第二單元 第二課 和鐘姐姐交朋友.doc

第二單元 第二課 和鐘姐姐交朋友教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生了解按時(shí)起居、按時(shí)上學(xué)的意義。2、使學(xué)生懂得按時(shí)上學(xué)是遵守學(xué)校常規(guī)的表現(xiàn)。3、養(yǎng)成按時(shí)作息、守時(shí)不拖拉的生活習(xí)慣。德育目標(biāo)：教育學(xué)生要珍惜時(shí)間。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1、使學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際體驗(yàn)，懂得按時(shí)作息的重要意義。2、在規(guī)律的生活中養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。教學(xué)用具：課件、頭飾、卡通鬧鐘、圖表課前準(zhǔn)備：1、學(xué)生課前準(zhǔn)備：學(xué)生注意觀察鐘表。了解自己的生活習(xí)慣、規(guī)律。2、教學(xué)器材：鐘表頭飾、4050個(gè)手動(dòng)卡通小鬧鐘、4050張43頁的圖表。3、教學(xué)課件：教學(xué)光盤教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)過程設(shè)計(jì)：一、引入：1、屏幕出示謎語(一座小小機(jī)器房，不分日夜工作忙。態(tài)度認(rèn)真又負(fù)責(zé)，時(shí)間觀念比人強(qiáng)。)師念生猜。2、背景音樂響起鐘表嘀嗒聲，教師戴上鐘表頭飾。我是你們的鐘姐姐，我很想認(rèn)識(shí)你們，你們愿意跟我交朋友嗎？那請你說說為什么愿意跟我交朋友。3、我想看看你們是不是真的認(rèn)識(shí)我，我出道題來考考你們行嗎？現(xiàn)在是幾點(diǎn)，我的長胳膊、短胳膊各應(yīng)指向哪？(學(xué)生撥手中的鐘，教師聽學(xué)生發(fā)言后撥道具鐘)二、新授：1、導(dǎo)：我認(rèn)識(shí)一個(gè)小朋友叫明明，我每天和他在一起。屏幕出示40、41頁的五幅圖，你從中發(fā)現(xiàn)了什么問題？追問：明明這樣會(huì)有什么后果？2、小組討論：我想請你們幫一個(gè)忙行嗎？如果你是鐘姐姐，你會(huì)對明明說什么？3、全班匯報(bào)：小組逐幅表演，并說明為什么你會(huì)這么說？想不想聽聽鐘姐姐是怎么說的。屏幕演示鐘姐姐是怎么對明明說的。你認(rèn)為明明該怎樣做？4、師：謝謝你們！明明接受了大家的建議。你們想看看他現(xiàn)在怎么樣了嗎？屏幕演示。三、鞏固：說說你自己1、明明現(xiàn)在進(jìn)步了，那么生活中的你是怎么做的？請實(shí)事求是的回答。屏幕出示幾種情境(錄像)(1)經(jīng)常被媽媽叫起，仍感到困倦；(2)上學(xué)路上看小攤，不抓緊時(shí)間；(3)經(jīng)常能早睡早起，起床迅速、輕松。2、說說自己為什么會(huì)這樣？這樣有什么后果，以后想怎么做？師：紅紅也是一年級的小學(xué)生，屏幕出示40頁兩幅圖，請你看看她這樣做會(huì)怎么樣？你想給她哪些建議。3、小結(jié)：為了保證充足的睡眠和按時(shí)上課，就要養(yǎng)成早睡早起的好習(xí)慣。不規(guī)律的生活一方面可能會(huì)對別人造成干擾，另一方面也會(huì)對自己的生活習(xí)慣及人格發(fā)展不利。四、課外延伸：1、小組交流你是怎樣和鐘姐姐交朋友的？撥動(dòng)鐘表，說說你在什么時(shí)間做了什么事？2、誰愿意告訴在場的老師和同學(xué)，你是怎樣和鐘姐姐交朋友的？3、拍手傳唱兒歌，屏幕出示：鬧鐘把我叫，天天起得早。路上不貪玩，上學(xué)不遲到。晚上早上床，休息睡好覺。守時(shí)不拖延，作息習(xí)慣好。五、小結(jié)：(1)時(shí)間過得真快，鐘姐姐真不舍得和大家分手。我想讓時(shí)間回到咱們上課前行嗎？(2)時(shí)間對我們每個(gè)人都是公平的，時(shí)間不能倒流。因此我們要珍惜時(shí)間！你能說說怎樣珍惜時(shí)間或珍惜時(shí)間的語句嗎？(3)屏幕出示相關(guān)帶拼音的語句，指名帶讀。(4)評議班上守時(shí)守紀(jì)的標(biāo)兵并說明理由。六、作業(yè)：每人手中有一個(gè)卡片，你能看明白上面的內(nèi)容么？請你把它貼在寫字臺(tái)前，每天你做到了哪項(xiàng)，就在哪個(gè)格中獎(jiǎng)勵(lì)自己一小星星。下個(gè)星期你畫一個(gè)表格來提醒自己，一直堅(jiān)持到期末，跟鐘姐姐比比誰的紅星多，好嗎？教案點(diǎn)評：課堂是最具有生命力的地方，課堂的生命活力來自對事件、實(shí)施的感受、體驗(yàn)，來自對問題的興趣、好奇，來自情不自禁的猜想、假設(shè)、直覺，來自不同觀點(diǎn)的碰撞、爭辯、啟迪、認(rèn)同，來自探究過程中的困惑與理解。所以教師的成功不一定是學(xué)生的成功，而學(xué)生的成功一定是教師的成功。要使學(xué)生享受成功，必須充