大學生涯規(guī)劃.ppt

第二篇 大學生涯規(guī)劃 一群意氣風發(fā)的天之驕子從哈佛大學畢業(yè)了 即將開始穿越各自的玉米地 他們的智力 學歷 環(huán)境條件都相差無幾 臨出校門時 哈佛對他們進行了一次關于人生目標的調查 結果顯示 27 沒有目標 60 目標模糊 10 有清晰的短期目標 3 有清晰而長遠的目標 案例 著名的哈佛報告 25年后 哈佛再次對這群學生進行了調查 結果 3 的人 25年間他們朝著一個方向不懈努力 幾乎都成為社會各界的成功人士 其中還不乏行業(yè)領袖 社會精英 10 的人 他們的短期目標不斷實現(xiàn) 成為各個領域中的專業(yè)人士 大都生活在社會的中上層 60 的人 他們安穩(wěn)的生活工作 但都沒有什么特別成績 幾乎都生活在社會的中下層 剩下的27 他們的生活沒有目標 過得很不如意 常常抱怨他人 抱怨社會 抱怨這個 不肯給他們機會 的世界 其實 他們之間的差別不在于學歷 能力 環(huán)境 而在于 是否有明確的目標和詳細的規(guī)劃 第一節(jié) 大學生涯及大學生涯規(guī)劃的基本內容 一 大學生涯規(guī)劃的基本認識1 大學生涯規(guī)劃的內涵2 大學生涯規(guī)劃的意義二 生涯規(guī)劃的基本理論1 帕森斯的 特質 因素論 2 霍蘭德的 類型論 1 大學生涯規(guī)劃的內涵對大學學習生活進行規(guī)劃與設計 并采取相應措施 謀求在大學學習生活中取得更大成功 為職業(yè)生涯規(guī)劃做準備 一 大學生涯的基本認識 2 大學生涯規(guī)劃的意義 1 引導學生正確認識自我 2 幫助學生進一步了解社會 3 增強學生的自信心 4 促成學生的自我實現(xiàn) 二 生涯規(guī)劃的基本理論 1 帕森斯的 特質 因素論 主要觀點 特質 個人特征 與因素 工作所需的條件 相匹配時 才是最佳的職業(yè)選擇 他認為 高水平的自我評價 職業(yè)和就業(yè)信息 再加上專業(yè)的咨詢員 是幫助人們解決職業(yè)問題的核心 運用原則 認識自我 了解工作需求 做出兩組事實的真實推理 主要目的 人職匹配 2 霍蘭德的六角型模型 相鄰職業(yè)興趣類型間的相關最大 相隔職業(yè)興趣類型間的相關次之 相對職業(yè)興趣類型間的相關最小 R 現(xiàn)實型 人的特點 喜歡具體的任務缺乏社會交往能力機械能力強喜歡動手做體力工作技術性行業(yè)工作人員工程師 I 研究型 人的特點 任務取向獨立的分析的保守的有智慧的抽象的計算機程序員科學領域工作人員 A 藝術型 人的特點 自我表達有想象力內省追求美感價值創(chuàng)造性的感覺尋求編輯 作家工藝美術工作者 S 社會型 人的特點 社會相互作用對人感興趣良好的人際溝通技能社區(qū)服務取向教師護士 E 企業(yè)型 人的特點 追尋領導與社會影響有抱負言語說服能力銷售管理 C 常規(guī)型 人的特點 講求實際可以被控制保守喜歡結構性 程序化的工作職員會計 理論應用 霍蘭德職業(yè)興趣類型測驗 HCIT 的使用 被廣泛用于幫助人們確定與職業(yè)生涯規(guī)劃相關的興趣和人格類型 第二節(jié) 大學生涯規(guī)劃的步驟與方法 一 大學生涯規(guī)劃的基本步驟二 大學生涯規(guī)劃的常用方法1 SWOT自我評估法2 六What 法 自我評估 大學生涯規(guī)劃的基本步驟 環(huán)境分析 確定職業(yè)目標 選擇職業(yè)生涯路線 制定計劃并實施 評估反饋和調整 一 大學生涯規(guī)劃的基本步驟 了解自我 一年級二年級三年級四年級 大學生涯規(guī)劃的步驟 按年級 有目的提升職業(yè)修養(yǎng) 初步完成學生到職業(yè)者的角色轉換 鎖定感興趣的職業(yè)領域 將與你密切相關的各種主要優(yōu)勢因素 Strengthes 弱點因素 Weaknesses 機會因素 Opportunities 威脅因素 Threats 通過調查羅列出來 并依照一定的次序按矩陣形式排列起來 然后運用系統(tǒng)分析的方法 把各種因素相互匹配起來加以分析 從中得出一系列相應的結論 二 大學生涯規(guī)劃的常用方法 1 SWOT自我評估法 案例 小張的SWOT分析個人簡介 小張 男 山東輕工業(yè)學院機械設計及制造專業(yè)大三學生 在校期間學習了金屬工藝學 機械設計 機械制造工藝學等相關專業(yè)課程 小張性格開朗 勤奮好學 吃苦耐勞 敢于面對挑戰(zhàn)并喜歡從事有挑戰(zhàn)性的工作 短期生涯目標 大學畢業(yè)后成為機械制造工藝師 2 六What 法 1 Whatareyou 你是誰 2 Whatyouwant 你要什么 3 Whatcanyoudo 你能干什么 4 Whatcansupportyou 環(huán)境允許你做什么 5 Whatfityoumost 什么是最適合你的 6 Whatyoucanchooseintheend 最后你能夠選擇什么 第三節(jié) 大學生涯規(guī)劃的制定與實施 一 大學生涯發(fā)展的目標設定二 大學生涯發(fā)展規(guī)劃書1 大學生職業(yè)生涯規(guī)劃書的基本內容2 撰寫大學生職業(yè)生涯規(guī)劃書的原則3 大學生職業(yè)生涯規(guī)劃書的類型 就業(yè) 考研 出國 創(chuàng)業(yè) 因人而異沒有定論 一 大學生涯發(fā)展的目標設定 根本原則 選擇一條最能幫助自己快速實現(xiàn)職業(yè)發(fā)展目標的出路 題目 包括姓名 年限 年齡跨度 起止日期 引言 主要寫規(guī)劃的目的以及自己對規(guī)劃意義的認識 自身條件及潛力測評結果 發(fā)展環(huán)境分析 大學生涯發(fā)展方向及總體目標 二 大學生職業(yè)生涯規(guī)劃書 1 大學生職業(yè)生涯規(guī)劃書的基本內容 目標分解及目標組合 目標的評估 縮小差距的方法及實施方案 目標與現(xiàn)實差距分析 確定目標實現(xiàn)或成功的標準 后記 量體裁衣原則 可操作性原則 階段性原則 大學生職業(yè)生涯規(guī)劃書