人教2011版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)三年級(jí)《面積和面積單位》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

面積和面積單位教案單位：大營街趙桅小學(xué) 任課教師：張俊【教學(xué)目標(biāo)】1. 知識(shí)與技能 （1）通過看一看、摸一摸、比一比等活動(dòng)，使學(xué)生理解面積的意義。（2）認(rèn)識(shí)常用的面積單位：平方厘米、平方分米和平方米。在活動(dòng)中獲得關(guān)于它們實(shí)際大小的空間觀念，形成正確的表象。21cnjy2.過程與方法在解決問題的過程中，使學(xué)生體驗(yàn)建立面積單位的必要性，初步理解面積單位的建立規(guī)則。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、概括能力，使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)來源于生活并服務(wù)于生活?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】使學(xué)生理解面積的意義，掌握常用的面積單位，建立面積單位的表象。【教學(xué)難點(diǎn)】 1. 使學(xué)生建立面積的概念，建立面積單位的表象。2.在操作中體會(huì)引進(jìn)統(tǒng)一面積單位的必要性。 【教學(xué)方法】 啟發(fā)式教學(xué)、自主探索、合作交流、討論法、講解法。【課前準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】 1課時(shí)【教學(xué)過程】（一）導(dǎo)入1、咱們來玩?zhèn)€游戲吧。小精靈遇到了一個(gè)難題，它要在2分鐘內(nèi)給這些卡片涂上顏色，可是卡片太多了，它自己完成不了，我們一起來幫幫它吧！涂色規(guī)則：時(shí)間2分鐘。比一比誰最先涂完?！驹O(shè)計(jì)意圖】從學(xué)生感興趣的事物引入，使學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。2、 想一想，涂在了卡片的什么位置？哪個(gè)圓涂的快一些，為什么？生：涂在了卡片的表面生：涂小圓的時(shí)候快一些，涂大圓的時(shí)候慢一些生：小圓的表面小，涂色時(shí)就快一些；大圓的表面大，涂色時(shí)就慢一些師：這些圖形表面的大小，還有另外一個(gè)稱呼。這節(jié)課就讓我們一起來認(rèn)識(shí)這個(gè)新朋友吧?。?） 探究新知 師：小精靈很開心，覺得孩子們很能干，想考考你們，有信心嗎？1觀察黑板面和國旗面，說說哪一個(gè)比較大？生：黑板面大。師：你是怎么比較的？生：看出來的（真是有一雙愛發(fā)現(xiàn)的眼睛）師：除了看，還可以通過讓黑板面和國旗面重疊來比較。師：黑板的表面比國旗的表面大。2.學(xué)習(xí)什么是面積：（1）出示黑板的圖片，課件演示 。師：黑板表面的大小就是黑板面的面積。 （2）出示國旗的圖片，課件演示。（誰來試著說一說國旗面的面積）生：國旗表面的大小就是國旗面的面積。 3. 小組內(nèi)說說教室里其他物體表面的面積。（一起來分享你發(fā)現(xiàn)的物體面積吧?。?（3）匯報(bào)交流：師：誰來說一說？ 生1：課桌表面的大小就是課桌面的面積。 師：一起來摸一摸，感受一下課桌的面積。生2：數(shù)學(xué)書封面的大小就是數(shù)學(xué)書封面的面積。 師：一起來摸一摸，感受一下數(shù)學(xué)書封面的面積。師： 我們的數(shù)學(xué)書擺放的不一樣，它的面積相同嗎？生3：教室門表面的大小就是門表面的面積。師：一起來摸一摸，感受一下門表面的面積。師：不同物體的面積，摸的時(shí)間不一樣，時(shí)間長的面積大，時(shí)間短的面積小。4.認(rèn)識(shí)圖形的面積：師：物體表面有面積，那么這些圖形有面積嗎？你能指出這些圖形的面積嗎？（課件演示）生：它們表面的大小就是它們的面積（這個(gè)孩子舉一反三的能力真強(qiáng)）師：這些圖形的表面都是由邊圍成的，這樣圍成的平面的大小也是它們的面積。師：物體的表面或圍成的平面圖形的大小，叫做它們的面積。 （板書“面積”）【設(shè)計(jì)意圖】通過小組活動(dòng)的方式，讓學(xué)生從觀察實(shí)物的過程中發(fā)現(xiàn)物體表面面積的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力。權(quán)所有5. 學(xué)習(xí)面積單位 師：孩子們真是聰明，那么快就掌握了面積的知識(shí)。小精靈迫還及待的想讓孩子們也來比較一下這兩個(gè)長方形的面積。（1） 比一比：下面兩個(gè)長方形，哪個(gè)面積大？ 師：能看出來嗎？生1：看不出哪個(gè)面積大。生2：把這兩個(gè)圖形重疊，進(jìn)行比較。用重疊的方法也比較不出來，怎么辦呢？ 師：小精靈給了我們提示：可以選用一種圖形做單位來測量。 （2）小組活動(dòng)（1）小組內(nèi)商量要用什么圖形做單位來測量。 （2）拿出你們小組準(zhǔn)備的圖形。通過擺一擺，拼一拼的方法，用不同的單位對(duì)長方形進(jìn)行測量。（3）匯報(bào)交流： 師：你選用哪種圖形做單位來測量？哪個(gè)圖形面積大？生1：我用圓圈做單位來測量。第二個(gè)長方形的面積大一些。師：你是怎么比較的？生：數(shù)一數(shù)。生2：我用正三角形做單位來測量。第二個(gè)長方形的面積大一些。生3：我用正方形做單位來測量。第二個(gè)長方形的面積大一些。師：用哪種圖形做單位最合適？生：正方形師：說說你們的理由。生4：用圓形做單位，中間有空隙，得出的結(jié)果不準(zhǔn)確。 生5：用正三角形做單位，邊上也有空隙，結(jié)果也不準(zhǔn)確。生6：用正方形做單位，剛好鋪滿，用它做單位最合適了。 師：小提示：比較圖形面積大小時(shí)，要選用統(tǒng)一的面積單位測量（板書“面積單位”） 6. 做一做。下面圖形的面積各是多少？師：看誰做的又對(duì)又快。師：誰來分享你的答案？生：15個(gè)師：你是怎么數(shù)的？生： 7.學(xué)習(xí)常用的面積單位： 師：為了計(jì)算面積的統(tǒng)一，常用面積單位來計(jì)算 你們知道常用的面積單位有哪些嗎？ 常用的面積單位有平方厘米（cm）、平方分米（dm）、平方米（m）。 （1） 認(rèn)識(shí)1平方厘米。邊長是1厘米的正方形，面積是1平方厘米。出示1平方厘米的正方形。師：生活中哪些物體的面積接近1平方厘米？生：手指甲、小骰子的面積接近1平方厘米。師：這些物體都是較小的。（2） 認(rèn)識(shí)1平方分米。邊長是1分米的正方形，面積是1平方分米。出示1平方分米的正方形。師：生活中哪些物體的面積接近1平方分米？生：開關(guān)盒表面面積接近1平方分米。師：這些物體稍微大一些。（3） 認(rèn)識(shí)1平方米。邊長是1米的正方形，面積是1平方米。1平方米到底有多大？出示1平方米的正方形師：生活中哪些物體的面積接近1平方米？生：現(xiàn)在的地板磚的面積接近1平方米。師：這些物體比較大。師：剛剛認(rèn)識(shí)了面積是1平方厘米、1平方分米、1平方米的正方形。它們的大小是不一樣的，我們可以根據(jù)圖形或物體面積大小的不同，選擇不同的面積單位。【設(shè)計(jì)意圖】緊密聯(lián)系生活實(shí)際，從生活中找接近1平方厘米、1平方分米、1平方米的物體，使學(xué)生能更好地理解這三個(gè)面積單位的大小，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。21教育網(wǎng)（三）課堂練習(xí)談話：同學(xué)們，你們學(xué)得怎么樣了？我們一起到智慧樂園挑戰(zhàn)一下自己吧！有沒有信心呢？1.填上合適的單位1.一張郵票的面積是16（平方厘米）。 2.課桌面的面積是24（平方分米）。 3.教室地面的面積是59（平方米）。 4.筆記本的大小是4（平方分米）。 5.籃球場的面積是420（平方米）。 2.下面三個(gè)圖形中，哪個(gè)面積最大？哪個(gè)面積最??？（每個(gè)方框代表1平方厘米） （四）課堂總結(jié) 師：通過學(xué)習(xí)，你有什么收獲？生交流：面積和面積單位： 1.物體的表面或圍成的平面圖形的大小，叫做它們的面積。 2.要選用統(tǒng)一的面積單位。3.常用的面積單位有平方厘米（cm）、平方分米（dm）、平方米（m）。 （六）板書設(shè)計(jì)面積和面積單位1.物體的表面或圍成的平面圖形的大小，叫做它們的面積。2.常用的面積單位有平方厘米（cm）、平方分米（dm）、平方米（m）【教學(xué)反思】1 、讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)。從導(dǎo)入看教室里的物體開始，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)離我們并不遙遠(yuǎn)，它們就在我們身邊。感受“物體的面”隨處可見，初步建立面的表象。使學(xué)習(xí)成為一種自然生發(fā)與日常生活點(diǎn)點(diǎn)滴滴的親歷經(jīng)驗(yàn)的積累，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力。21cnjycom 2 、強(qiáng)化數(shù)學(xué)的體驗(yàn)學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)的過程是一個(gè)認(rèn)知過程，又是一個(gè)探索過程，為了使學(xué)生體驗(yàn)統(tǒng)一面積單位的必要性，使數(shù)學(xué)知識(shí)成為學(xué)生看得見、摸得著、聽得到的現(xiàn)實(shí)，真正感受到數(shù)學(xué)的真諦與價(jià)值。在比較兩個(gè)圖形面積的大小時(shí)，將學(xué)生引入重重矛盾之中，使他們經(jīng)歷了從觀察重疊用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來擺面積單位的建立這一過程，學(xué)生始終在興奮中思考、探索，知識(shí)的學(xué)習(xí)成為了自我需要，學(xué)習(xí)不再枯燥乏味，而是充滿了挑戰(zhàn)和樂趣。 3