春雨的顏色說課稿.doc

春雨的顏色說課稿尊敬的各位評委、老師大家好：我今天的說課內容是教科版小學一年級下冊語文春雨的顏色。本次說課我分以下五個方面進行。一、說教材 二、說教法學法 三、說教學過程 四、說板書設計 五、效果預測。一、說教材春雨的顏色是一篇充滿童真童趣的小散文，文中可愛的小鳥們用獨特的眼光賦予春雨五顏六色。春雨以其神奇的力量使春天的大地變得萬紫千紅。學生在讀中感受春雨給大地帶來的變化。感受課文中蘊含的道理和情感。依據(jù)小學語文課程標準及教材特點我制定如下目標：知識目標：正確流利有感情地朗讀課文理解課文內容。能力目標：培養(yǎng)學生朗讀、理解、感悟、表達和想像的能力。情感目標：通過對課文的理解使學生了解春雨的作用，感受春雨給大地帶來的變化，激發(fā)學生熱愛春雨、熱愛大自然的情感。給合目標確定本節(jié)課重、難點教學重點：本文的重點是對春雨本身的感悟，了解春雨給大地帶來的變化。教學難點：體會課文中蘊含的情趣。二、教法學法 在閱讀教學中，方法設計是十分重要的，根據(jù)新課程推出的基本理念，針對自己對教材的理解，在教法上我運用以讀代講、以講促讀和情境法來讓學生感受春雨的顏色，為了更好地突出學生的主體地位，在學法上我讓學生以讀為主線，以悟為核心，讓學生明確春雨的顏色和春雨滋潤萬物的作用。三、說教學過程 為了完成教學目標，解決教學重點、突破難點，課堂教學我準備按以下五個環(huán)節(jié)展開。一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣“興趣”是最好的老師，新課伊始，用孩子最喜歡的謎語導入課文。這樣觸動孩子的感覺器官，從而拉近學生與本節(jié)知識點的距離，創(chuàng)設良好的學習氛圍，激發(fā)孩子的探知欲和學習興趣，為學習新課做好準備。第一、 初讀課文，整體感知在自由讀課文環(huán)節(jié)，首先提出讀書要求，在讀中圈畫所認的字，同桌互讀課文糾正錯誤的讀音后，出示幻燈片，把生字稱作孩子的新朋友。從心理上增加親切感，采用指名讀，開火車讀，盡量使每個孩子都掌握，為熟讀課文打好基礎，接著指名分段讀，整體感知課文內容。閱讀是學生的個性化行為，教師應該為學生創(chuàng)設優(yōu)良的閱讀情境，同時讓學生讀中解決一些語文基礎問題，突出教學重點。第二、 細讀課文，理解感悟首先引導學生學習第一部分，主要引導學生在朗讀中感受細細的春雨落到地上是什么聲音呢？（引導學生讀得輕一點，慢一點）通過多種形式讀來體驗春雨聲音的特點。 接著引導學生學習第二部分，利用多媒體這課件展示小鳥爭論的場面，小鳥都有誰呢？在引出小鳥爭論的問題：“春雨是什么顏色的？學生在讀課文，邊讀邊動筆點畫，根據(jù)學生回答，教師貼出小燕子、麻雀、黃鶯的圖片，進行板書，然后朗讀，小鳥的對話針對性的指導、體會小鳥話語的含義。教師設疑為什么春雨在燕子、麻雀、黃鶯們眼中不一樣？通過學生的討論，一定得出燕子看到雨落到草地上，草綠了；落在柳樹上，柳樹綠了，所以它說雨是綠色的。麻雀看見雨灑在桃樹上桃花紅了，雨灑在杏樹上，杏花紅了。所以它說雨是紅色的，而黃鶯看見雨淋在油菜地里，油菜黃了，淋在蒲公英上，蒲公英花黃了，所以它認為雨是黃色的。在學生明確了春雨在不同鳥眼中的顏色不同的原因后，接著是教師激疑春雨到底是什么顏色的？通過學生聯(lián)系生活實際和對課文的理解一定會明白春雨本身是無色的，是它的滋潤才讓世界萬物五彩繽紛。由此感悟春雨功勞之大，激發(fā)對春雨的熱愛，這是學生情感的進一步升華，再進行分角色朗讀來讓學生更放松更充分的體驗課文，理解課文體悟感情之后讓學生模仿小鳥的話語說一說春雨還會落到哪些植物上呢？這樣一方面打開學生思路，另一方面從課文中練習語言表達。本環(huán)節(jié)圍繞設疑、激疑、釋疑設計，一脈相成。符合學生心理特點，加深理解和體驗。分角色朗讀是為學生從心理上更親近文本，提高興趣，運用知識遷移有梯度的安排語言的熏陶，獲得思維啟迪，近而解決教學難點。第三、暢談收獲，總結全文。在總結部分，首先讓學生說一說學完本課后你有什么收獲，把自己想說的用語言表達出來，教師加以補充，對照板書回歸整體。第四、課后拓展，情趣升華。課文無非是個例子，這篇課文顯而易見，是讓學生了解春雨給大自然帶來的變化，因此在課后我設計了讓學生找一找關于歌唱春天的歌曲或畫一幅你眼中的春景圖，互相交流，提高興趣，培養(yǎng)學生愛好，從而發(fā)展學生思維。四、說板書設計板書設計，圖文并茂，力求簡明實用，構思精巧，我主要采用綜合式板書，讓學生大體直觀感知課文，把課文內容一目了然的呈現(xiàn)在學生面前，也突出了本課教學重點。五、效果預測。 在本課的教學中，我運用現(xiàn)代化教學模式與學生多種形式讀文解決問題相結合，培養(yǎng)學生感知課文內