九、藤野先生教案.doc

鎮(zhèn)江新區(qū)九年級語文教學(xué)案 九、藤野先生教學(xué)目標(biāo)1.有感情地朗讀課文，理清文章思路、線索，找出文中主要事例。2.理解藤野先生的高尚品質(zhì)和作者強(qiáng)烈的愛國主義精神。3.討論什么是真正的愛國主義，聯(lián)系現(xiàn)實，關(guān)心時事。4.品析文中含義深刻的語句理解反語的運用。教學(xué)重點1.理思路、找線索，析事例。2.理解藤野先生的高尚品質(zhì)和作者強(qiáng)烈的愛國主義精神。教學(xué)難點1.對文中含義深刻的語句的理解及反語的運用。2.對真正“愛國性”的理解。3.思考中日關(guān)系中當(dāng)前面臨的問題。教時：2課時第1課時教學(xué)目標(biāo)1.有感情地朗讀課文理清文章思路、結(jié)構(gòu)、線索。2.找出“我”和藤野先生交往時的主要事例，并對這些事例進(jìn)行分析，理解其中體現(xiàn)的藤野先生的品質(zhì)和作者的愛國精神。3.分析部分含義深刻的語句。教學(xué)過程一、導(dǎo)入魯迅是大家所熟悉的偉大的文學(xué)家，思想家。你知道他最難忘、最使他感激的老師是誰嗎？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)他寫的藤野先生這篇文章來解開這個疑問。二、交流預(yù)習(xí)情況三、學(xué)習(xí)讀第一部分提醒學(xué)生注意：為什么稱為“清國留學(xué)生”？寫清國留學(xué)生時，著重抓住了他們外貌的哪個特征來寫？辮子是民族壓迫的象征，也是封建專制的象征。為什么這么說？請大家討論?！久鞔_】中國人原來是不留辮子的，滿清入關(guān)后，“留頭不留發(fā)，留發(fā)不留頭”，這之后中國人的腦后才拖上了一根辮子，所以說辮子是民族壓迫的象征。另外留辮子也是表示對滿清王朝的忠心，所以宣揚(yáng)民主反對封建專制的革命者如孫中山及后來的毛澤東等人都是先剪掉自己的辮子以示和專制政權(quán)的決裂可是這些清國留學(xué)生對辮子的態(tài)度如何呢？（試用文中的句子回答）【明確】他們十分珍視這根辮子這里作者用了一個詞“標(biāo)致”，“標(biāo)致”的本意是什么？【明確】漂亮魯迅真的認(rèn)為這樣很漂亮嗎？（討論）那他實際的意思是什么？（【明確】：丑陋）通過這里的討論使學(xué)生理解什么是“反語”：（就是說反話，字面的意思和實際要表達(dá)的意思正好相反）事實上，反語在我們的日常生活中經(jīng)常被使用，你能舉出一些例子嗎？（同學(xué)們很可能會舉出一些很有趣的例子）。提問：第一段寫清國留學(xué)生在干什么？（賞櫻花）指讀第二段：他們又在干什么？（【明確】學(xué)跳舞）他們做這些事應(yīng)不應(yīng)該呢？為了更好地討論這個問題，請同學(xué)們給補(bǔ)充一些歷史資料：魯迅去日本留學(xué)是什么年代？當(dāng)時中國是什么樣的狀況？（魯迅于1902年去日本留學(xué)，1904年去仙臺醫(yī)學(xué)專門學(xué)校學(xué)醫(yī)，當(dāng)時正是中國積貧積弱受列強(qiáng)欺侮的時候腐朽的滿清政府與列強(qiáng)鑒定了一系列不平等條約）通過補(bǔ)充資料和討論，使同學(xué)們認(rèn)識到魯迅對這些只知游樂置國家民族命運于不顧者的鄙視，所以魯迅離開東京到了仙臺。從魯迅和那些“清國留學(xué)生”的不同表現(xiàn)中我們能感受到魯迅那種強(qiáng)烈的愛國主義精神，這正是本文敘事的一條暗線。請大家在下文的學(xué)習(xí)中注意這一點。板書：魯迅：強(qiáng)烈的愛國主義精神。（暗線）四、課文的主體故事就發(fā)生在仙臺，現(xiàn)在請大家根據(jù)地點的變換理清文章的結(jié)構(gòu)，整體感知課文。師生總結(jié)板書【明確】： 在東京（12）寫清國留學(xué)生賞櫻花、學(xué)跳舞 在仙臺（335）寫與藤野先生的交往 離開仙臺之后（3638）寫對藤野先生的懷念五、速讀課文，練習(xí)一下概括能力，說出作者和藤野先生交往中的幾件事討論之后在第二部分后板書（【明確】）：1.添改講義；2.糾正解剖圖；3.關(guān)心解剖實習(xí)；4.想了解中國女人裹腳。從這幾件事中可看出藤野先生的什么特點？結(jié)合討論幻燈展示藤野先生的照片及魯迅在仙臺醫(yī)專學(xué)習(xí)時的課堂筆記（內(nèi)有藤野先生修改的筆跡）。板書：藤野先生：正直熱誠、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)六、魯迅為什么要到仙臺去學(xué)醫(yī)呢？課前已經(jīng)讓大家讀了魯迅的吶喊自序，誰能給解釋一下？（請同學(xué)們給補(bǔ)充資料）（從魯迅小時候他父親的病說起說到魯迅講的關(guān)于中醫(yī)的過分的話：中醫(yī)是有意或無意的騙子說到他學(xué)醫(yī)的兩個目的：救治像我父親似的被誤的病人的疾苦，戰(zhàn)爭時候便去當(dāng)軍醫(yī)，一面又促進(jìn)了國人對于維新的信仰）從這里我們能再次感受到魯迅憂國憂民的情懷。（如時間允許的話，教師也可在這里給補(bǔ)充資料：日本的維新確是從醫(yī)學(xué)的引進(jìn)開始的：一個叫前野良澤的人根據(jù)一本來自荷蘭的解體新書的指導(dǎo)去解剖尸體，結(jié)果讓他感到震驚的是，書中的插圖竟與人體構(gòu)造分毫不差。從此日本人逐步認(rèn)識到西方科學(xué)的先進(jìn)，開辟出一條通向近代學(xué)術(shù)的道路，使日本迅速成為一個強(qiáng)國）那么魯迅后來為什么又棄醫(yī)從文了呢？下節(jié)課我們一起來解開這個疑問。第二課時教學(xué)目標(biāo)1.分析魯迅棄醫(yī)從文的原因。2.理解藤野先生的高尚品質(zhì)和魯迅強(qiáng)烈的愛國主義精神。3.討論什么是真正的愛國主義關(guān)注中日當(dāng)前面臨的問題。4.分析有深刻含義的語句。教學(xué)過程一、找一個同學(xué)回憶一下魯迅先生去日本學(xué)醫(yī)的原因那么作者后來為什么又棄醫(yī)從文了呢？主要是因為兩件事，請同學(xué)們速讀課文看是兩件什么事，并準(zhǔn)備復(fù)述。二、一邊復(fù)述一邊分析。第一個事件我們給它命個名可以叫它什么事件？（可以叫“匿名信事件”，也可以叫它“漏題事件”）“終于這流言消滅了”，從這句話可以看出魯迅到底是不是得到藤野先生泄漏出來的題目？那些愛國青年這樣做說明了什么？【明確】說明他們對弱國國民的無端歧視。在這里可指讀“中國是弱國，所以中國人當(dāng)然是低能兒也無怪他們疑惑”句，使學(xué)生認(rèn)識這種邏輯的荒謬，體會作者當(dāng)時極度憤慨的感情。另：在這里教師也可給學(xué)生補(bǔ)充一些資料：事實上日本在很長的歷史時期里有崇華傾向，在從隋代開始活躍的中日交往中，日本一直是甘當(dāng)小學(xué)生的。1840年鴉片戰(zhàn)爭中國戰(zhàn)敗，此時日本才認(rèn)識到了中國的落后，后來日本也遭受到了西方列強(qiáng)的侵?jǐn)_。1868年日本明治維新后迅速崛起超過中國，從此又對中國采取極端鄙視的態(tài)度。稱當(dāng)時的中國人為“戴豬尾巴的家伙”，尤其是中日甲午戰(zhàn)爭之后很多類似“愛國青年”的人接著復(fù)述第二個事件：我們可以叫它什么事件？（電影事件）在這里請同學(xué)們給補(bǔ)充資料：當(dāng)時的日俄戰(zhàn)爭是怎么回事？（戰(zhàn)爭本身就是令中國人屈辱的事）魯迅為什么聽得“這一聲特別得刺耳”？（再次體會魯迅強(qiáng)烈的民族自尊心和愛國精神）為什么“我的意見卻變化了”？指讀：p72注解此時教師可問：那個被斬的人健壯嗎？圍觀的人健壯嗎？可這種健壯的軀體在這里只用做什么？（毫無意義的示眾的材料和看客）這些看客是什么心理？（看熱鬧，沒有意識到這是一種民族恥辱?？梢姼淖兠褡寰竦闹匾?。）現(xiàn)在我們來看魯迅棄醫(yī)從文的決定，是為了個人的前途嗎？【明確】：體現(xiàn)作者強(qiáng)烈的民族自尊心和強(qiáng)烈的愛國主義精神不過他的這個決定對我們中國人來說真是一件幸事，從此中國少了一個高明的醫(yī)生，卻多了一個偉大的文學(xué)家、思想家，多了一個喚醒民族的文化巨人。三、促使魯迅做出棄醫(yī)從文決定的這兩件事都和“愛國青年”有關(guān)，現(xiàn)在我們來分析一下他們的這種愛國性：他們是一種什么樣的愛國主義？這種愛國主義是否可??？【討論后明確】他們的這種所謂愛國主義，是一種極端的愛國主義，是一種狹隘的愛國主義，達(dá)到了蔑視仇視別的國家和民族的程度。比如侵華時期，他們認(rèn)為大和民族是最優(yōu)秀的種族，其他民族（如中華民族）都是劣等民族；法西斯德國也宣揚(yáng)大日耳曼主義，殘酷迫害猶太人。他們這種扭曲了的愛國主義，這種不正常的民族情緒是德意日等法西斯國家發(fā)動侵略戰(zhàn)爭的一個重要的心理基礎(chǔ)。那么我們應(yīng)有什么樣的愛國主義呢？【討論總結(jié)后明確】愛國青年：極端、狹隘、扭曲的愛國主義：蔑視、仇視其他民族和國家。正確的愛國主義：既熱愛本民族，又對其它國家民族抱一種友善的態(tài)度。四、現(xiàn)在我們再來看藤野先生，他除了我們分析過的具有“正直熱誠、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)”的特點外，和“愛國青年”比，他還有哪點精神是更為可貴、更讓魯迅為之感動的？板書【明確】：藤野先生：沒有狹隘的民族偏見，對一個弱國國民給以應(yīng)有的尊重、熱情的關(guān)懷。五、體會師生情“我”對藤野先生懷有一種什么感情?引用課文內(nèi)容簡要回答.【明確】：“我”對藤野先生的感情:首先是感激、懷念,體現(xiàn)在:裝訂收藏講義懸掛先生的照片多寫文章把懷念之情化為斗爭和力量.然后是因“狀況無聊”對沒有寄信和照片的愧疚之情.六、總結(jié)雙線結(jié)構(gòu)：明線：作者與藤野先生的交往暗線：作者的思想感情的變化（作者的愛國情感棄醫(yī)從文）附：第二課時板書 漏題事件魯迅：棄醫(yī)從文 強(qiáng)烈的愛國主義精神 電影事件藤野先生：沒有狹隘的民族偏見，對一個弱國國民給以應(yīng)有的尊重、熱情的關(guān)懷。藤野先生作業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.有感情地朗讀課文，理清文章思路、線索，找出文中主要事例。2.理解藤野先生的高尚品質(zhì)和作者強(qiáng)烈的愛國主義精神。3.討論什么是真正的愛國主義，聯(lián)系現(xiàn)實，關(guān)心時事。4.品析文中含義深刻的語句理解反語的運用。學(xué)習(xí)重點1.理思路、找線索，析事例。2.理解藤野先生的高尚品質(zhì)和作者強(qiáng)烈的愛國主義精神。學(xué)習(xí)難點1.對文中含義深刻的語句的理解及反語的運用。2.對真正“愛國性”的理解。3.思考中日關(guān)系中當(dāng)前面臨的問題。【課前作業(yè)】1、說說你最尊敬的或印象最深刻的一位老師。要求：能用最簡潔的語言說出他（她）的性格，并能說出至少一件有關(guān)于他（她）的事。 2、談?wù)勀闼赖挠嘘P(guān)作者的情況。（擇其重要信息寫下來） 3、熟讀課文，并標(biāo)清節(jié)數(shù)。4、根據(jù)拼音寫漢字或給加點字注音.fi( )紅不xn()n()名信油光可jin()畸形() 詰責(zé)（）瞥見（）杳無消息（）深惡痛疾（）抑揚(yáng)頓挫（）5、文中具體寫了與藤野先生相處的哪幾個典型事例,分別表現(xiàn)了藤野先生的什么思想品質(zhì)? 6、請列出你在閱讀文本過程中所碰到的疑惑。 【課后作業(yè)】一、拓展延伸比較閱讀下面兩段文字，然后回答17題。（甲）有一件小事，我不知道還值不值得提它，但回想起來，在那時卻占據(jù)過我的心靈。我父親那時候在軍閥部隊里，好幾年沒有回來，我跟母親非常牽掛他，不知道他的死活。我的母親常常站在一張褪了色的神像面前焚起香來，把兩個有象征記號的字條卷著埋在香爐里，然后磕了頭，抽出一個卜問吉兇。我雖不像母親那樣，也略略懂了些事。可是在孩子群中，我的那些小“反對派”們，常在我的耳邊猛喊：“哎喲喲，你爹回不來了喲，他吃了炮子兒！”那時的我，真好像死了父親似的那么悲傷。這時候蔡老師援助了我，批評了我的“反對派”們，還寫了一封信勸慰我，說我是“心清如水的學(xué)生”。一個老師排除孩子世界的一件小小的糾紛，是多么平常；可是回想起來，那時候我卻覺得是給了我莫大的支持！在一個孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊。（乙）但不知怎地，我總還時時記起他，在我所認(rèn)識的老師之中，他是最使我感激，給我鼓勵的一個。有時我常常想：他的對于我的熱心的希望，不倦的教誨；小而言之，是為中國，就是希望中國有新的醫(yī)學(xué)；大而言之，是為學(xué)術(shù)，就是希望新的醫(yī)學(xué)傳到中國去。他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人知道。1從體裁來說，甲乙兩文所在的課文都是_，也都是_，并且還是_；從人稱來說，這兩段文字都采用第_人稱敘述；從表達(dá)方式來說，甲文是以_為主，乙文是以_為主。2請指出甲文中下列句子所采用的修辭方法。（1）心清如水的學(xué)生。（ ）（2）他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊。（ ）3針對甲文所記敘的事情回答下列問題。（1）用一句話概括這件事_（2）事情的起因是：_事情的經(jīng)過是：_事情的結(jié)果是：_4對甲文第一句中“我不知道還值不值得提它”理解正確的一項是 A“不知道”“值不值得”是委婉語，作者知道這件事是值得寫的。B作者考慮到還有其他的小事，所以拿不定主意要不要寫它。C作者后悔寫了這件小事，認(rèn)為本來是不應(yīng)該寫的。D作者認(rèn)為這件事情確實太小，所以拿不定主意要不要寫它。5乙文段的內(nèi)容可概括為：_6對乙文第一句中“但不知怎地，我總還時時記起他”理解錯誤的一項是 A“不知怎地”是委婉語，作者其實是知道總還時時記起他的原因的。B他最使我感激，給我鼓勵，這是我還時時記起他的原因之一。C他的為中國、為學(xué)術(shù)的精神，使我感到偉大，是我總還時時記起他的原因。D作者確實不知道總還時時記起他的原因。7摘引原句回答，甲乙兩文作者怎樣高度評價自己的老師？_。二、名著閱讀1、朝花夕拾中的婦女形象不多，除了阿長，還有一個 ，她的形象出現(xiàn)在 和 中。她和魯迅的關(guān)系是 ，小時候，魯迅認(rèn)為她是一個 的人，長大后卻逐漸發(fā)現(xiàn)她 。在她的影響下，魯迅在父親病逝的時候做了一件令自己終身不能釋懷的事是 。2、朝花夕拾中父親的病和藤野先生先后對魯迅產(chǎn)生了怎樣思想變化？ 藤野先生作業(yè)參考答案【課前作業(yè)】1、略2、魯迅（18811936）生于浙江紹興，原名周樹人，字豫才，自第一篇小說狂人日記開始用魯迅作筆名。著名作品集有野草朝花夕拾吶喊彷徨華蓋集墳等。本文選自散文集朝花夕拾。3、略4、緋 遜 匿 鑒 j ji pi yo w y 5、添改講義正直熱忱、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍糾正解剖圖嚴(yán)格要求、循循善誘、尊重科學(xué)關(guān)心解剖實習(xí)真誠關(guān)懷、正直無私、熱情了解裹腳認(rèn)真求實的精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度總的說來表現(xiàn)了他正直熱誠、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)并且沒有民族偏見的思想品質(zhì)。6、略【課后作業(yè)】一、拓展延伸1. 記敘文，散文，回憶錄；一；記敘；議論。2（1）比