數(shù)學(xué)北師大版二年級(jí)下冊(cè)角的初步認(rèn)識(shí).docx

角的初步認(rèn)識(shí)栗家莊鄉(xiāng)南花枝中心小學(xué) 曹連香教學(xué)內(nèi)容： 北師大版二年級(jí)下冊(cè)角的初步認(rèn)識(shí)教材簡(jiǎn)析： 本節(jié)課為了幫助學(xué)生準(zhǔn)確建立角的概念，教科書結(jié)合生活情境，引導(dǎo)學(xué)生從觀察生活中的實(shí)物開始，逐步抽象出角的幾何圖形，并通過畫一畫、認(rèn)一認(rèn)、標(biāo)一標(biāo)等實(shí)際操作，加深他們對(duì)角的認(rèn)識(shí)。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)初步地認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生能熟練的掌握這部分內(nèi)容將為進(jìn)一步學(xué)習(xí)角的相關(guān)知識(shí)奠定良好的基礎(chǔ)。學(xué)情分析： 對(duì)于學(xué)生來說，在認(rèn)識(shí)角之前，已經(jīng)具備了有關(guān)角的感性經(jīng)驗(yàn)。但是，低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律是以具體的形象思維為主，抽象思維能力較低。為了幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)角，形成角的正確表象，我設(shè)計(jì)了一些貼近學(xué)生生活的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓孩子在實(shí)踐中經(jīng)過獨(dú)立思考，合作探究去認(rèn)識(shí)角，發(fā)現(xiàn)角，創(chuàng)造角。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.結(jié)合生活實(shí)際，經(jīng)歷從實(shí)際物體中抽象出角的過程，知道角的各部分名稱。2.結(jié)合直觀操作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動(dòng)手操作能力，初步發(fā)展空間觀念。3.結(jié)合學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：初步建立角的概念，知道角的各部分名稱。難點(diǎn)：形成角的正確表象。教學(xué)資源：課件、活動(dòng)角、教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示問題1.談話：同學(xué)們,今天老師帶來幾樣我們常見的物品，一起來看看是什么吧?。ㄕn件依次出示剪刀、鐘面、紅領(lǐng)巾）雖然剪刀、鐘面、紅領(lǐng)巾長(zhǎng)得都不一樣，但在他們身上卻藏著一個(gè)共同的秘密，到底這個(gè)秘密是什么呢？（停頓2秒）請(qǐng)看大屏幕課件出示剪刀上的角、鐘面上的角、紅領(lǐng)巾上的角?！绢A(yù)設(shè)1】：如果學(xué)生在看見角出現(xiàn)時(shí)就說出是角。師：剛才老師聽到有同學(xué)說是角，孩子，你真聰明，藏在他們身上的秘密就是角?！绢A(yù)設(shè)2】：學(xué)生沒有說出來。師：這就是藏在他們身上的秘密角。（教學(xué)時(shí)盡量等待學(xué)生說出）2.比劃：趕快伸出你的小手，隨老師一起比劃一下這位新朋友。剪刀張開的兩個(gè)刀刃組成了“角”，鐘面上的時(shí)針和分針組成了“角”，紅領(lǐng)巾中的任意兩條邊也組成了“角”（角閃爍，生跟著比劃角）我們一起來把這位新朋友請(qǐng)下來吧！這些都是角。3.想角：孩子們，現(xiàn)在請(qǐng)你輕輕地閉上眼睛，想一下角的樣子。（可以用你的小手一起比劃下，停頓3秒），好了孩子們睜開眼睛吧。記住角的樣子了嗎？（真棒）【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟悉的日常用品引入，以一個(gè)小秘密為導(dǎo)語，給學(xué)生神秘感，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在學(xué)生知道是角之后再讓學(xué)生通過比劃角、閉上眼睛想角的樣子等活動(dòng)更是為孩子創(chuàng)造了充分認(rèn)識(shí)角的空間，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲?！慷⑻骄堪l(fā)現(xiàn)，建立模型1.找角直觀感知師：同學(xué)們，剛才呀我們?cè)谶@三樣物品上面看到了角，那你能找找教室里或者你身邊哪些物體的表面上也有角嗎？（教師注意引導(dǎo)學(xué)生指一指角，用手比劃一下，盡量用語言引導(dǎo)學(xué)生正確比劃角，不標(biāo)準(zhǔn)的要逐一糾正）【預(yù)設(shè)1】：墻角（師要引導(dǎo)學(xué)生指一指，用小手比劃一下，最主要的是與角落區(qū)分開，讓學(xué)生比劃出墻面上的一個(gè)角）【預(yù)設(shè)2】：桌角（引導(dǎo)學(xué)生說桌面上有角，然后比劃出角的形狀）【預(yù)設(shè)3】：黑板角（強(qiáng)調(diào)是黑板面上有角，讓學(xué)生比劃出角的形狀）【預(yù)設(shè)4】：數(shù)學(xué)書（讓學(xué)生帶著數(shù)學(xué)書到前面來，這是學(xué)生觸手可及的物品，一定要讓學(xué)生充分感知角，可比劃兩次，教師規(guī)范動(dòng)作）【預(yù)設(shè)5】：三角板（生上前來，比劃三角板上的角）【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在實(shí)物上找角，在直觀認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，接著引導(dǎo)學(xué)生在周圍的物體上找角。這里學(xué)生比劃的不一定是真正意義上的角，只是角的形狀，也是學(xué)生粗略的感知角的過程。這樣不僅豐富了角的表象積累，而且進(jìn)一步感受了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，也為學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角建立很好的橋梁】2.畫角形成表象師：同學(xué)們，你們真了不起，找到這么多角，那你能不能把找到的角畫下來呢？（能），如果你覺得有困難的話，可以用描的方式把他們請(qǐng)下來。注意聽清老師的要求：只畫一個(gè)角，看誰畫的又快又標(biāo)準(zhǔn)。（教師巡視，如果孩子無從下手要耐心等待，給他們時(shí)間，學(xué)生自會(huì)找到畫角的方法，對(duì)于實(shí)在有困難的學(xué)生教師可以引導(dǎo)描三角板上的角，之后快速收集想要的作品）【預(yù)設(shè)1】：畫出三角形、長(zhǎng)方形等形狀的。【預(yù)設(shè)2】：畫出交叉的。【預(yù)設(shè)3】：畫出兩條線沒有連在一起的?！绢A(yù)設(shè)4】：一條邊畫成弧線的?！绢A(yù)設(shè)5】：頂點(diǎn)畫成圓弧的?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過畫角活動(dòng)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)角的組成是由一個(gè)尖尖的地方和兩條直直的線組成的，為形成角的正確表象奠定基礎(chǔ)】3.創(chuàng)造角 生活動(dòng)創(chuàng)造角 師用活動(dòng)角的變大變小感知角的變化特征 比較藍(lán)角和紅角（屏幕展示）【設(shè)計(jì)意圖：這一部分我大膽嘗試讓學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生在自學(xué)過程中感受到獲得知識(shí)的喜悅，在探索活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！咳?、理解應(yīng)用，強(qiáng)化體驗(yàn)?zāi)悄阆氩幌牒徒浅蔀榕笥寻?？這可就要看你們接下來的表現(xiàn)了，把你們的本事都拿出來，我們一起闖關(guān)吧。準(zhǔn)備好了嗎？第一關(guān)：填空（課件展示）第二關(guān)：判斷并說出理由（課件展示）【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生的興趣大增，在學(xué)生對(duì)角建立起概念的前提下，讓學(xué)生做該練習(xí)，從而加深了學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)分析、判斷能力。教師充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生合作探索、匯報(bào)交流，將學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)放給學(xué)生。而且通過引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，畫圖加深對(duì)圖形特征的認(rèn)識(shí)，形成初步的角的表象概念，充分體現(xiàn)了小學(xué)低年級(jí)幾何教學(xué)的直觀性。并及時(shí)反饋，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況?！亢⒆觽?，你們太棒了，順利過關(guān)了，為自己慶祝一下吧！四、總結(jié)歸納，提升經(jīng)驗(yàn)同學(xué)們，今天老師和大家共同認(rèn)識(shí)了一位新朋友是誰??？（生：角）那誰來說說你都學(xué)到了角的哪些知識(shí)？（通過追問鼓勵(lì)學(xué)生盡量說出自己知道的所有知識(shí)點(diǎn)，并能進(jìn)行完整的表述）。這是老師給大家留的趣味作業(yè)：回到家后，把今天的收獲和爸爸媽媽一起分享一下，然后把它寫成數(shù)學(xué)日記。今天的課就上到這里，下課，同學(xué)們?cè)僖?。【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生總結(jié)學(xué)到了什么，并提出一個(gè)創(chuàng)意問題：“假如你