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教學(xué)資料范本教師對幼兒情緒如何的有效回應(yīng)編 輯：_時 間：_教師對幼兒情緒作何回應(yīng)直接影響幼兒情緒能力的發(fā)展。首先.教師要能敏銳地覺察幼兒的情緒狀況；其次.教師要悅納幼兒的情緒.允許幼兒表達(dá)情緒；最后.教師要采用積極有效的方式回應(yīng)幼兒的情緒。本文主要針對教師如何回應(yīng)幼兒的消極情緒進(jìn)行探討。一、覺察幼兒的情緒幼兒的心情就好比天上的云朵.時而彩云滿天.時而愁云慘淡.時而烏云密布。而教師就是氣象觀測人.需要準(zhǔn)確地觀測“云朵”的狀況。不同的幼兒有著不同的情緒表達(dá)方式：有的直接外露、熱烈奔放.教師能很快覺察到這些幼兒的喜怒哀樂；有的低調(diào)內(nèi)斂、溫婉含蓄.沒有明顯的表情和行為.不易被教師覺察。因此.教師要有意識地提高自身的觀察能力、傾聽能力.主動與幼兒交流.從而有效地把握他們的情緒狀況。1.在觀察中發(fā)現(xiàn)情緒幼兒覺察自身情緒和表達(dá)情緒的能力有限.往往無法直接、準(zhǔn)確地述說自己的內(nèi)心感受.但有時會在臉部表情和肢體行為上有所表露。如高興時微笑.拍手歡呼；傷心時流淚.低頭沉默；生氣時皺眉.叉腰跺腳；害怕時閉眼.抱臂顫抖.等等。有時.幼兒內(nèi)心的情緒還會在幻想游戲中展露。有時.幼兒胃口差、做噩夢、頻繁解小便等生理反應(yīng)亦是情緒不安的征兆。教師要了解幼兒的各種情緒表達(dá)方式.就要在日常生活中多加留意.細(xì)致觀察幼兒的臉部表情、肢體動作、游戲行為等.以便及時發(fā)現(xiàn)幼兒的負(fù)面情緒。例如.戶外游戲時.教師讓孩子們手拉手圍成一個圓圈.可是這邊剛拉上.那邊又?jǐn)嚅_了。教師終于忍耐不住.沖孩子們大聲呵斥：“怎么回事兒？連一個圈都拉不好。不準(zhǔn)動！誰再動就沒得玩?！蓖蝗缙鋪淼挠?xùn)斥聲一下子把嬉鬧的孩子們震住了.一個個沒了聲音.挺直了身子?！翱偹惆察o了！”教師松了一口氣.目光與一旁的小小相遇.小小慌忙垂下眼簾.避開教師的目光.拉著教師的小手也微微顫抖。教師似乎覺察到了什么.語氣溫和了下來又如.最近.小雪每天吵著要教師陪她午睡.原因是：“我害怕.我會做噩夢的?！币惶?小雪在玩芭比娃娃.她指揮芭比不停地游泳.一會兒上一會兒下.突然小雪以芭比的口吻叫道：“媽媽.媽媽.芭比不會游泳.好害怕！”這一幕被細(xì)心的教師看見了。聯(lián)想到小雪不

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