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教學(xué)內(nèi)容比長(zhǎng)短、高矮(教科書第45頁(yè)例題,“想想做做”第12題)教學(xué)目標(biāo)1 使學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)短、高矮和輕重的含義,體會(huì)比較的一般方初步學(xué)會(huì)比較物體的長(zhǎng)短、高矮和輕重。2 使學(xué)生經(jīng)歷比較的活動(dòng),初步建立長(zhǎng)短、高矮和輕重的觀念,培養(yǎng)初步的觀察、判斷和推理能力。 3. 使學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象與事實(shí),培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):會(huì)比較長(zhǎng)短、高矮和輕重。難點(diǎn):理解體會(huì)長(zhǎng)短、高矮和輕重是相對(duì)的。教學(xué)準(zhǔn)備主題圖教學(xué)過(guò)程思考與調(diào)整一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)請(qǐng)一個(gè)小朋友上臺(tái)和老師比身高,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)比的結(jié)果。說(shuō)明:高和矮是比較的結(jié)果。今天老師要和小朋友一起比一比物體的長(zhǎng)短、高矮和輕重,好嗎?揭題。二、聯(lián)系生活比一比1比長(zhǎng)短。(1)出示主題圖,指導(dǎo)學(xué)生按一定順序,從上往下觀察主題圖,說(shuō)說(shuō)圖上畫的是哪兒?從圖中你能看到些什么?(2)觀察兩根跳繩,通過(guò)討論和交流,弄清圖上畫的兩根跳繩就是兩個(gè)小朋友用的。(3)指導(dǎo)學(xué)生用在畫畫的方法在書上比較兩根跳繩的長(zhǎng)短。(4)同桌交流比較的結(jié)果,相互說(shuō)說(shuō)自己是如何比較的,為全班交流做準(zhǔn)備。(5)交流反饋,說(shuō)說(shuō)比較兩根跳繩長(zhǎng)短的方法,感受長(zhǎng)短是比較的結(jié)果。2比高矮。(1)出示主題圖,觀察,說(shuō)說(shuō)圖中兩個(gè)小朋友誰(shuí)高誰(shuí)矮。(2)追問(wèn):從哪幅圖中可以更清楚地看出兩個(gè)人的高矮?學(xué)生匯報(bào)交流,體會(huì)高矮的基本方法。(3)請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生上來(lái),照樣子比一比。3比輕重。(1)出示天平,進(jìn)行介紹。(2)掂一掂鋼筆和橡皮哪個(gè)重,然后放到天平上稱一稱,觀察誰(shuí)重。(3)看主題圖,說(shuō)明石榴和柿子是從樹(shù)上采下來(lái)的,觀察一下哪個(gè)重些。指名交流。4體會(huì)比長(zhǎng)短、高矮和輕重的方法。(1)提問(wèn):圖中哪些物體之間還可以比一比長(zhǎng)短與高矮?(2)組織小朋友先在小組內(nèi)交流討論,教師巡視指導(dǎo),搜集討論信息,以便有目的地指導(dǎo)交流。 (3)要求小組內(nèi)推選代表交流找到的比較物體,說(shuō)說(shuō)自己是如何比較的,以不同的方式表述比較的結(jié)果。如兩棵樹(shù)的高矮等。5組織討論,加深認(rèn)識(shí)。教師出示一枝鉛筆,組織學(xué)生討論:這枝鉛筆是長(zhǎng)還是短?通過(guò)討論,使學(xué)生明確,沒(méi)有比較就沒(méi)有長(zhǎng)短、高矮之分。要討論這枝鉛筆是長(zhǎng)還是短,必須再拿一枝鉛筆來(lái)比一比才能確定。教師拿出不同長(zhǎng)度的鉛筆分別與之比較,使學(xué)生明確長(zhǎng)短、高矮是相對(duì)的,并不是一成不變的。三、綜合運(yùn)用,發(fā)展學(xué)生的比較意識(shí)1想想做做”第1題。(1)光盤出示兩幅圖,觀察第一幅圖中誰(shuí)的鉛筆長(zhǎng),再說(shuō)說(shuō)第二 幅圖中哪支鉛筆最長(zhǎng)。(2)同桌比一比鉛筆的長(zhǎng)短。指名匯報(bào)交流。來(lái)源:Z.xx.k.Com2想想做做”第2題。讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際獨(dú)立完成,并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的,進(jìn)一步體會(huì)比較的方法和策略。來(lái)源:學(xué),科,網(wǎng)四、課堂小結(jié),課外延伸1提問(wèn):今天在學(xué)習(xí)
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