農(nóng)村中小學(xué)的計(jì)算機(jī)教育.doc

農(nóng)村中小學(xué)的計(jì)算機(jī)教育任何現(xiàn)代技術(shù)都離不開(kāi)計(jì)算機(jī)技術(shù)的協(xié)助?，F(xiàn)在，計(jì)算機(jī)的使用知識(shí)已經(jīng)和語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)等基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)一樣，成為現(xiàn)代知識(shí)結(jié)構(gòu)中不可缺少的重要組成部分。以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的現(xiàn)代信息更是得到了長(zhǎng)足發(fā)展?！蔽覀儽仨氄莆沼?jì)算機(jī)這種強(qiáng)有力的智力工具。在當(dāng)前農(nóng)村，使用計(jì)算機(jī)不是非常普及，很多人不了解計(jì)算機(jī)知識(shí)。隨著中小學(xué)普及信息技術(shù)教育進(jìn)程的加快，越來(lái)越多的農(nóng)村中小學(xué)開(kāi)設(shè)了信息技術(shù)必修課。筆者作為一名基層的信息技術(shù)教師，目睹了農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育的現(xiàn)狀，不禁思考，如何將其先進(jìn)的理論、技術(shù)、手段農(nóng)村化？怎樣才能闖出一條具有農(nóng)村特色的信息技術(shù)教育的路子？ 一、制約發(fā)展的因素農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育還處于剛剛起步階段，雖取得了一些成績(jī)，但和城市及經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)相比，存在著資金、技術(shù)、師資、觀念等諸多困難，具體表現(xiàn)為：1、思想認(rèn)識(shí)有待提高。 在農(nóng)村，不管是行政部門或?qū)W校家長(zhǎng)，都是以提高升學(xué)率為教學(xué)工作的中心目標(biāo)，對(duì)于這目標(biāo)有利的方法措施就實(shí)施，而其它的則無(wú)關(guān)緊要。以這種偏頗的目標(biāo)來(lái)作為教學(xué)工作的導(dǎo)向，學(xué)生也會(huì)受其影響，就會(huì)使學(xué)生單純的去學(xué)習(xí)升學(xué)科目，而不會(huì)把學(xué)生的特長(zhǎng)發(fā)揮出來(lái)，忽視了學(xué)生的主體地位，“分分分，學(xué)生的命根，考考考，老師的法寶”。學(xué)生也以考試的分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)自己，而忽視了其它方面的發(fā)展，造成了學(xué)生心理的畸形發(fā)展，抑制了學(xué)生全能發(fā)揮。信息化是當(dāng)今世界社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大趨勢(shì)。中國(guó)教育部作出了“全國(guó)中小學(xué)基本普及信息技術(shù)教育，全面實(shí)施校校通工工程，以信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，努力實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育的跨越式發(fā)展”的決定。因此，信息技術(shù)課成為一門主科是必然趨勢(shì)。2、基礎(chǔ)設(shè)施比較薄弱。資金是困擾農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育發(fā)展的一個(gè)大問(wèn)題，經(jīng)濟(jì)條件差的地方，無(wú)法開(kāi)展信息技術(shù)教育工作，能夠開(kāi)展信息技術(shù)教育的地方，絕大多數(shù)存在著計(jì)算機(jī)數(shù)量多，配置水平低，難以保證學(xué)生上機(jī)時(shí)間等問(wèn)題。目前農(nóng)村辦學(xué)條件不足，無(wú)法實(shí)現(xiàn)。確實(shí)，目前很多農(nóng)村中小學(xué)，辦學(xué)條件非常落后，硬件設(shè)施不齊，軟件方面配套跟不上。還有些人認(rèn)為只有等條件足夠時(shí)才能上。百年大計(jì)，教育為本，必須重視辦學(xué)，才是可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。目前，改革升級(jí)已涉及教育業(yè)，將允許外國(guó)到中國(guó)辦學(xué)。如果我們不千方百計(jì)提高辦學(xué)質(zhì)量，就會(huì)被淘汰。實(shí)行各校自由招生，條件再不足的學(xué)校，如果生源沒(méi)有，那么一個(gè)學(xué)校就不復(fù)存在。3、師資隊(duì)伍素質(zhì)較低。農(nóng)村中小學(xué)掌握信息技術(shù)教育理論的專業(yè)人才鳳毛麟角，多數(shù)教師自身專業(yè)水平不高，對(duì)現(xiàn)代教育意識(shí)與現(xiàn)代教育觀念缺乏了解，難以發(fā)揮其引導(dǎo)作用。就拿我們學(xué)校來(lái)說(shuō)，全校有近40名教師，可計(jì)算機(jī)的教師不到10%，有的教師想用多媒體上一節(jié)課還必須的信息技術(shù)教師跟班指導(dǎo)，否則就有可能出“丑”。教師學(xué)計(jì)算機(jī)也是被逼無(wú)奈，學(xué)的目的主要是為了取得計(jì)算機(jī)證，應(yīng)付職稱晉升等。4、教育觀念相對(duì)滯后。多數(shù)學(xué)校將信息技術(shù)教育等同于計(jì)算機(jī)教學(xué)，只停留在教會(huì)學(xué)生如何操作計(jì)算機(jī)上，未能真正實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合。很多人認(rèn)為，計(jì)算機(jī)的作用沒(méi)多大，無(wú)非是玩玩游戲而已目前，全世界有幾千萬(wàn)臺(tái)計(jì)算機(jī)通過(guò)Internet連接在了一起，從而成為有史以來(lái)第一個(gè)全球性的圖書館和資料庫(kù)，為全世界的人們提供了巨大的不斷增長(zhǎng)了的隨時(shí)更新的信息資源和服務(wù)資源。使人們能夠方便快捷地獲取傳遞以及交流信息。人們可以在網(wǎng)上查尋各種資料，可以在網(wǎng)上購(gòu)物，可以網(wǎng)上求醫(yī)，以及電子商務(wù)等等。在我們教育行業(yè)，現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)已經(jīng)取代了原來(lái)的應(yīng)試教育，教育方法也已逐步淘汰滿堂灌，取而代之的是現(xiàn)代的形式多樣的使用各種儀器的教學(xué)法。特別是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（簡(jiǎn)稱CAI），把知識(shí)通過(guò)聲音視頻動(dòng)畫文字圖片等，隨著講授者的逐步講解而出現(xiàn)，可謂圖文并茂，聲光俱呈，動(dòng)靜有致。有人做過(guò)實(shí)驗(yàn)，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)比之傳統(tǒng)教育，學(xué)生記憶提高了30個(gè)百分點(diǎn)。原因就是借助多媒體技術(shù)，集文字、圖形、音頻、視頻于一體，把靜態(tài)、枯燥的內(nèi)容、材料融入三維空間，就會(huì)產(chǎn)生最佳的教學(xué)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，使學(xué)生情緒振奮、思維活躍，產(chǎn)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的熱情。二、促進(jìn)發(fā)展的措施農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育的發(fā)展關(guān)系到信息技術(shù)教育能否全面普及，從目前的實(shí)際來(lái)看，待解決以下問(wèn)題。1、提高認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變觀念，謀劃適合農(nóng)村信息技術(shù)教育發(fā)展的思路。通過(guò)組織領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)人員學(xué)習(xí)、參觀，使他們充分認(rèn)識(shí)普及信息技術(shù)教育是信息技術(shù)飛速發(fā)展的需要，信息素養(yǎng)應(yīng)成為人們的一種基本能力；普及信息技術(shù)教育是適應(yīng)信息化社會(huì)教育方式根本轉(zhuǎn)變的需要；中小學(xué)普及信息技術(shù)教育是國(guó)家提出的一項(xiàng)事關(guān)全局的戰(zhàn)略任務(wù)，農(nóng)村中小學(xué)可以根據(jù)自身的特點(diǎn)，制定具體措施。2、多渠道籌措資金，加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。“巧婦難為無(wú)米之炊”，信息技術(shù)教育基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)是普及信息技術(shù)教育的物質(zhì)基礎(chǔ)保證，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，必須調(diào)動(dòng)政府、教育內(nèi)部、社會(huì)等多方面力量，可采取“引資修建、借雞下蛋”等辦法上設(shè)備，保證信息技術(shù)教育的開(kāi)展。3、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師信息化教學(xué)水平。數(shù)量足夠，素質(zhì)較高，適應(yīng)教育信息化的師資隊(duì)伍是推進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育的關(guān)鍵。在采取激勵(lì)政策，建設(shè)一支適應(yīng)信息技術(shù)教育的師資隊(duì)伍，是推進(jìn)教育信息化、現(xiàn)代化的關(guān)鍵。有了設(shè)備，沒(méi)人用，一切都是空的，但現(xiàn)在多數(shù)教師習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，固守老一套粉筆加黑板的方式，連投影儀都很少使用，對(duì)計(jì)算機(jī)甚至有畏懼感。這兩年隨著教師計(jì)算機(jī)考核的開(kāi)展，情況稍好一點(diǎn)，但是距離信息技術(shù)教育要求，差距還是很大的。因此學(xué)校增強(qiáng)自身的造血功能，發(fā)揮校本培訓(xùn)的優(yōu)勢(shì)，對(duì)在職教師定期進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)。通過(guò)培訓(xùn)，建設(shè)一支適應(yīng)信息化技術(shù)的教師隊(duì)伍。4、加強(qiáng)教育科研，促進(jìn)信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)的整合。信息技術(shù)與學(xué)科課程整合是信息技術(shù)應(yīng)用于教育的核心，二者整合才能真正把信息技術(shù)作為一種工具提高教與學(xué)的效率，改善教與學(xué)效果，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。必須充分發(fā)揮教研組的作用，構(gòu)建教研網(wǎng)絡(luò)，各學(xué)科教師在提高自身信息素質(zhì)的基礎(chǔ)上，要廣泛開(kāi)展學(xué)科信息技術(shù)教育教研活動(dòng)，引導(dǎo)教師從教育觀念、學(xué)習(xí)內(nèi)容、教育形式、教育技術(shù)和教育資源五個(gè)方面探討如何進(jìn)行整合。5、加強(qiáng)教育資源建設(shè)，實(shí)現(xiàn)信息共享。資源的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用是開(kāi)展信息技術(shù)教育的基礎(chǔ)性工作。加強(qiáng)信息技術(shù)教育資源庫(kù)建設(shè)，要鼓勵(lì)教師結(jié)合教學(xué)實(shí)際，制作符合農(nóng)村學(xué)生認(rèn)識(shí)特點(diǎn)、具有鄉(xiāng)土特色的教學(xué)軟件，通過(guò)資源庫(kù)進(jìn)行交流，使農(nóng)村信息技術(shù)教育的可操作性更強(qiáng)。農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育面臨著諸多挑戰(zhàn)，我們只有在了解其現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，因地制宜地加以解決