四年級(jí)閱讀理飩慘?萄杓?.doc

四年級(jí)閱讀理解講義(教學(xué)設(shè)計(jì))一、課程目標(biāo) 使用一般規(guī)律概括文章文段主要內(nèi)容，做到語(yǔ)句連貫，語(yǔ)義通順，字跡整潔，整體無(wú)錯(cuò)別字現(xiàn)象。 二、教學(xué)難點(diǎn) 1.準(zhǔn)確理解標(biāo)題擴(kuò)充法、段意合并法、要素串聯(lián)法、句子摘抄法并掌握。 2.學(xué)習(xí)掌握概括段意的方法，要求概括段意做到言簡(jiǎn)意明，不能羅里羅嗦，說(shuō)個(gè)沒(méi)完，什么是準(zhǔn)確呢？就是抓住段的實(shí)質(zhì)，不要偏離段的主要內(nèi)容。 三、教學(xué)內(nèi)容 文章： 方法一：標(biāo)題擴(kuò)充法 有些文章的題目就是主要內(nèi)容的高度概括，我們只要把文章標(biāo)題稍加擴(kuò)充，就是文章的主要內(nèi)容了。 可按以下幾個(gè)步驟進(jìn)行： （1）認(rèn)真讀全文。 （2）以文章標(biāo)題為中心，順次提出一二個(gè)或二三個(gè)相關(guān)問(wèn)題。 （3）結(jié)合課文內(nèi)容，進(jìn)行深入思考，回答出所提出的問(wèn)題。 （4）把答案組織串聯(lián)起來(lái)，就是文章的主要內(nèi)容。 例：概括賣火柴的小女孩的主要內(nèi)容 天冷極了，下著雪，又快黑了。這是一年的最后一天大年夜。在這又冷又黑的晚上，一個(gè)乖巧的小女孩兒，赤著腳在街上走著。她從家里出來(lái)的時(shí)候還穿著一雙拖鞋，但是有什么用呢？那是一雙很大的拖鞋那么大，一向是她媽媽穿的。她穿過(guò)馬路的時(shí)候，兩輛馬車飛快地沖過(guò)來(lái)，嚇得她把鞋都跑掉了。一只怎么也找不著，另一只叫一個(gè)男孩兒撿起來(lái)拿著跑了。他說(shuō)，將來(lái)他有了孩子，可以拿它當(dāng)搖籃。 小女孩兒只好赤著腳走，一雙小腳凍得紅一塊青一塊的。她的舊圍裙里兜著許多火柴，手里還拿著一把。這一整天，誰(shuí)也沒(méi)買過(guò)她一根火柴，誰(shuí)也沒(méi)給過(guò)她一個(gè)錢。 可憐的小女孩兒！她又冷又餓，哆哆嗦嗦地向前走。雪花落在她的金黃的長(zhǎng)頭發(fā)上，那頭發(fā)打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，不過(guò)她沒(méi)注意這些。每個(gè)窗子里都透出燈光來(lái)，街上飄著一股烤鵝的香味兒，因?yàn)檫@是大年夜她可忘不了這個(gè)。 她在一座房子的墻角里坐下來(lái)，蜷著腿縮成一團(tuán)。她覺(jué)得更冷了。她不敢回家，因?yàn)樗龥](méi)賣掉一根火柴，沒(méi)掙到一個(gè)錢，爸爸一定會(huì)打她的。再說(shuō)，家里跟街上一樣冷。他們頭上只有個(gè)房頂，雖然最大的裂縫已經(jīng)用草和破布堵住了，風(fēng)還是可以灌進(jìn)來(lái)。 她的一雙小手幾乎凍僵了。啊，哪怕一根小小的火柴，對(duì)她也是有好處的！她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來(lái)暖和暖和自己的小手嗎？她終于抽出了一根。哧！火柴燃起來(lái)了，冒出火焰來(lái)了！她把小手?jǐn)n在火焰上。多么溫暖多么明亮的火焰啊，簡(jiǎn)直像一支小小的蠟燭。這是一道奇異的火光！小女孩兒覺(jué)得自己好像坐在一個(gè)大火爐前面，火爐裝著閃亮的銅腳和銅把手，燒得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服?。“?，這是怎么回事呢？她剛把腳伸出去，想讓腳也暖和一下，火柴滅了，火爐不見(jiàn)了。她坐在那兒，手里只有一根燒過(guò)了的火柴梗。 她又擦了一根?；鸩袢计饋?lái)了，發(fā)出亮光來(lái)了。亮光落在墻上，那兒忽然變得像薄紗那么透明，她可以一直看到屋里。桌上鋪著雪白的臺(tái)布，擺著精致的盤子和碗，肚子里填滿了蘋果和梅子的烤鵝正冒著香氣。更妙的是這只鵝從盤子里跳下來(lái)，背上插著刀和叉，搖搖擺擺地在地板上走著，一直向這個(gè)窮苦的小女孩兒走來(lái)。這時(shí)候，火柴滅了，她面前只有一堵又厚又冷的墻。 她又擦著了一根火柴。這一回，她坐在美麗的圣誕樹下。這棵圣誕樹，比她去年圣誕節(jié)透過(guò)富商家的玻璃門看到的還要大，還要美。翠綠的樹枝上點(diǎn)著幾千支明晃晃的蠟燭，許多幅美麗的彩色畫片，跟掛在商店櫥窗里的一個(gè)樣，在向她眨眼睛。小女孩兒向畫片伸出手去。這時(shí)候，火柴又滅了。只見(jiàn)圣誕樹上的燭光越升越高，最后成了在天空中閃爍的星星。有一顆星星落下來(lái)了，在天空中劃出了一道細(xì)長(zhǎng)的紅光。 “有一個(gè)什么人快要死了?！毙∨赫f(shuō)。唯一疼她的奶奶活著的時(shí)候告訴過(guò)她：一顆星星落下來(lái)，就有一個(gè)靈魂要到上帝那兒去了。 她在墻上又擦著了一根火柴。這一回，火柴把周圍全照亮了。奶奶出現(xiàn)在亮光里，是那么溫和，那么慈愛(ài)。 “奶奶！”小女孩兒叫起來(lái)，“?。≌?qǐng)把我?guī)ё甙?！我知道，火柴一滅，您就?huì)不見(jiàn)的，像那暖和的火爐，噴pn香的烤鵝，美麗的圣誕樹一樣，就會(huì)不見(jiàn)的！” 她趕緊擦著了一大把火柴，要把奶奶留住。一大把火柴發(fā)出強(qiáng)烈的光，照得跟白天一樣明亮。奶奶從來(lái)沒(méi)有像現(xiàn)在這樣高大，這樣美麗。奶奶把小女孩兒抱起來(lái)，摟在懷里。她倆在光明和快樂(lè)中飛走了，越飛越高，飛到那沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦的地方去了。 第二天清晨，這個(gè)小女孩兒坐在墻角里，兩腮（si）通紅，嘴上帶著微笑。她死了，在舊年的大年夜凍死了。新年的太陽(yáng)升起來(lái)了，照在她小小的尸體上。小女孩兒坐在那兒，手里還捏著一把燒過(guò)了的火柴梗。 “她想給自己暖和一下”人們說(shuō)。誰(shuí)也不知道她曾經(jīng)看到過(guò)多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。 提出相關(guān)問(wèn)題：賣火柴的小女孩怎樣了呢？ 回答問(wèn)題：賣火柴的小女孩凍死在街頭。 加以完善：賣火柴的小女孩在什么時(shí)候凍死在街頭呢？ 主要內(nèi)容：這篇文章主要寫了賣火柴的小女孩在大年夜凍死在街頭的事。 點(diǎn)撥：1、一般來(lái)說(shuō)，以人名、地名、物名、中心事件命名的文章選擇“標(biāo)題擴(kuò)充法”歸納主要內(nèi)容比較適宜。 2、要緊扣文題提出相關(guān)問(wèn)題 方法二：段意合并法 一篇文章由幾個(gè)段落組成，我們可以用合并段落大意的方法概括文章主要內(nèi)容。 具體操作：先寫出每大段的意思，再根據(jù)文章內(nèi)容分清主次，抓住主要的，舍掉次要的。合并時(shí)，要對(duì)各段的大意做適當(dāng)?shù)男薷?，刪除重復(fù)的內(nèi)容，綜合相同的內(nèi)容。 例：我愛(ài)湖 愛(ài)浩瀚深沉的大海，愛(ài)奔騰不息的長(zhǎng)江，愛(ài)洶涌澎湃的黃河，愛(ài)活潑歡快的小溪，但我更愛(ài)美麗的溫柔的湖。 湖是靜的，宛如明鏡一般，清晰地映出藍(lán)的天，白的云，紅的花，綠的樹。 湖是活的，層層粼浪隨風(fēng)而起，伴著跳躍的陽(yáng)光，伴著我的心，在追逐，在嬉戲。湖是軟的，微風(fēng)習(xí)習(xí)，波紋道道，象一幅迎風(fēng)飄舞的綢。 湖是硬的，象一塊無(wú)瑕的翡翠，閃爍著美麗的光澤。 我喜歡獨(dú)自一個(gè)人坐在湖畔，看著平靜的湖面幻想。我想，湖里一定有一個(gè)明亮的水晶宮，那是金魚的家園，不然，它們?yōu)槭裁磿?huì)整天那么快活？水晶宮里一定有一塊巨大、發(fā)光的翡翠，不然，湖水為什么會(huì)綠得這樣美？我凝視湖面，偶或投一枚小石子，讓它激起一圈圈漣漪，又或放一紙船，讓它隨著湖波飄蕩。 靜靜的湖是可愛(ài)的，但雨中的湖更是動(dòng)人。 細(xì)絲般的春雨飄下來(lái)，不停地織啊織啊，織出湖面綠色的“錦”?！板\”上無(wú)窮無(wú)盡的圓環(huán)，象美麗的姑娘繡出的朵朵鮮花。 雷雨到來(lái)的時(shí)候，湖最熱鬧。看，天空中一道亮光，那是開幕的禮花上了天。聽(tīng)，“轟轟”禮炮響了，聯(lián)歡會(huì)就要開始了。等大雨一下，聯(lián)歡會(huì)馬上開始，你就會(huì)看到湖面上朵朵競(jìng)相開放的雨花，那是在翩翩起舞的金魚姑娘頭上的玉花。你想知道節(jié)目是否精彩，不用焦急，那“嘩嘩”的雷鳴般的“掌聲”，不是最好的說(shuō)明嗎？ 湖是美的，我深愛(ài)著湖。 各段段意：1、我愛(ài)湖，因?yàn)楹苊馈?2、靜靜的湖很可愛(ài)，雨中的湖更動(dòng)人。 3、湖是美的。 主要內(nèi)容：靜靜的湖和雨中的湖都很美。 方法三：要素串聯(lián)法 凡是寫人、記事類的記敘文，都有具體的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件（包括起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）等基本要素。閱讀文章時(shí)，只要弄清這幾個(gè)要素，就不難將文章的主要內(nèi)容串聯(lián)出來(lái)了。 注意：1、不需要把事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果都寫得很詳細(xì)，只需簡(jiǎn)練地說(shuō)出“什么事”就可以了。 2、串聯(lián)要素并不是把這幾個(gè)要素簡(jiǎn)單相加，而是進(jìn)行綜合整理。 如：賣火柴的小女孩四要素：時(shí)間：地點(diǎn)：人物：事件： 主要內(nèi)容：這個(gè)故事主要講述了賣火柴的小女孩在大年夜凍死街頭的事。 方法四：句子摘錄法 有些文章結(jié)構(gòu)上的總起句、過(guò)渡句、總結(jié)句或內(nèi)容上的中心句，就是文章的主要內(nèi)容。閱讀時(shí)直接引用或稍加整理，便可抓住主要內(nèi)容。 概括主要內(nèi)容的基本答題步驟： 步驟一：通覽全文，確定中心。 步驟二：認(rèn)真分析文章，從詞、句、段、寫作特點(diǎn)等多方面找出文章的主要信息，然后選用合適的方法進(jìn)行概括。 步驟三：檢查是否抓住了主要內(nèi)容。 步驟四：讀一讀句子是否通順。 易錯(cuò)點(diǎn)歸納： 1.不要太簡(jiǎn)單：簡(jiǎn)單到內(nèi)容都?xì)埲绷?，就不是文章的“縮影”。 2.不要太啰嗦：主要內(nèi)容，顧名思義要概括出主要的，不要把可要可不要的話也寫上。 概括文章主要內(nèi)容的方法文章的特點(diǎn)運(yùn)用的方法 段意合并法從幾個(gè)方面描述，把每段的段意連 層次清晰的文章起來(lái)，修改、刪除、 綜合。 題目擴(kuò)充法題目就能高度概括根據(jù)課文內(nèi)容把 文章的內(nèi)容的文章題擴(kuò)展成一句完 整的話，并加以完 善。 句子摘錄法結(jié)構(gòu)上有總起句、摘錄這些概括性的 總結(jié)句、過(guò)渡句、語(yǔ)句，有時(shí)需要稍 中心句，而這些句加改動(dòng)。 子提示了全文的主 要內(nèi)容的文章。 要素羅列法敘事的文章找出文中的四要素并合理組織。 文段： （1）用段的中心句概括段落大意。 中心句指明段的寫作范圍 中心句突出段的主要內(nèi)容 中心句歸納出段的思想要點(diǎn) PS:小城里每個(gè)庭院都栽了很多樹。有桉樹、椰子樹、橄欖樹、鳳凰樹，還有別的亞熱帶樹木。初夏，桉樹葉子散發(fā)出來(lái)的香味，飄得滿街滿院都是。鳳凰樹開花了，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在從天際飄來(lái)的一片片紅云中。 （2）用文章重點(diǎn)句概括段意 有的文章段落中，作者在敘述事實(shí)以后，用抒情議論的方法，寫出了自己的感想、體會(huì)。這些感想，往往概括了全文的主旨，點(diǎn)明了段的中心。閱讀時(shí)可以直接引用作為段的段意。 PS:今天清早，雪停了，天也晴了。一輪紅日升起來(lái)，把雪后的大地照得分外耀眼。茫茫田野一片雪白，巍巍群山遍身銀裝，好一派壯麗雄偉的北國(guó)風(fēng)光，好一幅瑞雪豐年的喜人圖畫。 （3）用自己的語(yǔ)言概括段意 段落中沒(méi)有直接表述中心的語(yǔ)句需要用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表述。 步驟： 1.段落中共有幾句話。 2.每句話講的是什么意思。 3.可以分為幾層意思 4.每層講的是什么內(nèi)容。 5.歸納每層的意思，進(jìn)而概括出段的主要意思。 PS：那一天，天還沒(méi)有亮，我們連悄悄地摸進(jìn)“三九一”高地下面的山坳，潛伏在一條比較隱蔽的山溝里。太陽(yáng)漸漸地爬上山頭。我發(fā)現(xiàn)前面六十多米就是敵人的前沿陣地，不但可以看見(jiàn)鐵絲網(wǎng)和胸墻，還可以看見(jiàn)地堡和火力點(diǎn)，甚至連敵人的講話都聽(tīng)得見(jiàn)。敵人居高臨下，當(dāng)然更容易看見(jiàn)我們。我們趴在地上必須紋絲不動(dòng)，咳嗽一聲或蜷一下腿，都可能被敵人發(fā)覺(jué)。他們身上披著厚厚的茅草作為偽裝，猛一看去，很難發(fā)現(xiàn)他們。我又看了看伏在身邊不遠(yuǎn)的邱少云。他也全身偽裝，隱蔽得更好，相隔這么近，我?guī)缀跽也坏剿?總結(jié)概括段落大意的方法： 第一，段意應(yīng)該是一段文章中的主要內(nèi)容，而不應(yīng)該是思想內(nèi)容的概括。 第二，段意一般我們用陳述句表達(dá)。每段段意連起來(lái)應(yīng)當(dāng)反映出全篇文章的主要內(nèi)容。 第三，認(rèn)真讀懂段的主要內(nèi)容，理解句與句、層與層之間的關(guān)系才能抓住段的主要內(nèi)容，準(zhǔn)確地概括出段落大意。 四、練習(xí) （一） 今年夏天的一個(gè)下午，“金皇后”耕麥茬地去了。忽然刮起一陣東南風(fēng)，天上布滿烏云，雷聲緊跟著閃電，震得窗戶都發(fā)抖，大雨像從天上倒下來(lái)似的。當(dāng)時(shí)趙大爺正在剃頭，剛剃了半個(gè)腦袋，一看暴風(fēng)雨來(lái)了，趕緊跑回屋里，從炕上揭起一條毯子，拔腿就往外跑。他一口氣跑到地里，把毯子給“金皇后”搭在身上，拉了它回來(lái)?；氐郊依?，他自己淋得像剛從水里撈出來(lái)的一樣了。 1.把上邊的這段話分成三層，用“|”標(biāo)出。 2.寫出每層的意思。 【參考答案】： 今年夏天的一個(gè)下午，“金皇后”耕麥茬地去了。忽然刮起一陣東南風(fēng)，天上布滿烏云，雷聲緊跟著閃電，震得窗戶都發(fā)抖，大雨像從天上倒下來(lái)似的。|當(dāng)時(shí)趙大爺正在剃頭，剛剃了半個(gè)腦袋，一看暴風(fēng)雨來(lái)了，趕緊跑回屋里，從炕上揭起一條毯子，拔腿就往外跑。他一口氣跑到地里，把毯子給“金皇后”搭在身上，拉了它回來(lái)。|回到家里，他自己淋得像剛從水里撈出來(lái)的一樣了。| 1.把上邊的這段話分成三層，用“|”標(biāo)出。 2.寫出每層的意思。 第一層：一天下午“金皇后”在耕麥茬地，忽然下起大雨來(lái)。 第二層：趙大爺正剃半截頭，回家拿著毯子跑到地里，把毯子搭在“金皇后”身上，拉它回來(lái)。 第三層：回到家里，趙大爺全身淋濕。 （二） 朱德委員長(zhǎng)70多歲的時(shí)候。又重返云南視察工作，這里是他早年生活和戰(zhàn)斗過(guò)的地方。幾十年的時(shí)間過(guò)去了。舊地重游，他看到解放后云南工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)欣欣向榮的景象，心情格外暢快。 視察期間，省委負(fù)責(zé)同志一再囑咐接待的同志，一定要把朱委員長(zhǎng)的生活安排好?？墒侵斓峦緦?duì)過(guò)分的招待不接受，每頓飯菜都要求做得簡(jiǎn)單些。負(fù)責(zé)接待的同志心里十分不安，還是想方設(shè)法為朱委員長(zhǎng)改善飲食的花樣。他們聽(tīng)說(shuō)，長(zhǎng)征時(shí)朱委員長(zhǎng)很喜歡吃野菜，所以有一天，用一種野菜，做了一個(gè)“金雀花雞蛋”，送給朱委員長(zhǎng)吃，朱委員長(zhǎng)吃了很高興。 于是，接待人員經(jīng)常做些野菜給朱委員長(zhǎng)吃，朱委員長(zhǎng)很滿意。 后來(lái)，省委負(fù)責(zé)同志來(lái)檢查接待工作，發(fā)現(xiàn)朱委員長(zhǎng)每天的伙食費(fèi)比規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)低得很多，就批評(píng)了接待人員，并問(wèn)他們：“什么最適合老年人吃？” 接待人員回答：“燕窩和銀耳對(duì)老年人較為適宜?！笔∥?fù)責(zé)同志聽(tīng)了，告訴接待人員以后要做這些珍貴的滋補(bǔ)品給朱委員長(zhǎng)吃。 第二天，當(dāng)服務(wù)員把一碗“燕窩煮雞蛋”端到桌上時(shí)，朱委員長(zhǎng)很不高興，馬上把負(fù)責(zé)接待的人找來(lái)，批評(píng)說(shuō)：“現(xiàn)在，我們每天吃得已經(jīng)很不錯(cuò)了，為什么要弄些名貴的東西來(lái)？” 接待人員忙解釋說(shuō)：“省委領(lǐng)導(dǎo)怕影響您的健康，特意囑咐要保證您的營(yíng)養(yǎng)。” 朱委員長(zhǎng)說(shuō)：“這次燕窩的錢我出，下次你們要是再弄來(lái)，我就不吃了！” 按照省委領(lǐng)導(dǎo)同志的指示，過(guò)了幾天，接待人員又硬著頭皮做了一次燕窩，送到朱委員長(zhǎng)那兒。這下委員長(zhǎng)可生氣了，他一口也不吃，還讓康大姐（康克清老奶奶）去商店了解燕窩的價(jià)格。最后，嚴(yán)厲地批評(píng)了接待人員。省委領(lǐng)導(dǎo)知道后，再也不強(qiáng)調(diào)給他做珍貴的滋補(bǔ)品吃了。 后來(lái)，接待人員常給朱委員長(zhǎng)做些青蠶豆?fàn)F飯、香椿、豌豆尖等，朱委員長(zhǎng)吃得很香，很滿意。 朱委員長(zhǎng)在飲食上如此儉樸，對(duì)大家是很好的教育。 1.給文章加個(gè)恰當(dāng)?shù)念}目。 2.結(jié)合上下文解詞：欣欣向榮： 暢快： 3.把第211自然段分成三部分。 第一部分：_ 第二部分：_ 第三部分：_ 4.簡(jiǎn)要回答朱委員長(zhǎng)的態(tài)度是怎樣隨著飲食的變化而變化的。 【參考答案】： 1.野菜和燕窩 2.欣欣向榮：形容草木茂盛，泛指蓬勃發(fā)展。暢快：舒暢快樂(lè)。 3.把第211自然段分成三部分。 第一部分：第23自然段。 第二部分：第410自然段。 第三部分：第11自然段。 寫出以上每部分的主要意思。 第一部分：朱委員長(zhǎng)要求飯菜要簡(jiǎn)單，對(duì)吃野菜很滿意。 第二部分：朱委員長(zhǎng)對(duì)接待人員兩次給他做燕窩很不高興。他自己付錢，還不吃，直至飯菜恢復(fù)儉樸才滿意。 第三部分：朱委員長(zhǎng)在飲食上很儉樸，對(duì)大家是很好的教育。 4.高興、滿意不高興、不吃吃得很香、很滿意。 （三）爸爸錯(cuò)怪了我 語(yǔ)文課上，倪老師正在有感情地朗讀冬眠。她的語(yǔ)調(diào)十分動(dòng)人，我們班上每一個(gè)同學(xué)都非常喜歡聽(tīng)，我還常常模仿她的語(yǔ)調(diào)朗讀課文呢。忽然，我聽(tīng)到倪老師把驚蟄的“蟄”讀成了第四聲。 “老師，您讀錯(cuò)了?！蔽艺酒饋?lái)說(shuō)道。 倪老師先是愣了愣，看了看我，隨即讓我坐下。這時(shí)，前后左右的同學(xué)都向我瞪眼睛，歪鼻子。 放學(xué)回家，我把語(yǔ)文課上發(fā)生的事告訴了爸爸，沒(méi)想到爸爸發(fā)火了，他沖著我說(shuō)道：“你還懂不懂禮貌？你這是對(duì)老師不尊重的行為。”“老師是你的長(zhǎng)輩，亂提意見(jiàn)這還了得？” “這是你的看法，我們老師可從來(lái)沒(méi)這樣說(shuō)過(guò)?！蔽亦街欤皇禽p輕地說(shuō)了一句。 誰(shuí)知爸爸聽(tīng)見(jiàn)了，走過(guò)來(lái)，朝我就是一巴掌，我委屈地哭了。 第二天，倪老師知道了，就到我家來(lái)訪問(wèn)，她對(duì)爸爸說(shuō)：“昨天，劉剛同學(xué)向我指出了讀錯(cuò)的字音，下課后，我查了查字典，劉剛的意見(jiàn)是正確的?！?倪老師又回過(guò)身來(lái)對(duì)我說(shuō)：“劉剛，謝謝你向我指出了錯(cuò)誤，希望你今后再向我提出更多的意見(jiàn)。” 我低著頭，激動(dòng)地說(shuō)：“我不該不舉手發(fā)言。” 倪老師走后，爸爸撫摸著我的頭說(shuō)：“是爸爸不好，爸爸錯(cuò)怪了你。” 1聯(lián)系課文解釋詞語(yǔ)。 (1)十全十美：_ (2)嘴硬：_ 2用“”將短文分成三段，寫出各段大意。 _ 【參考答案】： 1(1)各方面都好，沒(méi)有缺點(diǎn)。(2)不認(rèn)錯(cuò)，力爭(zhēng)解釋。 2第一段（1、2、3自然段）語(yǔ)文課上，我指出老師讀錯(cuò)了“螫”字。 第二段（4、5、6自然段）爸爸批評(píng)我不該給老師提意見(jiàn)，還打了我，我委屈地哭了。 第三段（7、8、9、10自然段）老師到我家訪問(wèn)，謝謝我向他指出了錯(cuò)誤，爸爸明白是錯(cuò)怪了我。 （四）情誼 1昨夜，一場(chǎng)無(wú)情的大火，把我家的一切都燒成了灰燼。第二天一早，媽媽催我去上學(xué)。書沒(méi)了，書包也沒(méi)了，叫我怎能去上學(xué)呢？我?guī)е瘋推?，慢慢地朝學(xué)校走去。 2教室里，同學(xué)們都在讀書，我低著頭走進(jìn)了教室。不知是誰(shuí)小聲說(shuō)了聲：“玲玲來(lái)了”。同學(xué)們不約而同地放下課本，抬起頭用同情的目光看著我。大家都沒(méi)有說(shuō)話，但分明看得出大家又都想說(shuō)些什么。教室里出奇的靜，好像沒(méi)有人一樣。這時(shí)，中隊(duì)長(zhǎng)方萍手拿一個(gè)大紙包走過(guò)來(lái)，對(duì)我說(shuō)：“別難過(guò)！這些都是同學(xué)們送給你的學(xué)習(xí)用品。我給你買了一條紅領(lǐng)巾和中隊(duì)委員的標(biāo)志。來(lái)，我給你戴上”。 3“玲玲，你收下吧！” 4“玲玲，這是我爸爸給我買的精致的彩色筆，我把它送給你?！?5“玲玲，這個(gè)多功能文具盒是我姑姑給我的生日禮物，你拿去用吧！” 6一聲聲感人的話語(yǔ)，一張張親切的面容，一雙雙同情的眼睛，溫暖了我那顆極度悲傷的心。 7“當(dāng)當(dāng)當(dāng)”上課鈴響了，班主任走進(jìn)教室。她愛(ài)撫地摸著我的頭，關(guān)切地問(wèn)：“玲玲，你爸爸媽媽好嗎？”我點(diǎn)點(diǎn)頭。接著，她給我一套課本和一件嶄新的連新裙。并深情地對(duì)我說(shuō)：“這連衣裙是給我女兒買的，你和我女兒差不多大，穿在身上一定很合身。還有什么困難只管說(shuō)，有我們大家呢！”我雙手接過(guò)連衣裙，含著眼淚深深地給老師鞠了一個(gè)躬。 8我雙手捧著課本，看著桌上的學(xué)習(xí)和生活用品，我真想大哭一場(chǎng)。我用力咬著嘴唇，極力控制自己?？墒遣恢獮槭裁茨谴箢w大顆的淚珠還是不停地滾落下來(lái) 1寫出下列詞語(yǔ)的近義詞。 悲傷（）疲勞（）關(guān)切（） 2用“”線畫出描寫同學(xué)們神態(tài)、動(dòng)作的語(yǔ)句。 3用“”線畫出描寫老師神態(tài)動(dòng)作的語(yǔ)句。 4短文用“”線已分為四段，請(qǐng)寫出各段段意。 【參考答案】： 1近義詞悲傷（“難過(guò)”、“傷心”等）疲勞（“疲倦”、“疲乏”、“疲憊”、“勞累”等）關(guān)切（“關(guān)心、關(guān)懷”） 2 昨夜，大火把我家的一切都燒了，第二天一早，我?guī)е诤捅瘋ド蠈W(xué)。 同學(xué)們知道我家失火的事，同學(xué)們同情、安慰我，中隊(duì)長(zhǎng)代表同學(xué)們送給我學(xué)習(xí)用品、紅領(lǐng)巾和中隊(duì)委標(biāo)志?；颍骸拔易哌M(jìn)教室，同學(xué)（同情、安慰）送給我學(xué)習(xí)用品?！?老師問(wèn)我爸爸媽媽的情況，并送給我一套課本和一件嶄新的連衣裙。 看見(jiàn)老師和同學(xué)們送的物品，我情不自禁地流下了眼淚。 第一段要抓住“大火”和“上學(xué)”；第二段抓住“同學(xué)們送給我”；第三段抓住“老師送給我”，第四段抓住“我流下了眼淚?！?（五）紅領(lǐng)章 1課后，同學(xué)們到操揚(yáng)上去了。沒(méi)等我走出教室，陳老師笑著對(duì)我說(shuō)：“李偉，你的信。”我高興地跑到老師面前，激動(dòng)地用雙手接過(guò)這盼望已久的回信從老山前線來(lái)的信。我小心翼翼地把信拆開。里面有一對(duì)紅領(lǐng)章，我興奮地拿出來(lái)。它是平形四邊形的，表面有一層平絨，紅紅的，顯得特別鮮艷。 2我望著它，眼前浮現(xiàn)出這樣的情景 3一個(gè)年輕的戰(zhàn)士身穿軍裝，手握鋼槍，衣領(lǐng)上嵌著一對(duì)紅領(lǐng)章，他挺身躍出戰(zhàn)壕，沖向魂飛膽破的敵人；在貓耳洞里，在微弱的燈光下，兩名神炮手，正聚精會(huì)神地擦著炮彈，跳動(dòng)著的燭光把領(lǐng)章映得通紅；一位失去右臂的重傷員，躺在前方醫(yī)院的病床上。這位身殘志堅(jiān)的好班長(zhǎng)，一再要求返回戰(zhàn)場(chǎng)，他的領(lǐng)章紅艷艷的，比鮮血還紅，發(fā)出閃閃的紅光。 4我雙手捧著這對(duì)領(lǐng)章，它仿佛在閃光，閃著耀眼的光芒。啊，紅領(lǐng)章，我愛(ài)你！ 1用給短文分段，并概括段落大意。 _ 【參考答案】：1第一段（第一節(jié)）：“我”收到了老山前線來(lái)的一封回信里面有一對(duì)紅領(lǐng)章。第二段（第二三節(jié)）：“我”望著紅領(lǐng)章，眼前浮現(xiàn)出老山前線戰(zhàn)士的情景。第三段（第四節(jié)）：“我”愛(ài)紅領(lǐng)章，紅領(lǐng)章閃著耀眼的光芒。 （六）_ (1)蝴蝶花生在草叢里，從紫色的花_（辯、瓣、掰、半）里不時(shí)地飄散出一絲淡淡的_（青、清、輕）香，逗引著蜜蜂、蝴蝶從遠(yuǎn)處飛來(lái)。她多么高興啊。 (2)她看看一左一右，不過(guò)是些平平凡凡的小草，有的不開花，有的開出一朵半朵小花，也很不惹眼，更沒(méi)有什么清香。小蝴蝶花驕傲了。她說(shuō)：“看來(lái)，我是百花中最了不起的花了，可惜被埋沒(méi)在這里，和些平凡的小草小花為伍，幾時(shí)有出頭之日呀!” (3)不久，小蝴蝶花被花匠發(fā)現(xiàn)，被移植在一個(gè)萬(wàn)紫千紅的花園里。她初到這里，很有些耳目昏眩。她看看那白玉欄桿里的牡丹，開得那么富麗堂皇；那正在怒放的碧桃，開得比朝霞