六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案擺的秘密8青島版六年制.docx

擺的秘密教案一科學(xué)教育理論指導(dǎo) 以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為核心，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的目的?？茖W(xué)探究在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，是指教者基本的探究的教學(xué)，學(xué)生以探究為本的學(xué)習(xí)。本節(jié)教學(xué)以“擺”為切入點(diǎn)，通過(guò)對(duì)擺的認(rèn)識(shí)、制作和探究等活動(dòng)，從中體會(huì)到擺的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。在整個(gè)探究過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)的能力和歸納、概括、總結(jié)的能力，培養(yǎng)學(xué)生探究自然奧秘的興趣和科學(xué)精神。二教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法 根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和素質(zhì)特征，結(jié)合本節(jié)課教材內(nèi)容，我主要采用以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的原則，主要采用對(duì)比實(shí)驗(yàn)法，通過(guò)真實(shí)可靠的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，提高學(xué)生的興趣和求知欲，使學(xué)生比較容易分析、總結(jié)出科學(xué)知識(shí)。同時(shí)充分利用小組間的互助合作，拓寬學(xué)生的視野，讓教學(xué)更容易突破難點(diǎn)。再輔助課件教學(xué)，彰顯教學(xué)難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)的情感，讓他們充分體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)和獲得成功的滿足感，培養(yǎng)孩子們的自信心。三學(xué)情分析生活中有許多類似擺的現(xiàn)象，學(xué)生們大多都見(jiàn)過(guò)或玩過(guò)，有一定的生和經(jīng)驗(yàn)，但是卻缺乏比較完整的了解，通過(guò)對(duì)擺的探究活動(dòng)，使學(xué)生知道影響擺擺動(dòng)快慢的因素，了解擺運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，意識(shí)到能量之間可以相互轉(zhuǎn)化。在探究過(guò)程中，學(xué)會(huì)使用控制變量法來(lái)探究問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)的能力和歸納、概括的能力，培養(yǎng)學(xué)生探究自然奧秘的興趣和科學(xué)精神。四教學(xué)目標(biāo) 1.能運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋，能用控制變量法來(lái)探究簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)，能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單表格，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。2.通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)擺動(dòng)，知道單擺擺動(dòng)的規(guī)律同一個(gè)擺擺動(dòng)的快慢是一定的；擺動(dòng)的快慢與擺錘的輕重?zé)o關(guān)，與擺線長(zhǎng)短有關(guān)，擺線短的擺動(dòng)得快。3.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰δ苓\(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋，能用控制變量法來(lái)探究簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)，能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單表格用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法研究單擺擺動(dòng)的規(guī)律）和歸納概括能力（從反復(fù)實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)中歸納、概括單擺擺動(dòng)的規(guī)律）。4.培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)提問(wèn)、善思考，敢于大膽而合理的想象，愿意與同學(xué)合作交流等習(xí)慣的養(yǎng)成。五教學(xué)重難點(diǎn)能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)，知道影響擺擺動(dòng)快慢的因素。六教學(xué)準(zhǔn)備分組實(shí)驗(yàn)材料：（1）支架：在鐵架臺(tái)或木支架的橫梁上安一個(gè)掛鉤。（2）能制作擺的材料：細(xì)線（長(zhǎng)短不等兩根）、鉤碼（質(zhì)量不等的鉤兩個(gè)）、橡皮泥等。（注意可以用兩個(gè)擺線不同的單擺來(lái)探究擺的快慢與擺線長(zhǎng)短是否有關(guān)，但是不能用兩個(gè)單擺來(lái)探究是否與擺錘重量有關(guān)，因?yàn)檫@樣會(huì)有誤差。因此本節(jié)課你可以指導(dǎo)學(xué)生用同一個(gè)擺來(lái)探究，即用改變擺繩長(zhǎng)短或增加擺錘重量的做法來(lái)研究）（3）計(jì)時(shí)用的表七教學(xué)過(guò)程：情景導(dǎo)入1情景引入：同學(xué)們，老師今天給大家?guī)?lái)一個(gè)故事，想不想聽(tīng)？播放視頻擺的發(fā)現(xiàn)：四百多年前，意大利有位著名的科學(xué)家叫伽利略，他在一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)重大的秘密，這個(gè)秘密在很大程度上影響著我們今天的生活 2聯(lián)系生活：同學(xué)們，伽利略從晃動(dòng)的吊燈中就發(fā)現(xiàn)了這么多秘密，其實(shí)在生活中，有很多的現(xiàn)象都包含有豐富的科學(xué)知識(shí)，只要我們認(rèn)真觀察，深入思考，就一定會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。那么你想不想像伽利略一樣做一個(gè)擺，觀察它，研究它，發(fā)現(xiàn)其中的奧秘??？那么今天我們就來(lái)研究：擺的秘密（板書(shū)課題）二、實(shí)驗(yàn)探究教師引出問(wèn)題：同學(xué)們，你想一想，在日常生活中你有沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)或者用到過(guò)類似于擺的物體??？學(xué)生交流。老師這里準(zhǔn)備了幾組圖片，一起來(lái)欣賞。（播放視頻課件）師問(wèn)：仔細(xì)觀察這些物體，它們?cè)诮Y(jié)構(gòu)上都有什么共同特點(diǎn)？學(xué)生交流：擺線，擺錘，講授擺角。1做擺桌子上老師給大家準(zhǔn)備了一些簡(jiǎn)單器材，你能不能做一個(gè)簡(jiǎn)單的擺，比一比哪個(gè)小組完成的好？動(dòng)手做擺。展示擺：（主要有擺線和擺錘組成）2玩擺教師分配任務(wù)：一生計(jì)時(shí)，一生操作擺，一生記錄，其他同學(xué)數(shù)數(shù)。看我們的做的擺在10秒內(nèi)擺動(dòng)幾次？學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)并記錄，教師巡視指導(dǎo)。師生共同認(rèn)識(shí)怎樣算擺動(dòng)一次：拿起擺錘，拉直擺線，手輕輕一松，擺錘擺出去，再擺回來(lái)，往返一次叫擺動(dòng)一次。匯報(bào)交流，分析數(shù)據(jù)，大家發(fā)現(xiàn)擺在相同的時(shí)間內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)不盡相同。小結(jié)：大家的擺在相同的時(shí)間內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)各不相同，說(shuō)明擺擺動(dòng)的快慢不同。3.探究擺（1）總結(jié)現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：比較各小組的擺在相同的時(shí)間內(nèi)擺動(dòng)快慢各不相同。（2）鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)：你認(rèn)為擺擺動(dòng)的快慢與什么因素有關(guān)系。（3）交流匯報(bào)，學(xué)生根據(jù)觀察對(duì)比進(jìn)行猜測(cè)：擺線長(zhǎng)短、擺錘輕重，擺角大小。針對(duì)猜想展開(kāi)討論，制定實(shí)驗(yàn)方案。提示：要探究一個(gè)因素，首先要確定哪些因素不變，用什么方法來(lái)改變另一個(gè)因素。（4）交流匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案（5）分組實(shí)驗(yàn)探究規(guī)律學(xué)生按要求實(shí)驗(yàn)、記錄、分工要明確（6）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出結(jié)論師生共同小結(jié)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，擺擺動(dòng)的快慢與（ ）有關(guān)，與（ ）無(wú)關(guān)。（板書(shū)）4、做一個(gè)聽(tīng)話的擺：做一個(gè)十秒鐘擺動(dòng)十次的擺。展示。 拓展延伸這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了擺，并且通過(guò)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)掌握了影響擺擺動(dòng)快慢的因素，同時(shí)同學(xué)們注意沒(méi)有，像秋千、搖籃擺動(dòng)一段時(shí)間后，