高一語文導學案《沁園春.doc

高一語文導學案沁園春長沙導學案制作人： 樊天璽 使用時間：2013、8、19 課時：2課時【學習目標】1能夠有感情地朗誦和背誦詩歌。（準確把握停頓、重音、語速、語調、節(jié)奏等） 2抓住關鍵詞語，梳理思路。 3反復誦讀，合作探究，分析意象，品味語言，感知詩歌中的形象美和境界美；理解景中寓情、情中顯志的特點。 4感受抒情主人公的博大胸襟，學習心系天下的人生大境界?！臼褂谜f明與學法指導】1、學習本詞，應該先弄清它的創(chuàng)作背景，在掌握上下闋內容的基礎上抓住意象，展開豐富的聯(lián)想和想象，進行揣摩，體會作者的情感。 2、反復誦讀，以讀促悟?！境踔姓n文鏈接與回顧】1、 自主發(fā)言：詩人毛澤東及其沁園春雪2、 就詞中的一些經(jīng)典語句感悟領袖情懷，并嘗試鑒賞其中的表現(xiàn)手法及語言特色?！菊n前預習案】【自主學習整體感知】一 有感情地朗讀全詞，在反復朗讀地基礎上把握節(jié)奏，揣摩重音，理清行文脈絡。二、結合作者及背景簡介，概括上、下闋的主要內容，體味抒情主人公的思想情感。上闋：下闋：思想感情：三、預習檢測：1、 給下列容易讀錯的字注音沁園春（ ） 百舸（ ） 寥廓（ ）（ ）浪遏（ ） 方遒（ ） 崢嶸（ ）（ ）2、 結合課文，根據(jù)拼音在括號中填上正確的字jn（ ）自由|畢jn（ ） 橘子zhu（ ）|九zhu（ ）萬戶侯hu（ ）| hu（ ）鳥 歲月chu（ ）| chu（ ）悵3、辨詞填空。 （1）寥廓遼闊（）的天空（）的山川 （2）崢嶸猙獰（）歲月面目（） （3）激揚激昂（）士氣群情（） （4）意氣義氣（）風發(fā)講究（） （5）獨立獨力（）經(jīng)營經(jīng)濟（） 4、給下列詞語釋義 崢嶸歲月： 風華正茂： 指點江山： 萬戶侯：【我的疑問】【課內探究案】課文內容探究【能力目標：準確把握文意，深入探究文化底蘊】1、找一下，詞中“看”字統(tǒng)領了哪些意象？上闋描繪了一幅怎樣的畫面？2、下片“憶”領起了那些句子？塑造了怎樣的“同學少年”形象？3、詞句“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？”在結構上起_ 作用。 4、結合詩句試分析全詩是怎樣情景交融的。5古人筆下秋景多肅殺悲涼、清冷慘淡，情調悲涼低沉，而毛澤東筆下的秋景為何如此絢爛多彩，充滿生機？ 6.咀嚼語言毛澤東身邊的工作人員回憶：他寫作時，常在屋里踱來踱去，時而凝眉沉思，時而昂首吟哦，時而坐下來寫幾句，又搖搖頭，把紙揉成一團。第二天清晨，工作人員發(fā)現(xiàn)紙簍里已裝滿了大半。毛澤東這種苦心孤詣，“語不驚人死不休”的錘煉語言的精神是值得我們學習的。 1）“獨立”能否改成“站立”“直立”？ 2）“染”字為什么用得好？ 3）“擊”改成“飛”好嗎？4）有人認為“翔”改成“游”更準確一些，魚兒怎能像鳥兒一樣飛翔呢？你的看法呢？【課后訓練案】1、下列詞語中，加點字的注音完全正確的一項是（ ）A、上闋（qu） 空白（kn） 伴侶（l ） 沁園春（qn）B、遒勁（jn） 崢嶸（zhn rn） 看護（kn） 漫江（ mn）C、重陽（Chn） 碣石（ji） 百舸（ k） 浪遏飛舟（）D、逶迤（wi y） 蕭瑟（xio s） 盡管（jn） 稠人廣眾（chu）2、下列詩句朗讀節(jié)奏有誤的一項是（ ）A、問/蒼茫/大地，誰主/沉浮B、攜來/百侶/曾游。憶/往昔/崢嶸/歲月/稠C、指點/江山，激揚/文字，糞土/當年/萬/戶侯D、看/萬山/紅遍，層林/盡染3、下列各句橫線處應填入的詞語，最恰當一組是（ ）（1）奧巴馬團隊眾口一詞地向崔副部長傳遞樂觀的信息，其目的是讓中美關系不再陷入“ 用事”的爭執(zhí)。（2）我們可以超越蕓蕓眾生、茫茫塵世，超越狹小的個人空間，昂首天地，將生命人格與精神情感，伸張于無限 的宇宙。（3）河南建業(yè)隊5連敗中，內線整體呈現(xiàn)“受欺負”的局面，“長臂猿”王英也愈顯 難支。A、意氣 寥廓 獨力 B、義氣 寥廓 獨力C、意氣 遼闊 獨立 D、義氣 遼闊 獨立4、摘出這片詞中的對偶句。 5、對下列詩句所使用的修辭分析正確的一項A“糞土當年萬戶侯”，“萬戶侯”是比喻大軍閥、大地主、大官僚。B“指點江山，激揚文字”是借代的修辭手法。江山代國家；激揚文字代評論國家大事，激濁揚清的文章。C“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？”是反問和擬人。D“才飲長沙水，又食武昌魚”是對偶和借喻。6、閱讀下面兩首詞，完成14題。卜算子 詠梅毛澤東風雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。 俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑。卜算子 詠梅陸游驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風和雨。 無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。1、結合全詞，簡析毛詞中所刻畫的梅花形象。2、最能顯示出兩位詞人思想境界的詞句分別是什么？毛詞：陸詞：3、這兩首詞各自的感情基調是什么？毛詞：陸詞：3、 毛澤東的詩詞為什么有如此宏大的氣魄，如此壯闊的境界？【相關鏈接】1、背景資料： 這首詞作于1925年。全國范圍的大革命風暴爆發(fā)，毛澤東直接領導了湖南的農民運動，先后建立了20多個農民協(xié)會，創(chuàng)建了湖南農村第一個黨支部韶山支部。這一年深秋，毛澤東去廣州主持農民運動講習所，途經(jīng)長沙，重游橘子洲。站在橘子洲頭，面對如畫的秋色，展望大好的革命形勢，回憶過去的戰(zhàn)斗歲月，他不禁心潮澎湃，浮想聯(lián)翩，寫下了這首氣勢磅礴的詞，抒寫了對革命事業(yè)的堅定信心、對中國革命的光明前途的樂觀主義精神2走進作者： 毛澤東，字潤之，筆名子任。1893年12月26日生于湖南湘潭韶山?jīng)_一個農民家庭。1976年9月9日逝世。中國人民領袖，馬克思主義者，偉大的無產階級革命家、戰(zhàn)略家和理論家，中國共產黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領導人，詩人，書法家。其著作收入毛澤東選集，其他已公開發(fā)行的著作有毛澤東書信選集毛澤東農村調查文選毛澤東新聞工作文選和毛澤東詩詞選等。 3.有關文學知識介紹 1）詞配樂歌唱的詩。 詞興起于唐，盛行于宋，配樂歌唱，句式不齊，也稱長短句。詞最初稱為“曲詞”或“曲子詞”，是配音樂的。后來詞也跟樂府一樣，逐漸跟音樂分離了，成為詩的別體，所以有人把詞稱為“詩余”。2） 詞牌：就是詞的格式的名稱，又叫詞調。一種詞牌有一定的格律，不同的詞牌，其段數(shù)、句數(shù)、韻律，每句的字數(shù)、句式、聲律，均有各自不同的規(guī)格。作者按照這種規(guī)格去填作，叫做“填詞”。詞分小令（58字以內）、中調（5990字）、長調（91字以上）。3）“沁園春”，詞牌名。沁園：東漢明帝女兒沁水公主的園林，后為外戚竇憲所奪（見后漢書）。有人詠其事，詞牌“沁園春”，由此得名?！伴L沙”是題目。4、 關于詩歌的意象和意境。 1）“意象”是我國古典美學中的一個術語，它包括“意”和“象”兩方面的內容。這里的“意”指的是創(chuàng)作主體的思想情感，這里的“象”指的是作為創(chuàng)作客體的客觀物象。詩歌的意象就是指詩歌中熔鑄了作者主觀情感的客觀物象，是作者內在思想情感與外在的客觀物象的統(tǒng)一。也就是“借景抒情”中的“景”或“托物言志”中的“物”。詩人對意象的選取與描繪，正是作者主觀情感的流露。意象往往蘊含著豐富的意旨，寄托著復雜的情感，暗示著深刻的哲理，承載著詩人強烈的主觀色彩，其客觀之“象”與主觀之“意”共同構成了富于美感的形象。我們理解詩歌形象，總是從感受意象開始，捕捉“意”、“象”的能力是詩歌鑒賞中居于核心地位的藝術感受能力。2）“意境”則是詩人通過種種意象的創(chuàng)造和組合所構成的一種充滿詩意的藝術境界。優(yōu)秀的古詩詞都創(chuàng)造了具有廣闊藝術空間的意境。詩歌的意境(情景)關系比較多的是寓情于景、觸景生情、情景交融。意境的特點主要有慷慨悲壯、雄渾蒼勁、恬淡自然、孤獨冷寂等等。 抓住詩歌的意象，我們就可以穿越語言屏障，迅速觸摸到詩人的心靈世界，走進詩的藝術境界，解詩答題。素材積累毛澤東經(jīng)典語句 1、不管風吹浪打,勝似閑庭信步 2、不打無準備之戰(zhàn)。 3、不到長城非好漢 4、榜樣的力量是無窮的 5、把別人的經(jīng)驗變成自己的,他的本事就大了。 6、徹底的唯物主義是無所畏懼的 7、多少事，從來急，天地轉，光陰迫，一萬年太久，只爭朝夕。 8、帝國主義是紙老虎 9、古為今用,洋為中用,百花齊放,推陳出新。10、前途是光明的，道路是曲折的.11、世界上沒有無緣無故的愛,也沒有無緣無故的恨。12、牢騷太盛防腸斷，風物長宜放眼量！13、宜將剩勇追窮寇，不可沽名學霸王！14、雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越！15、貪污和浪費是極大的犯罪。16、與天斗其樂無窮！與地斗其樂無窮！與人斗其樂無窮！17、奪取全國勝利，只是萬里長征的第一步。18、自信人生二百年，會當水擊三千里！19、世界是你們的，也是我們的，但是歸根結底是你們的。你們青年人朝氣蓬勃，正在興旺時期，好像早晨八九點鐘的太陽。希望寄托在你們身上?！咀灾鲗W習指導】注意看一看課下注釋及背景資料。了解有關誦讀知識，把握誦讀要領，讀出節(jié)奏，讀出感情。要注意寫景順序，學會分析意象及意境特點。通過查字詞典，讀準字音，注意辨析同音字的寫法。注意辨析音同義不同的詞語，比如“寥廓”和“遼闊”、“意氣”和“義氣