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“一師一優(yōu)課”教學(xué)設(shè)計(jì)表科目: 語文 年級(jí): 七年級(jí) 科任老師: 高翠平 課題:紫藤蘿花教材分析:紫藤蘿瀑布是宗璞的散文,文章運(yùn)用托物言志的手法,生動(dòng)優(yōu)美的語言和富有抒情色彩的語調(diào)描繪了紫藤蘿的外形特征,并回憶起十年前的藤蘿花感,悟到“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸,但是生命的長河是無止境的”這一人生哲理,由此解開了纏繞心頭的由于手足情、生死謎帶來的憂慮與悲傷。因此,文章的內(nèi)涵極為豐富。學(xué)情分析:這篇文章是人與自我這一單元中的主要文章,作為一篇學(xué)讀課文,教會(huì)學(xué)生讀書,即教給學(xué)生讀書的方法這是最主要的。剛進(jìn)入初中學(xué)習(xí)生活的學(xué)生,從教育心理學(xué)看其一,其天真、活潑,富于表現(xiàn)力。其二,學(xué)生喜歡討論,喜歡發(fā)現(xiàn),喜歡探究。然而難點(diǎn)是學(xué)生們的散文情感感受能力有點(diǎn)薄弱,對(duì)托物言志手法的理解度較低。教學(xué)目標(biāo):1.知識(shí)與能力:學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文,體會(huì)文章語言的生動(dòng)與優(yōu)美。2.過程與方法:采用探究的方法多元化解讀文體,明確文章的思想內(nèi)涵。3.情感態(tài)度價(jià)值觀:體會(huì)作者對(duì)人生的獨(dú)特感受,提升自己對(duì)人生的理解與感悟。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):重點(diǎn):整體感知課文,研討“走一步,再走一步”的含義及生活哲理。難點(diǎn):多角度、有創(chuàng)意地研讀課文內(nèi)容,獲得教益。教法設(shè)計(jì):朗讀感悟法、設(shè)疑研討法教學(xué)過程:一、 導(dǎo)入:世界上的花,千種萬種,有雍容華貴的牡丹,有傲然挺立于寒霜之中的蠟梅,有飄香于幽谷的君子蘭,有出淤泥而不染的蓮花,而女作家宗璞獨(dú)獨(dú)鐘情于紫藤蘿花,這是為什么呢?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,找出課文中的具體語句進(jìn)行分析。二、自主學(xué)習(xí):生字詞積累1、生字注音宗璞(P) 迸濺(bng)挑逗(tiodu)綻開(zhn)沉淀(din)瓊漿(qing)佇立(zh)伶仃(lngdng)忍俊不禁(jn)盤虬臥龍(qi)2、字詞解釋:迸濺:向外濺出噴射。稀落:稀少。伶仃:孤獨(dú);沒有依靠;瘦弱。文中形容紫藤蘿花的稀少。忍俊不禁:忍不住笑,忍俊含笑。不禁:無法控制自己。仙露瓊漿:神仙飲用的汁液,文中比喻花朵中含有的露水。盤虬臥龍:文中形容枝干的回旋盤繞,彎彎曲曲。終極:最終,最后。挑逗:逗引;招惹。沉淀:比喻凝聚,積累。文中指想象中的紫顏色沉到花穗的下部,顯得深。佇立:長時(shí)間地站立。蜂圍蝶陣:指蜜蜂、蝴蝶成群飛舞。三、走進(jìn)作者:宗璞,原名馮鐘璞,當(dāng)代女作家。主要作品有了去上的夢、三生石、野葫蘆引等,作品清雅脫俗,溫馨自然,充滿了情趣,理趣和文化氣息。四、順理全文:讓學(xué)生找出并學(xué)寫內(nèi)容概要:這一板塊:師引導(dǎo)學(xué)生從文章線索“花”來劃分,文章中作者與不同時(shí)期的“花”的聯(lián)系來入手,這樣學(xué)生就比較好把握這一板塊。學(xué)生先自己尋找并寫出主要內(nèi)容后,師明確:第一部分:(16):描寫紫藤蘿盛開的景象。(賞花)第二部分:(79)寫“我”沉浸在“花朵的光輝中”,感到“精神的寧靜”,再寫花所遭受的苦難,最后以花歷盡劫難又煥發(fā)生機(jī)作結(jié),回應(yīng)前文。(憶花)第三部分:(1011):由花感悟到時(shí)代,生命的美好。(悟花)五、小組探究:1、作者是以什么樣的順序來描寫紫藤蘿花的?請(qǐng)找出具體詞語來說明。2、作者是從哪幾個(gè)方面來描寫紫藤蘿花的?請(qǐng)畫出具體的語句。(請(qǐng)學(xué)生自行朗誦畫出的語句,老師進(jìn)行朗誦指導(dǎo),然后學(xué)生起來展示。)六、情感體悟:在作者的描寫中突出了紫藤蘿花什么樣的特征呢?(教師ppt出示紫藤蘿圖片,學(xué)生結(jié)合相關(guān)語句,寫出表示特征的詞語。
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