「教育知識與能力案例（內(nèi)容清晰）」.doc

資料類 教育知識與能力案例分析 1.某初中給學(xué)生布置了獨(dú)具特色的寒假作業(yè)環(huán)保作業(yè)：到公園街頭撿拾垃圾；民俗作業(yè)：讓學(xué)生真正認(rèn)識傳統(tǒng)佳節(jié)；體育作業(yè)：長跑、跳繩天天練，告別肥胖、近視眼等。這種“變了臉”的寒假作業(yè)，受到了學(xué)生及家長的普遍好評。問題：請運(yùn)用素質(zhì)教育理念分析該案例。（18分）【答案要點(diǎn)】通過這些別開生面、富有情趣的寒假作業(yè)，學(xué)生的環(huán)保意識不再停留在口頭，自立意識也得到增強(qiáng)，對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)知與認(rèn)同感加深，鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐、交往能力，學(xué)生自覺鍛煉身體的習(xí)慣也得到了培養(yǎng)。此類“寒假作業(yè)”是素質(zhì)教育的生動實(shí)踐。 素質(zhì)教育是在全面發(fā)展教育的基礎(chǔ)上提出的。以全面發(fā)展教育思想為指導(dǎo)的我國現(xiàn)階段的“全面發(fā)展教育”，是素質(zhì)教育的實(shí)踐基礎(chǔ)，這兩種教育所要達(dá)到的教育目的和人才培養(yǎng)的目標(biāo)在本質(zhì)上是一致的。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面的全面發(fā)展，要求受教育者成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義的建設(shè)者和接班人。實(shí)施素質(zhì)教育，必須把德育、智育、體育、美育等有機(jī)地統(tǒng)一在教育活動的各個環(huán)節(jié)中。學(xué)校教育不僅要抓好智育，更要重視德育，還要加強(qiáng)體育、美育、勞動技術(shù)教育和社會實(shí)踐，使諸方面的教育相互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長。2.上課鈴響了，王老師拿著課本輕快地走上講臺，開始上課。當(dāng)課上到十分鐘左右時，兩位學(xué)生突然打了起來。在勸阻無效的情況下，王老師只好將課停下來，要求他們到外面去打。兩位學(xué)生收起了“手”。改用“口”。開始互相辱罵對方。王老師說自己是科任老師，此類事情請他們找班主任解決。那個似乎受了委屈的學(xué)生對王老師的話不以為然。出口說道：“你這是什么老師？”這下王老師生氣了，喝道：“給我出去！”?？墒菍W(xué)生就是不動，王老師便動手去拉學(xué)生，學(xué)生死死地拉著課桌，堅決不出去。王老師非常憤怒，說：“好，你不出去我就不上課！”于是，雙方進(jìn)一步僵持起來。 問題：（1）你如何看待王老師和兩位學(xué)生的言行？（9分） （2）假如你是班主任，你將如何處理此事？（9分）【答案要點(diǎn)】（1）從王老師的方面而言，其錯誤有三點(diǎn)：一是他應(yīng)該具備良好的教師道德，管理課堂秩序是他的職責(zé)之一，當(dāng)學(xué)生發(fā)生打罵事件時，他有責(zé)任教育批評學(xué)生，而不能推卸自己的責(zé)任，讓學(xué)生去找班主任；二是王老師應(yīng)該尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，不應(yīng)該趕學(xué)生出教室，在師生關(guān)系上，違反了民主平等性的原則；三是王老師沒有運(yùn)用合理的方法來教育學(xué)生，僅僅是簡單粗暴地訓(xùn)斥學(xué)生。 從學(xué)生方面而言，在課堂上互相打罵的兩個同學(xué)的錯誤有兩點(diǎn)：一是沒有遵守課堂紀(jì)律，在課堂上相互打罵，這種行為嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)秩序，違反了學(xué)校的紀(jì)律；二是缺乏對老師的尊重。 （2）作為一個班主任，首先應(yīng)該運(yùn)用多種策略，關(guān)心每一位學(xué)生的成長。例如滲透性策略、隨和性策略，在學(xué)生發(fā)生打罵事件時，應(yīng)及時進(jìn)行調(diào)查、關(guān)心愛護(hù)和批評教育多種方法來教育管理學(xué)生；其二，班主任要加強(qiáng)同各門學(xué)科的科任教師的溝通與協(xié)調(diào)，當(dāng)科任教師跟學(xué)生發(fā)生矛盾時，要慎重處理，切忌在一方說另一方的壞話，避免師生之間矛盾的激化。3.課堂上，有些平時不受老師重視的學(xué)生有的愛講話，有的愛做小動作，特別是坐在窗邊的學(xué)生則愛把窗簾拉開又合上，合上又拉開。老師發(fā)脾氣，他反倒做鬼臉引起學(xué)生們的哈哈大笑。 問題：試運(yùn)用馬斯洛的需要層次理論進(jìn)行分析，這些學(xué)生是為了滿足哪個層次的需要？如果你是教師，如何處理為好?該教師的做法有哪些不當(dāng)之處？這種行為違反了哪條教學(xué)原則？（18分）【答案要點(diǎn)】該案例中，這些學(xué)生主要是想引起他人的注意和贊賞，即需要層次理論中的尊重需要。這一理論是人本主義心理學(xué)在動機(jī)領(lǐng)域中的體現(xiàn)，美國心理學(xué)家馬斯洛是這一理論的提出者和代表人物。他認(rèn)為人的基本需要有五種，由低到高依次排列成一定的層次，即生理的需要、安全的需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要。案例中的學(xué)生顯然沒有達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)的階段。需要層次理論說明，在某種程度上學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動機(jī)可能是由于某種低層次需要沒有得到充分滿足，這些因素會成為學(xué)生學(xué)習(xí)和自我實(shí)現(xiàn)的主要障礙。所以，教師應(yīng)該對一些上課愛講話、搞小動作的學(xué)生給予一定的關(guān)注，如果他們有所改進(jìn)，要進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?，從而使學(xué)生的尊重需要得到滿足。4.高二學(xué)生李某的身材偏向于肥胖型，她從小到大沒有穿過裙子。在學(xué)校時，總是獨(dú)來獨(dú)往。有一次，班上男生私下議論李某的身材時，被李某聽到。這加重了她的自卑感，此后更是避開有異性的人群，連走路也是無意識地低著頭。 問題：（1）該生出現(xiàn)的是哪類心理問題？（9分） （2）應(yīng)該怎樣對該生進(jìn)行心理輔導(dǎo)？（9分【答案要點(diǎn)】（1）該生患有異性交往恐懼癥。恐懼癥是對特定的無實(shí)在危害的事物與場景的非理性懼怕。恐懼癥可分為單純恐懼癥（如對一件具體的東西、動作或情境的恐懼）、廣場恐懼癥（如害怕大片的水域、空蕩蕩的街道）和社交恐懼癥。中學(xué)生中社交恐懼癥較多見（包括與異性交往的恐懼）。 （2）系統(tǒng)脫敏法是治療恐懼癥的常用方法，使用這一方法最好要及時進(jìn)行。一方面，父母要有堅持性和耐心，要堅決而友善地要求學(xué)生回到學(xué)校，習(xí)慣學(xué)校生活；另一方面，改善班級中人際關(guān)系，營造寬松、自由的學(xué)校氛圍。另外，適當(dāng)減輕學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生獲得成功體驗(yàn)，對于克服學(xué)?？謶职Y同樣具有重要意義。 本材料中，可以先讓女同學(xué)陪著李某，在人群外遠(yuǎn)遠(yuǎn)地觀察人群中的男性的舉止。當(dāng)遠(yuǎn)觀人群不再恐懼時，讓女同學(xué)陪著她到人群中去傾聽他人的交談，看他人的交往，之后再讓李某自己與本班的男同學(xué)交流。當(dāng)李某不再害怕本班的男生時，讓李某與本班的男教師相處、交談，直到消除她對男教師的恐懼感為止。當(dāng)李某對熟悉的男性不再存在恐懼感后，讓她與女同學(xué)做伴，與陌生的男性交流。一開始由女同學(xué)主導(dǎo)發(fā)言慢慢過渡到由李某主導(dǎo)發(fā)言，最后讓李某自己與陌生的男性交流。經(jīng)過系統(tǒng)脫敏療法，使得該生克服對異性的恐懼心理。5.在期末考試后召開的家長會上，王老師公布了學(xué)生成績，并表揚(yáng)了部分成績較好的學(xué)生。然后，給每位學(xué)生家長發(fā)了一份學(xué)生成績報告單及名次。家長們開始議論紛紛。有的家長提出：“考試是否只把學(xué)生的成績分出個高低？學(xué)生成績不好責(zé)任在誰？我們怎么知道教師的教學(xué)效果如何？”有的家長問：“考試是否能考出學(xué)生的真實(shí)水平？它的可靠性有多高？一次考試是否能反映學(xué)生一個學(xué)期的學(xué)習(xí)情況？” 家長會結(jié)束后，王老師陷入深深的思考：“為什么要考試呢？我是想確定班里誰學(xué)得最好嗎？我是想了解學(xué)生們是否學(xué)會了我教給他們的東西嗎？我想通過考試考查學(xué)生學(xué)習(xí)的所有方面，我在考試中提出何種類型的問題才能確保這一點(diǎn)呢？我想知道他們能否應(yīng)用所學(xué)的知識？我如何把考試工作做得更好？” 問題：請結(jié)合你掌握的有關(guān)教學(xué)評價的原理，關(guān)于考試的作用、考試題怎樣設(shè)計、考試結(jié)果怎樣解釋與報告等方面，給王老師一些建議。（18分）【答案要點(diǎn)】（1）教學(xué)評價：現(xiàn)代教育評價理念提倡發(fā)展性教學(xué)評價，所謂發(fā)展性教學(xué)評價，是一種側(cè)重評價過程，強(qiáng)調(diào)評價對象主體參與、重視評價方法多樣，以促進(jìn)評價對象的發(fā)展為根本目的的教學(xué)評價。 （2）考試的目的：考試是對學(xué)生知識、技能等進(jìn)行總結(jié)性檢查時所采用的一種方式。它通常在學(xué)習(xí)告一段落后，為了系統(tǒng)地檢查和衡量所學(xué)知識、技能等方面的情況，在期中、期末和畢業(yè)時進(jìn)行。 （3）考試題的設(shè)計：第一，試題的設(shè)計要堅持科學(xué)性、有效性和可靠性；第二，試題涉及的內(nèi)容應(yīng)力求全面，使其既能反映學(xué)生對課程知識的掌握程度，又能反映出學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的情況。 （4）考試結(jié)果的解釋和報告：最好不要采用公開的形式，要力求對分?jǐn)?shù)進(jìn)行全面、準(zhǔn)確、合理的解釋。6.一名學(xué)生從地震災(zāi)區(qū)過來上學(xué)，他的性格憂郁自卑，老師和同學(xué)非常關(guān)心他，所有的學(xué)習(xí)用品都給他準(zhǔn)備齊全，但是這名學(xué)生不但沒有改善，反而越來越自卑。 問題：如果你是帶他的教師，如何給予這位學(xué)生最需要的幫助？（18分）【答案要點(diǎn)】剛剛經(jīng)歷過地震的學(xué)生，他的心理還比較脆弱。老師和同學(xué)應(yīng)該對他給予關(guān)心，但這種關(guān)心必須是適當(dāng)?shù)?，不能過度；老師和同學(xué)要共同營造一個氣氛融洽的環(huán)境，使他慢慢融入到班級之中；教師要引導(dǎo)他勇敢地面對現(xiàn)實(shí)、迎接未來。7.小王是班上出了名的“調(diào)皮鬼”，上課不專心，課后追逐打鬧，亂花錢，無節(jié)制，老師找他談話后答應(yīng)改過，但并無實(shí)際行動。 問題：假如你是小王的老師，將如何運(yùn)用有關(guān)德育規(guī)律的知識來解決這一現(xiàn)實(shí)問題。（18分）【答案要點(diǎn)】（1）德育過程是培養(yǎng)學(xué)生知、情、意、行的過程。對學(xué)生品德的培養(yǎng)，可根據(jù)具體情況，或從導(dǎo)之以行開始，或從動之以情開始，或從鍛煉品德意志開始，最后達(dá)到使學(xué)生品德在知、情、意、行等方面的和諧發(fā)展。 （2）德育過程是促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭發(fā)展的過程。教師要促進(jìn)學(xué)生品德的發(fā)展，不僅要創(chuàng)造良好的外部條件，還要了解他的心理矛盾，促使其積極接受外界的教育影響，有效地形成新的道德品質(zhì)。 （3）德育過程是組織學(xué)生的活動和交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過程。教師應(yīng)有目的、有計劃地按照學(xué)生思想品德形成和發(fā)展的規(guī)律來組織和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會活動。 （4）德育過程是一個長期的、反復(fù)的、逐步提高的過程。在德育過程中，教師既要注意學(xué)生的思想品德形成與變化，堅持長期抓、反復(fù)抓；還要注意學(xué)生思想品德形成過程中的反復(fù)性。8.2002年河北省永年縣一名學(xué)生答寫高考數(shù)學(xué)試卷時在卷面上偷偷畫了一個人頭，并在旁邊寫著“看，這個丑陋的人就是我的數(shù)學(xué)老師”。其數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)因此被閱卷老師扣掉了30分，并得到了閱卷委員的一致同意。 2000年美國邁阿密的一所中學(xué)，學(xué)生阿瑟答完數(shù)學(xué)試卷后，在卷子上畫了一個肥胖的數(shù)學(xué)老師的畫像。數(shù)學(xué)老師在批完卷子之后，用紅色的鉛筆把畫像上那個肥胖的身軀改成肌肉發(fā)達(dá)的樣子，然后寫上“這樣看上去更美些”。過了幾天，阿瑟送給數(shù)學(xué)老師一些關(guān)于如何減肥與鍛煉的簡報。 問題：同一類事件引出不同的結(jié)果的影響因素是什么？（18分）【答案要點(diǎn)】從教師的角度看，案例反映出不同結(jié)果是批判與賞識、專制與民主、不合乎教育規(guī)律與合乎教育規(guī)律性。之所以同一類事件會產(chǎn)生截然不同的后果，其影響的主要因素是文化，尤其是傳統(tǒng)文化的價值取向。在中國，傳統(tǒng)文化的價值取向是重傳統(tǒng)與權(quán)威的認(rèn)知價值取向，因此教師認(rèn)為漫畫是對其權(quán)威的挑戰(zhàn)，對其地位的威脅。而在美國，其主導(dǎo)價值體系包括經(jīng)濟(jì)主導(dǎo)原則、契約原則、民主原則和尊重個人原則，因而教師能夠以平等的心理對待漫畫，采取一種人性化的方式疏通師生溝通方面存在的障礙。 文化對教育的作用是潛移默化的，是蘊(yùn)藏于教育之中的。案例揭示出文化對教育的作用表現(xiàn)在學(xué)生文化、教師文化的形成與發(fā)展上，對師生關(guān)系的形成與發(fā)展及其性質(zhì)發(fā)生直接作用。9.初中生陳某數(shù)學(xué)總是考不好，后來他發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)老師每次出的考題都是課本里面的習(xí)題。于是他把課本里的習(xí)題都背了下來，那段時間他一連考了六個一百分。數(shù)學(xué)老師懷疑他作弊，就編了一套考卷讓他做，上邊的題目全是高一年級的，陳某不會，數(shù)學(xué)老師就當(dāng)著全班同學(xué)，用毛筆在他的眼睛周圍畫了兩個大黑圈，說請他吃鴨蛋。全班同學(xué)哄堂大笑起來。從此，陳某離開了學(xué)校，把自己封閉在家里。 問題：下列案例中的數(shù)學(xué)教師違反了哪幾條德育原則？請做具體分析。（18分）【答案要點(diǎn)】（1）該教師的做法違背了疏導(dǎo)原則。當(dāng)學(xué)生的情況與往常不同時，教師應(yīng)該從各個方面去了解原因，而不能懷疑學(xué)生、故意為難學(xué)生。 （2）該教師的做法違背了嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合原則。作為教師，對于學(xué)生的缺點(diǎn)或錯誤進(jìn)行批評教育是必要的，但是應(yīng)該尊重學(xué)生，注意批評的方式。 （3）該教師的做法違背了因材施教原則。初中生的年齡特征是，生理發(fā)育成熟，心理卻還不成熟，渴望得到他人的理解與尊重。因此，教師應(yīng)該平等地對待每一名學(xué)生。并且該生記憶力好，也應(yīng)從這一方面培養(yǎng)該生的學(xué)習(xí)效果。10.某高中教師孫老師在談到數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)時指出，首先，通過各種方法，如開展問題研究、練習(xí)寫論文等方法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，發(fā)展和完善智力素質(zhì)。其次，重視基本知識的傳授，加強(qiáng)基本概念的教學(xué)和基本技能的訓(xùn)練。同時，通過靈活多樣的例子加深學(xué)生對基本概念的理解。第三，從教學(xué)學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，在學(xué)習(xí)上指導(dǎo)學(xué)生注意追根究底，尋找知識之間的聯(lián)系和規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。第四，鼓勵學(xué)生采用發(fā)現(xiàn)、探究的方法，尋找各種數(shù)學(xué)規(guī)則、原理及知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。第五，站在系統(tǒng)的高度選擇教學(xué)知識，注意教學(xué)內(nèi)容之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系。第六，通過情景教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 問題：請分析孫老師的以上做法符合哪些促進(jìn)遷移的教學(xué)規(guī)律。（18分）【答案要點(diǎn)】孫老師的做法符合如下促進(jìn)遷移的教學(xué)規(guī)律： （1）傳授基本知識。每一門學(xué)科中基本的知識(如基本概念、基本原理)、技能和行為規(guī)范具有廣泛的適應(yīng)性，其遷移價值較大。孫老師把教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)放在基本知識的傳授上，將學(xué)生的基礎(chǔ)打牢，在此之上，學(xué)習(xí)才能有效地遷移。 （2）對學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)。孫老師有意識地引導(dǎo)學(xué)生去尋找不同的知識之間的相同要素，培養(yǎng)學(xué)生的辨別能力，啟發(fā)學(xué)生對知識進(jìn)行概括，讓學(xué)生不斷總結(jié)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，從而促進(jìn)了學(xué)習(xí)的遷移。 （3）教授學(xué)習(xí)策略。孫老師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方法，發(fā)現(xiàn)規(guī)則和原理及各種學(xué)習(xí)之間的相互關(guān)系。 （4）合理安排教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)中注意教學(xué)材料中的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，從而合理安排教學(xué)內(nèi)容。 （5）設(shè)計情境性教學(xué)。孫老師注意將教學(xué)的內(nèi)容與情境化的社會實(shí)踐活動聯(lián)系在一起，著眼于解決生活中的現(xiàn)實(shí)問題，通過知識的應(yīng)用而實(shí)現(xiàn)知識的遷移。11.一位在農(nóng)村學(xué)校任教的數(shù)學(xué)老師在強(qiáng)調(diào)“不同名數(shù)不能相加”這一定律時，用反問的形式向全班同學(xué)說：“一頭牛和一匹馬能相加嗎？”其他同學(xué)都回答：“不能相加”，只有一名學(xué)生脫口而出：“等于兩頭牲畜。”教師勃然大怒，他喝令這名學(xué)生站起來，厲聲訓(xùn)斥道：“你媽和你爸相加能等于兩頭動物嗎？”該學(xué)生憤然坐下，全班同學(xué)一片嘩然。 問題：你覺得這位老師的做法對嗎？正確的做法應(yīng)該是什么？（18分）【答案要點(diǎn)】這位老師的做法不正確。“不同名數(shù)不可相加”是數(shù)學(xué)中的定律，通常學(xué)生會說“不能相加”，但這個學(xué)生別出心裁，使用另外一個類名，把兩個不同的名稱統(tǒng)合起來，這表明他的思維具有靈活性、發(fā)散性，而且能夠獨(dú)立思考并提出自己的看法。對此，教師不僅不應(yīng)該批評學(xué)生，反正應(yīng)該就這一點(diǎn)進(jìn)行鼓勵。然而，這位老師對學(xué)生進(jìn)行了批評和諷刺，可能會打消學(xué)生的主動性、抹殺學(xué)生的創(chuàng)造性，甚至可能會使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒和逆反心理，難以再發(fā)揮自己的聰明才智。 正確的做法是：當(dāng)學(xué)生的思維活動和思維成果與教師所設(shè)計、安排和期望的不相符時，不能強(qiáng)行將學(xué)生的思維過程重新納入教師設(shè)計的軌道，不能以教師的思維成果和教材上的內(nèi)容去束縛學(xué)生的思維，也不采用粗暴的手段和語言中斷學(xué)生的思維活動和思維過程。教師要贊賞學(xué)生思維中獨(dú)特與靈活的一面，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，大膽地提出不同的意見。但同時也要強(qiáng)調(diào)，在數(shù)學(xué)中所說的“名數(shù)”，和我們?nèi)粘Ｉ钪兴f的并不相同，有時要限定在某一學(xué)科領(lǐng)域之中。教師還要注意，在課堂上的教學(xué)用語要措辭嚴(yán)謹(jǐn)、表達(dá)清晰，不能造成歧義和誤解。12.于漪老師在上一節(jié)語文公開課時，當(dāng)她講到課文中“一千萬萬顆行星”時，一個同學(xué)發(fā)問：“老師，萬萬是什么意思？”惹得全班同學(xué)哄堂大笑。于老師見狀便問大家：“大家都知道萬萬等于億，那么，這里為什么不用億而用萬萬呢？”全班同學(xué)的注意力一下子被吸引過來，沒有人再發(fā)笑了，大家都認(rèn)真地思考起來，并且發(fā)表了自己的看法。在大家討論完后，于老師進(jìn)行了總結(jié)。最后老師又問了一句：“請大家想想，今天這一額外的收獲是怎么來的呢？大家要感謝誰呢？請讓我用掌聲表達(dá)對他的謝意！”大家把目光轉(zhuǎn)向了那位同學(xué)，對他鼓起掌來。 問題：請分析材料中的教學(xué)片斷中體現(xiàn)的教學(xué)原則和教學(xué)方法。（18分）【答案要點(diǎn)】該案例體現(xiàn)了師生人格上的平等關(guān)系。 （1）學(xué)生作為一個獨(dú)立的社會個體，在人格上與教師是平等的。該教師能夠充分認(rèn)識到學(xué)生獨(dú)立的社會地位，在對待學(xué)生時沒有架子，平等對待學(xué)生，從學(xué)生的角度出發(fā)，尊重學(xué)生的意見，讓學(xué)生真正感到平等和親切。 （2）嚴(yán)格要求的民主的師生關(guān)系，是一種朋友式的友好幫助的關(guān)系。該教師從過去的知識傳授者、權(quán)威者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者和學(xué)習(xí)的伙伴，同時，又能夠看到學(xué)生是處在半成熟、發(fā)展中的個體，對學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)，引導(dǎo)鼓勵學(xué)生按照自己的方式演出，激發(fā)了學(xué)生活動的積極性。同時，師生間實(shí)現(xiàn)了零距離接觸，民主和諧的課堂氛圍逐步形成。13.王明是高中學(xué)生，學(xué)習(xí)認(rèn)真、刻苦，成績一直不錯。一次，在期中考試時由于感冒發(fā)燒沒有考好，結(jié)果成績下滑受到了老師的批評（老師不知他帶病考試）。此后，每當(dāng)面臨考試時王明都很緊張。在考試前幾天就開始擔(dān)心，害怕考試失敗，為了能考好，他考前每天都復(fù)習(xí)得很晚?？荚嚂r，他經(jīng)常感到注意力很難集中，腦子里也一片空白，明明掌握的知識也都忘記了。同時還伴隨著緊張、心慌、手發(fā)抖、出汗、小便急、全身繃緊等癥狀?？煽己笏l(fā)現(xiàn)這些題目都會做，只是由于沒發(fā)揮好而失敗，因而更加害怕考試。為此，王明非常痛苦，不知道如何擺脫。 問題：（1）王明的這種癥狀是一種什么心理問題？（6分） （2）本案例中，造成這一心理問題的主要原因有哪些？（6分） （3）針對這類問題，請列舉兩種常見的心理訓(xùn)練方法。（6分）【答案要點(diǎn)】（1）根據(jù)案例，可以知道，該生具有考試焦慮的心理問題。 （2）王明考試焦慮主要與考試失敗以及老師的批評有關(guān)系，最后形成了惡性循環(huán)。 （3）常用的訓(xùn)練方法：調(diào)整自我認(rèn)識法；自信心訓(xùn)練法；放松訓(xùn)練法；系統(tǒng)脫敏法。14.趙老師是某中學(xué)的一名青年教師，現(xiàn)在正擔(dān)負(fù)著班主任工作，他深深服膺于偉大的人民教育家陶行知先生“愛滿天下”的教育格言，發(fā)誓要做一名熱愛學(xué)生的優(yōu)秀教師。大學(xué)畢業(yè)走上工作崗位后，他一心撲在對學(xué)生的教育教學(xué)上。為了解和接近學(xué)生，以便取得學(xué)生的依賴，他與學(xué)生一起參加課外甚至校外活動，如打球、下棋、逛電子游戲廳等，幾乎對學(xué)生的各種愿望都是有求必應(yīng)。但是，一學(xué)年下來，趙老師卻感到非常沮喪，不僅學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)批評他過于放縱學(xué)生，而且班上的同學(xué)也對他的管理方式頗有微辭，抱怨老師有偏向。為此，趙老師非?？鄲?，幾乎動了辭掉班主任職務(wù)的念頭。 問題：（1）請從教育學(xué)有關(guān)原理的角度，指出趙教師工作的主要問題在哪里？（9分） （2）試結(jié)合教師素養(yǎng)的理論觀點(diǎn)，談?wù)勅绾胃倪M(jìn)趙老師的工作。（9分）【答案要點(diǎn)】（1）趙老師用教育家陶行知先生“愛滿天下”來鞭策自己是正確的，立下的志愿也很好，但他為了取得學(xué)生的依賴，幾乎對學(xué)生的各種愿望都是有求必應(yīng)，這種做法嚴(yán)重違背了德育的基本原則，德育要方向性與現(xiàn)實(shí)性相結(jié)合，嚴(yán)格要求與尊重信任相結(jié)合，才能獲得良好的效果，趙老師方法失當(dāng)，愛嚴(yán)相失。 （2）趙老師應(yīng)加深教師的基本素養(yǎng)，特別是教育理論素養(yǎng)和教育能力素養(yǎng)，要懂理理論聯(lián)系實(shí)際，把所學(xué)到的知識分析，再創(chuàng)造，制定一套可行的方案。要尊重信任學(xué)生，也要嚴(yán)格要求學(xué)生。15.為了嚴(yán)肅班級紀(jì)律，某中學(xué)孫老師想出了一個刺激學(xué)生舉報的“高招”：凡是被舉報違反班級紀(jì)律的同學(xué)罰款5元，其中，3元錢獎勵舉報者，2元錢留下做班費(fèi)。在金錢的刺激下，該班舉報者驟然增多，很多同學(xué)還因?yàn)榕e報發(fā)了一筆小財。 班里同學(xué)對這一“高招”褒貶不一。有的同學(xué)認(rèn)為，舉報同學(xué)的做法不但使得班級紀(jì)律有所改善，而且自己還能得到3元錢，很實(shí)惠。有的同學(xué)認(rèn)為，自舉報政策實(shí)施以來，他們上課總是提心吊膽的，唯恐自己一不小心違紀(jì)被舉報，要是被罰了錢，絕不敢直接跟父母要，只好撒謊。有的同學(xué)認(rèn)為，班里打“小報告”的人多了，雖然現(xiàn)在課堂隨便講話的人在減少，但是同學(xué)之間的關(guān)系變得緊張起來，有些被舉報的同學(xué)對舉報者不滿，便會在課后進(jìn)行報復(fù)。 問題：請對該教師的班級規(guī)則建設(shè)做出理論分析。（18分）【答案要點(diǎn)】為了維持班級管理的正常秩序，在班級管理實(shí)踐中，有些班主任制定了強(qiáng)制性的“告密”規(guī)則。雖然這種強(qiáng)制性的“告密”規(guī)則在一定程度上的確有助于班主任對于班級成員總體表現(xiàn)的掌握和了解。但是，教育實(shí)踐屢次證明，實(shí)施“告密”措施，尤其是將“告密”與學(xué)生的物質(zhì)利益相結(jié)合的舉措，難免引起班級成員內(nèi)部的互相猜疑甚至敵視，使得班級風(fēng)氣難尋從前的積極和淳樸，必然會給學(xué)生品德的健康成長帶來相當(dāng)程度的負(fù)面影響。因此，在班級秩序管理方面，教師不應(yīng)采用這種措施，而是應(yīng)該合理運(yùn)用行為契約的方式糾正班級成員的不良行為表現(xiàn)。 16.某中學(xué)的于老師作為一名班主任，每天都要管理的事情太多，經(jīng)常感到分身乏術(shù)，真希望有個助手能夠幫助自己。有一天，于老師突然想到，能不能讓學(xué)生來代替自己，行使班主任的職權(quán)呢？于是決定試一試。經(jīng)過認(rèn)真考慮，于老師決定選擇平時在班上威信較高的班干部鄭莉莉作為第一個試驗(yàn)對象。一天課后，于老師找到鄭莉莉同學(xué)作了一次長談，說明了自己的設(shè)想，也談了老師對她的期望，第二天，在班會會議上，于老師向全班同學(xué)宣布了自己的計劃：下一周，由鄭莉莉同學(xué)當(dāng)班上的“代理班主任”，我只是一名普通的任課老師，班上的一切工作由“鄭老師主持”。 問題：請運(yùn)用所學(xué)過的有關(guān)班主任工作的課論，對于老師的這一做法作出理論分析。（18分）【答案要點(diǎn)】班主任培養(yǎng)班干部的具體做法主要有兩點(diǎn)：其一，大膽使用。班上的主題班言、各種文化體育活、春游、社會調(diào)整等工作都是學(xué)生鍛煉的大好機(jī)會，應(yīng)該讓班干部自己去策劃、組織和安排，使班干部在活動中不斷增長才干。其二，熱情支持。幫助班干部正確處理工作和學(xué)習(xí)的關(guān)系，使他們做到學(xué)習(xí)、工作兩不誤。保護(hù)他們的工作積極性。班主任工作有成績，要給予肯定、表彰；工作有困難，要幫他們想辦法解決：工作中出了岔子，要主動為他們承擔(dān)責(zé)任，為他們撐腰，幫助他們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。17.下面是一位學(xué)生考試后的自我感受：“這次我考試得了72分，比上一次有進(jìn)步，我很高興。老師上課的時候，我跟同桌說了幾句話，老師就走過來，說讓我不要太得意，雖然得了72分，卻是全班倒數(shù)第二。唉，我怎么努力也比不上別人！” 問題：請結(jié)合新課程改革，運(yùn)用教育評價的相關(guān)理論，對這一材料中教師的做法進(jìn)行相關(guān)的評析。（18分）【答案要點(diǎn)】材料中教師對待這位學(xué)生的方式是不對的。 錯誤主要在于：（1）教師錯在把分?jǐn)?shù)成績作為評價學(xué)生的主要標(biāo)準(zhǔn)；（2）當(dāng)面批評學(xué)生會影響學(xué)生的心理健康，使學(xué)生產(chǎn)生自卑心理；（3）教育評價應(yīng)該注重形成性評價，關(guān)心學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步；（4）應(yīng)該尊重被評價對象的感受；（5）應(yīng)該提倡多元化評價；（6）應(yīng)該讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。18.某中學(xué)初二（3）班是全校有名的亂班，上課紀(jì)律混亂，打架成風(fēng)。班上有一名“在野學(xué)生領(lǐng)袖”，喜歡打抱不平，常?！盀榕笥褍衫卟宓丁?。打架時，只要他一揮手，其他人就蜂擁而上。班上正氣不能抬頭，班干部顯得軟弱無力，全班同學(xué)的學(xué)習(xí)成績逐步下降。 問題：（1）如何將亂班教育轉(zhuǎn)化為優(yōu)良的班集體？（9分） （2）如何正確對待和教育轉(zhuǎn)化“在野學(xué)生領(lǐng)袖”？（9分）【答案要點(diǎn)】（1）培養(yǎng)優(yōu)良班集體的方法：確定班集體的發(fā)展目標(biāo)；建立班集體的核心隊(duì)伍；建立班集體的正常秩序；組織形式多樣的教育活動；培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。 （2）正確對待和教育轉(zhuǎn)化“在野學(xué)生領(lǐng)袖”的方法：嚴(yán)格要求，動之以情，曉之以理，約之以規(guī)；教育其發(fā)揮自己的特長帶頭為班集體做好事，爭榮譽(yù)；通過教育感化逐步將“在野學(xué)生領(lǐng)袖”轉(zhuǎn)化為“正式學(xué)生領(lǐng)袖”。19.某班主任老師認(rèn)為學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生就是能努力刻苦學(xué)習(xí)的好學(xué)生；而學(xué)習(xí)成績差的就是不努力不刻苦學(xué)習(xí)的學(xué)生。因此，他經(jīng)常把考試成績差，作業(yè)出錯多的學(xué)生叫到辦公室進(jìn)行訓(xùn)斥，他希望通過對差生的嚴(yán)加管教，