的能力。教學(xué)重點(diǎn) 結(jié)合實(shí)例理解面積的含義。教學(xué)難點(diǎn) 探索比較兩個(gè)圖形面積大小的方法，體驗(yàn)比較策略的多樣性。教具準(zhǔn)備 課件，小黑板基本環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)意圖導(dǎo)入新課 （一）、創(chuàng)設(shè)情境 師： （出示數(shù)學(xué)書(shū)和信息書(shū)）同學(xué)們熟悉這兩本書(shū)嗎？它們什么是一 樣的？ 學(xué)生會(huì)說(shuō)到是大小一樣，追問(wèn)：什么大??？指的是哪里？學(xué)生 會(huì)嘗試說(shuō)出是面一樣大，或是會(huì)用手摸書(shū)的封面來(lái)解釋。然后，師對(duì) 全體生：我們大家都來(lái)摸一摸，再來(lái)說(shuō)一說(shuō)，數(shù)學(xué)書(shū)和信息書(shū)的封面 一樣大。 引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。初學(xué)新課 （二）、出示主題圖 讓學(xué)生也來(lái)摸。摸一摸，感受物體的面積 把學(xué)生的注意力引導(dǎo)“面”上來(lái)師：那這兩枚硬幣呢？有什么不一樣嗎？誰(shuí)的面大，誰(shuí)的面小呢？引導(dǎo)釋疑 師：那這兩枚硬幣呢？有什么不一樣嗎？誰(shuí)的面大，誰(shuí)的面小呢？師：這是老師的手掌面，你們的手掌面在哪？誰(shuí)想和老師比比手掌面 的大小？哈哈，我的手掌面大。這兩片樹(shù)葉有面嗎？ 從學(xué)生熟悉的生活事物中引出對(duì)面的初步認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué) 生的求知欲望，為探究新知做鋪墊拓展學(xué)習(xí) （二）探索新知 1.初步感知面積概念15個(gè)格子 16個(gè)格子 （1）初步理解面積的含義。 師：我們剛才摸到的都是物體什么？（表面） 比的又是什么？（物體表面的大?。?雖然本課沒(méi)有要求對(duì)物體表面的概念進(jìn)行探究，但仍然 在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)物體表面的大小就是它的面積中 當(dāng)堂檢測(cè) 1.說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)圖形的面積最大，哪個(gè)圖形的面積最小。從物體的一個(gè)面開(kāi) 始，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物體一個(gè)面的大小就是這個(gè)面的面積，在此基礎(chǔ)上 使學(xué)生意識(shí)到物體的表面有時(shí)是由多個(gè)面組成的。課堂小結(jié) 小結(jié)：通過(guò)觀察、操作與比較我們知道了物體表面有大有小。 師：我們就說(shuō)物體表面的大小就是它們的面積。 讓學(xué)生自己去比較選擇工具和比較的方法