化學(xué)人教版九年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)和課后作業(yè).doc

課題2 如何正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)具體化學(xué)反應(yīng)的分析，了解書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式應(yīng)遵循的兩個(gè)原則2.通過(guò)具體化學(xué)反應(yīng)分析，理解化學(xué)方程式的意義3.引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式的規(guī)范，正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式過(guò)程與方法：1.通過(guò)學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式的過(guò)程，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用化學(xué)方程式表達(dá)化學(xué)反應(yīng)，做到活學(xué)活用2.采用講練結(jié)合的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性和嚴(yán)密性。2、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，通過(guò)活動(dòng)與探究，讓學(xué)生嚴(yán)格遵循化學(xué)方程式書(shū)寫(xiě)的原則學(xué)情分析：九年級(jí)學(xué)生已具備基本的認(rèn)知能力，對(duì)信息有基本的分析，理解，整合能力，能夠?qū)?jiǎn)單的規(guī)律進(jìn)行總結(jié)，歸納，通過(guò)對(duì)書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式的學(xué)習(xí)可以訓(xùn)練他們這方面的能力，但也由于年紀(jì)比較還小，缺乏一定的嚴(yán)謹(jǐn)性，容易在化學(xué)方程式的配平上出現(xiàn)這樣，那樣的疏忽，錯(cuò)漏。因此，重點(diǎn)要培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S能力，分析能力，克服隨意性，不斷培養(yǎng)全面思考的能力。教學(xué)重點(diǎn)：正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式教學(xué)難點(diǎn)：化學(xué)方程式配平教學(xué)方法：探究討論練習(xí)提高一情景導(dǎo)入在前面的學(xué)習(xí)中，我們進(jìn)行過(guò)好幾個(gè)很有趣的實(shí)驗(yàn)，比如說(shuō)鐵的燃燒，木炭的燃燒，硫的燃燒，這幾個(gè)實(shí)驗(yàn)都有非常有趣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。以硫的燃燒為例，提問(wèn)學(xué)生硫的燃燒情況,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)硫燃燒實(shí)驗(yàn)的表述：學(xué)生的答案可以有純語(yǔ)言表述：硫和氧氣在點(diǎn)燃的條件下生成二氧化硫文字表達(dá)式：化學(xué)方程式： 這三種方法中，純文字和文字表達(dá)式比較麻煩，諸多不便，怎么辦？借此激發(fā)學(xué)生討論哪一種更方便，從而過(guò)渡到化學(xué)方程式,那么什么是化學(xué)方程式？一個(gè)化學(xué)方程式能提供給我們哪些信息？ （提問(wèn)學(xué)生加深學(xué)生對(duì)化學(xué)方程式的認(rèn)識(shí)）S+O2SO2二導(dǎo)入新課 這個(gè)化學(xué)方程式包含幾部分，分別包含什么，進(jìn)而引入到化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)需要遵循什么原則；化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)原則在書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式時(shí)必須遵守兩個(gè)原則：一是必須以客觀事實(shí)為基礎(chǔ)，絕不能憑空臆想、臆造事實(shí)上不存在的物質(zhì)和化學(xué)反應(yīng)；二是要遵守質(zhì)量守恒定律，等號(hào)兩邊各原子的種類與數(shù)目必須相等。再進(jìn)一步過(guò)渡，化學(xué)方程式除了遵循這兩個(gè)原則外還有什么其他要注意的地方，將話題引導(dǎo)到配平上三活動(dòng)探究在下面這個(gè)方程式中，等號(hào)兩邊各原子的種類與數(shù)目相等嗎?C+O2CO2追問(wèn)所有的化學(xué)方程式都是這樣簡(jiǎn)單嗎?H2+O2H2O這個(gè)反應(yīng)呢? 通過(guò)ppt展示各種在書(shū)寫(xiě)這個(gè)化學(xué)方程式出現(xiàn)的問(wèn)題，學(xué)生小組討論，選出代表回答，讓學(xué)生找出錯(cuò)誤，分析原因，提升學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力四探究深入化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)步驟閱讀請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本上以磷燃燒生成五氧化二磷為例所講的有關(guān)化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)，并對(duì)書(shū)寫(xiě)步驟進(jìn)行總結(jié)?；卮饡?shū)寫(xiě)化學(xué)方程式有如下步驟：（1）根據(jù)實(shí)驗(yàn)事實(shí)，在式子左右兩邊寫(xiě)出反應(yīng)物和生成物的化學(xué)式，中間用短線或箭頭聯(lián)結(jié)，如：P+O2P2O5強(qiáng)調(diào)若反應(yīng)物和生成物不是一種物質(zhì)，是二種或多種物質(zhì)，則用“+”將反應(yīng)物或生成物加以聯(lián)結(jié)。（2）配平化學(xué)方程式并進(jìn)行驗(yàn)證檢查，如：4P+5O22P2O5（3）標(biāo)明化學(xué)反應(yīng)發(fā)生的條件，并把短線改成等號(hào)。即：4P+5O22P2O5【隨堂鞏固】配平鐵在氧氣中燃燒生成四氧化三鐵的化學(xué)方程式。 學(xué)生當(dāng)堂訓(xùn)練配平該化學(xué)方程式，并派代表到黑板書(shū)寫(xiě)，其他學(xué)生當(dāng)評(píng)委，有錯(cuò)誤的提出糾正，提升學(xué)生的辨別能力，加深對(duì)化學(xué)方程式的領(lǐng)悟接著，學(xué)生自主預(yù)習(xí)課本中下列化學(xué)方程式的內(nèi)容，教師找小組代表提問(wèn)可以從以下化學(xué)方程式總結(jié)出哪些信息。課本內(nèi)容：如生成物中有氣體，在氣體的化學(xué)式右邊要注“”號(hào)追問(wèn)學(xué)生，配平這樣的化學(xué)方程式敲門(mén)在哪里？激發(fā)學(xué)生思考反應(yīng)物和生成物中都有氣體，氣體生成物不需注“”號(hào)溶液中反應(yīng)如果生成物中有固體，在固體生成物的化學(xué)式右邊要注“”號(hào)溶液中反應(yīng)如果反應(yīng)物和生成物中都有固體，固體生成物也不需注“”號(hào)【牛刀小試】1.試寫(xiě)出下列反應(yīng)的化學(xué)方程式（1）白色固體粉末氯酸鉀（ ），在二氧化錳（ ）作催化劑并加熱的條件下能較快的分解生成氯化鉀（ ）和氧氣。（2）過(guò)氧化氫用二氧化錳做催化劑分解（3）水通直流電生成氫氣和氧氣（4）鎂條在氧氣中燃燒2.在電解水的化學(xué)反應(yīng)中，H2O、H2、O2的質(zhì)量比為( ) A.9:1:16 B.9:1:8 C.9:2:8 D.10:1:93.西班牙的瑞奧汀托河是一條酸河。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)是由于上游河床含有的某種物質(zhì)R在水中氧的作用下發(fā)生反應(yīng)所致，其反應(yīng)的化學(xué)方程式為： 2R+2H2O+7O2 2FeSO4+2H2SO4，則R的化學(xué)式是( ) AFeS B. Fe2O3 CFeO DFeS2課堂小結(jié)】布置作業(yè)】【板書(shū)設(shè)計(jì)】