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文檔簡介

南轅北轍教學設計教學目的：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。并能聯(lián)系上下文及生活實際理解課文中的詞句，讀懂故事，理解寓意，并理解成語“南轅北轍”的含義。2、認讀四個生詞，理解“盤纏”的詞義。3、通過多讀，積累語言。教學重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂故事，理解寓意。教學難點：理解成語“南轅北轍”的含義。教學過程：一、復習導入。（復述亡羊補牢的內(nèi)容和寓意） 1這節(jié)課我們再來學習第九課的另一則寓言。板題，齊讀課題：南轅北轍。 2仔細觀察 “轅”和“轍”，你有什么發(fā)現(xiàn)？（1） 教師隨機出示轅和轍的課件，解釋：轅：車前駕牲畜的兩根直木；轍： 車輪壓的痕跡。當車往哪個方向走時，轅就會指向哪個方向。而當車往哪個 方向走時，車轍就會往哪個方向延伸。（2）南轅北轍從字面上講就是什么意思？那這個成語說的究竟是怎樣一件事呢？二、初讀課文，整體感知。1、師范讀課文，學生認真聽，圈出自己不認識的生字，并思考： 這則寓言講述了一個怎樣的故事？2、 出示生字詞，重點講授生字“纏”，理解“把式”“盤纏”等詞。3、 學生自由讀課文，交流討論：這則寓言講述了一個什么故事。3、 深入研究 1、南轅北轍講了哪幾個人？寫了人物的幾問幾答？ 生答：朋友 坐車人 上哪兒去 上楚國去 怎么不是往北走？ 我的馬跑得快 離出國不是越遠了嗎？ 我的車夫是個好把式 你哪一天才能到楚國呀？ 我?guī)У谋P纏多 2、坐車人為什么不聽勸告？ 這三個“沒關(guān)系”說明什么？從他的四次回答中，可以看出他是個怎樣的人？（預設答案：坐車人認為自己作好足夠的準備到楚國去，所以就沒有聽從朋友的勸告。三個“沒關(guān)系”說明了他的準備很充分。從他的回答中可以看出他是個自以為是、固執(zhí)己見的人。）3、 學了這則寓言，它告訴我們一個什么道理？ 學生討論、交流自己的想法4、 朗讀感悟1、播放南轅北轍flash動畫，在動畫中深入體會這個故事。2、請合作學生分角色朗讀課文。一個人當坐車人，讀出他的“固執(zhí)”，另一個人當他的朋友來誠懇地勸一勸他吧！指名分角色朗讀，隨機指導。五、作業(yè)布置1、把本課生字認真抄

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