四年級上語文《幸福是什么》何靜.doc

備課教師集備時間課題10.幸福是什么教學目標 1、認識7個生字。聯(lián)系上下文理解詞語。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，懂得課文告訴我們的道理。教學重點能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第3自然段。教學難點通過三個青年的經(jīng)歷，理解幸福是什么。教具準備幻燈片預(yù)習提示讀兩遍課文。先學后教 當堂訓練個人復(fù)備一、 談話導入：1、同學們，你們理解什么是幸福嗎？你覺得什么是幸福（舉手回答自己理解的幸福的含義。）2、課件出示課題，學生齊讀課題。師：相信通過大家的努力一定能達到本節(jié)課的目標。二、出示學習目標：1、認識7個生字。聯(lián)系上下文理解詞語。 2了解課文內(nèi)容，懂得課文告訴我們的道理。三、第一次“先學后教”：自學指導（一）：請同學們自讀課文，要讀準字音，讀通句子。遇到困難可以請教老師或者周圍的同學。（4分鐘后比誰的自學能力強。）1、學生自學：2、自學檢測：生字檢測：b qio ch ch mi w彼 鍬 杈 詫 麥 務(wù)請每組的5號6號朗讀，其他同學認真聽，聽出問題及時糾正。強調(diào)“qio”的讀法。2、詞語檢測：彼此 枯枝敗葉 鐵鍬 樹杈詫異 清澈 謙虛 耕地 同桌互讀詞語，然后個別讀，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。3、朗讀檢測：請每組的4號朗讀課文，要求：不丟字、不加字、停頓正確。先學后教 當堂訓練個人復(fù)備四、第二次“先學后教”：1、出示自學指導（二）自由讀課文， 邊讀邊思考：課文從哪些方面寫幸福是什么？找出相關(guān)的句子用筆畫下了，練習有感情地朗讀。（獨立完成分鐘后組內(nèi)交流3分鐘，分鐘后比誰的發(fā)言最精彩。)2、學生自學：3、自學檢測：指名個別學生回答問題。預(yù)設(shè)：我耕地。地上長出麥子來。麥子養(yǎng)活了許多人。我的勞動也沒有白費。我也感到很幸福。五、自學指導（三）自讀課文，思考： 十年來三個青年分別做了什么？對于他們的作為，人們會怎么評價呢？他們最終明白了幸福是什么？(自學2分鐘后，組內(nèi)交流2分鐘。4分鐘后比哪個小組的表現(xiàn)最佳。） 六、主題學習。讀“萬物皆有靈”44頁的九點鐘的電話和73頁留著愛的位置 ，思考： 你從兩篇短文中分別體會到幸福是什么？（自學5分鐘后，組內(nèi)交流2分鐘。7分鐘后比哪個小組的學習效果最好。）先學后教 當堂訓練個人復(fù)備板書設(shè)計10.幸福是什么勞動盡義務(wù)做有益于人民的事教后反思這篇童話是按照故事發(fā)展的順序記敘的。先講三個牧童發(fā)現(xiàn)樹林里一口老泉已經(jīng)不涌泉水了，他們主動帶來鋤頭、鐵鍬，疏通泉眼，開溝引水，砌井加蓋。他們這樣做是為了讓人們能喝到干凈的泉水。再講智慧的女兒看見了他們的所作所為，稱贊他們做了一件好事，并祝他們幸福。這時，三個牧童并不理解什么是幸福。智慧的女兒沒有直接告訴他們幸福是什么，而是引導他們自己去弄明白。接著講十年以后三個牧童又在小井旁邊相遇。他們看到了自己的勞動給別人帶來的好處：有了泉水，樹木茁壯成長，人畜可以隨時飲用。他們?yōu)榇烁械娇鞓贰；仡櫢髯允甑纳罱?jīng)歷，他們對幸福是什么有了比較深刻也比較一致的體會：因自己的勞動給別人帶來益處而感到幸福。最后講智慧的女兒再次出現(xiàn)，她概括了他們的體會，揭示了幸福的含義。故事情節(jié)奇異是本文的一大特點。文中“智慧的女兒”突然而來，飄然而去。她肯定、贊揚三個牧童疏通泉眼的勞動；引導他們通過自己的實踐弄明白什么是幸福；在他們有了體會之后，揭示幸福的含義。她就像有著無窮智慧的導師，指引三個牧童去實踐，去發(fā)現(xiàn)，幫助他們樹立正確的思想。智慧的女兒這一形象在文中起到了“魂”的作用，正是這一人物形象，使整個故事變得神秘而有趣，大大增強了文章的可讀性。這是一篇略讀課文，選編這篇課文的意圖，一是讓學生通過自