2019年四年級語文下冊第六單元21爬山教學反思1語文版.docx

爬山通過教學爬山這篇課文，我感受頗多。爬山記敘了26年前父親帶著十歲的“我”去爬山，在爬山的過程中父親告訴“我”能不能爬到山頂并不重要，重要的是是否盡了力，在下山途中又告訴“我”如何欣賞沿途的美景的事情。本課的教學重點是引導學生理解父親說的話的含義，懂得任何事最重要的是有信心，盡自己最大的努力去做。教學難點是理解“從青山那里，我學到了沉靜；從父親那里，我學到了智慧”。這篇課文重在說理，把樸素而深刻的道理寓于具體的事例之中。通過對本課的學習，不僅使學生獲得語文知識和技能，而且能啟發(fā)學生的思想，陶冶他們的情操，讓他們在潛移默化中受到熏陶，從中學習做人的道理，從而形成學生正確的人生觀和價值觀。對于學生來說，爬山并不是一件陌生的事情。很多同學都有過爬山的經(jīng)歷，也寫過爬山的周記。教學伊始，我創(chuàng)設情境，讓學生回顧自己的爬山感受，奠定學生學習課文的認知、情感的基礎。教學時，我先讓學生自由朗讀課文，劃出父親說的話，接著讓學生說說這些話是在什么地方或在什么情況下說的，理清主要內(nèi)容，進而層層深入，組織學生討論父親的話的含義。首先理解父親第一次說的話。第一次是“我們”爬山時，走的是又彎又窄的山路，不覺渾身是汗，父親說：“別人爬山是為了征服山，我們爬山是為了征服自己。”理解“征服山”和“征服自己”。那時只有十歲的“我”，對父親這些富有哲理的話，只是“似懂非懂地聽著”。讓學生理解“似懂非懂”后帶著自己的體會自由練讀父親的這段話，多種形式讀。第二次對話是“我們”爬上山頂時，父親說：“能不能爬到山頂并不重要，重要的是你是否盡了力?！币龑W生理解父親這番話強調了爬山的結果不重要，重要的是在爬山的過程中努力。進而讓學生舉一個自己盡力做一件事情的例子。父親第三次說的話是在“我”又跑又跳急著下山時說的。在這一環(huán)節(jié)，我提示學生結合父親是怎樣做的來理解他說的話。讓學生讀讀父親說的話，說說父親說這些話的用意是什么，它的話給我們以什么啟示。在學生理解了大自然的美景該如何欣賞后，出示一組美景，讓學生試著用眼、耳、心、腦并用的方法欣賞，談談自己的體會。遺憾的是，由于準備工作沒有做好，聲音的效果沒有出來，我只有口頭給學生做講解，可結果適得其反。在理解了父親的三次富有哲理的話后，理解“我”的感受：“從青山那里，我學到了沉靜；從父親身上，我學到了智慧。”中的“沉靜”是指山堅定，不動搖。 “智慧”是指父親教給“我”的做事要盡自己最大的努力，以及明白了欣賞大自然的方法。這篇課文有大量的由熟字組成的詞語，如“似懂非懂”、“若隱若現(xiàn)”、“慢條斯理”、“自以為是”、“一五一十”等，在理解課文內(nèi)容時，我注重將詞語放在原文中理解，培養(yǎng)學生推敲領悟詞句的能力。隨著學生的朗讀和發(fā)問，他們的思維、想象、朗讀、表達等能力均已得到了鍛煉和發(fā)展，學生的語文素養(yǎng)得到了提高。但是教學上也有明顯不足的地方。首先，作為一個新教師，我明顯教學經(jīng)驗不足，課件中的聲音沒有播放出來完全是我忽略了檢查教學儀器造成的后果，這在我今后的教學生涯中是一次吸取教訓的機會。其次，對于課文的主要內(nèi)容，導入時可做一定的回顧，加深學生的印象。上一直沉浸在課堂中，圓滿地完成了新授知識的全過程，不知不覺下課時間已經(jīng)到了，那一刻我卻沒有想到該下課了，而是為學生指導背誦，這也是以后教學上該注意的。教學是一個相長的過程，在我努力引導學生理解父親的話，教育學生“事情的結果不重要，重要的是在過程中盡力”這個深刻的哲理時也增長了。在準備這堂課的過程中，