《小蝌蚪找媽媽.doc

全國(guó)中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)選教 案 設(shè) 計(jì)小蝌蚪找媽媽 王雅麗山東昌樂特師附屬聾啞學(xué)校教案背景1面向?qū)W生： 小學(xué) 2學(xué)科：語(yǔ)文3課時(shí)：2教學(xué)課題1、能正確流利、有感情地朗讀課文，能通過學(xué)習(xí)了解小蝌蚪在長(zhǎng)成青蛙的過程中，身體發(fā)生的變化。 2、樹立環(huán)保意識(shí)，教育學(xué)生要保護(hù)有益的動(dòng)物.3、能有表情地朗讀課文，分角色讀課文。教材分析這是聾校語(yǔ)文教材第八冊(cè)第十一課小蝌蚪找媽媽。小蝌蚪找媽媽這篇課文是以淺顯的文字生動(dòng)地描寫了小蝌蚪找媽媽的故事，同時(shí)向?qū)W生敘述了小蝌蚪變成青蛙的過程。文章體現(xiàn)了“我們身邊處處有科學(xué)，讓我們?nèi)ヌ剿?，去發(fā)現(xiàn)”的教學(xué)理念。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1、了解小蝌蚪在長(zhǎng)成青蛙的過程中，身體發(fā)生的變化。 2、正確流利、有感情地朗讀課文。 3、培養(yǎng)學(xué)生與他人合作學(xué)習(xí)的能力，感受合作學(xué)習(xí)的快樂。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：利用“百度搜索”搜集與課文有關(guān)的資料和圖片，制作多媒體課件、自制動(dòng)物卡片。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文教學(xué)方法以小組合作、自主探究學(xué)習(xí)為主，并輔助以精讀感悟法、討論交流法、拓展練習(xí)法。教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，今天老師給大家介紹一位新朋友，大家來(lái)猜猜它是誰(shuí)：出示謎語(yǔ)?！景俣任膸?kù)】/view/d9905ab8960590c69ec376c6.html大家知道它是誰(shuí)嗎？（板書：張貼小蝌蚪圖片）對(duì)，它就是小蝌蚪。我們都有媽媽，可是我們的小蝌蚪啊卻遇到了一個(gè)問題，它不認(rèn)識(shí)自己的媽媽。這是怎么回事呢？最后小蝌蚪找到自己的媽媽了嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)小蝌蚪找媽媽這篇課文。（板書課題）二、檢查預(yù)習(xí)1、你還認(rèn)識(shí)它們嗎?【百度圖片】/view/83d1c5cdaa00b52acfc7ca2c.html（1）生讀生字新詞，師糾正發(fā)音。（2）各種方法讀。（3）去掉拼音，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？【百度圖片】/view/83d1c5cdaa00b52acfc7ca2c.html2、檢查朗讀課文情況?！景俣葓D片】/view/83d1c5cdaa00b52acfc7ca2c.html三、學(xué)習(xí)課文1、整體感知課文同學(xué)們讀完了課文，你從課文中知道了什么？（學(xué)生自由發(fā)言）同學(xué)們知道了這么多，讀的真不錯(cuò)。那么，小蝌蚪在找媽媽的過程中都遇到了誰(shuí)呢？（板書：鯉魚、烏龜、青蛙的圖片）我們知道，小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)？（青蛙）那么，小蝌蚪在找到媽媽以前是什么樣子呢？我們來(lái)看課文。2、學(xué)習(xí)第一段(1)（出示小蝌蚪的課件圖片）【百度視頻】/show/pnOhUusuNh1XedKXxTQ55Q.html?nr=1&st=1_1_3_1誰(shuí)來(lái)看圖說說小蝌蚪的樣子。（生自由說）(2)那么，課文中是怎樣說的呢？理解“甩著”。讓生演示。（板書：甩）“一群”說明什么?(3)它們的樣子可愛嗎?誰(shuí)能把小蝌蚪可愛的樣子讀出來(lái)？讀的真不錯(cuò)?？墒俏覀兛蓯鄣男◎蝌絽s找不到自己的媽媽了。它的心情怎樣呢？（傷心、著急）它們就懷著這樣急切的心情開始了尋找媽媽的旅程。3、學(xué)習(xí)第二段（一）學(xué)習(xí)第二自然段(1)小蝌蚪游哇游（板書：游哇游），它們最先遇到了誰(shuí)？（鯉魚阿姨）【百度圖片】/p-614924939279.html它們看到鯉魚阿姨在做什么？（教小鯉魚捕食）這時(shí)候，它們想到了誰(shuí)？（自己的媽媽）所以，它們?cè)趺礃樱浚ò鍟河┛磥?lái)，它們是多么急切地想知道媽媽的消息??！(2)誰(shuí)來(lái)讀一讀小蝌蚪急切地打聽媽媽的句子。讀出急切的心情。(3)鯉魚阿姨告訴它們自己的媽媽是什么樣子的？（板書：四條腿 寬嘴巴）(4 )遇到鯉魚阿姨時(shí)它們是什么樣子的？（板書：張貼長(zhǎng)后腿圖片）(5)分角色朗讀。小蝌蚪聽了鯉魚阿姨的話，知道自己的媽媽四條腿、寬嘴巴。它們就照著鯉魚阿姨的話繼續(xù)去尋找自己的媽媽。（二）自學(xué)第三自然段1、自學(xué)第三自然段，思考：（1）小蝌蚪為什么叫烏龜“媽媽”？（2）烏龜告訴小蝌蚪媽媽是什么樣子的？（3）小蝌蚪的身體有什么變化？2、學(xué)生自學(xué)、分組討論。3、交流自學(xué)結(jié)果（1）這時(shí)候，它們看見了誰(shuí)？（烏龜）【百度圖片】/p-614924939279.html小蝌蚪們看到烏龜，它們?cè)趺礃?？（板書：追）小蝌蚪為什么叫烏龜“媽媽”呢？同學(xué)們看看，烏龜是什么樣子的？（四條腿 寬嘴巴）奧，鯉魚阿姨告訴他們自己的媽媽四條腿、寬嘴巴，而烏龜就是四條腿、寬嘴巴。所以它們把烏龜誤以為是自己的媽媽了。難怪他們“連忙追上去”?？梢娝麄円姷健皨寢尅睍r(shí)是多么高興?。。?）誰(shuí)來(lái)讀一讀它們見到“媽媽”時(shí)高興的心情。（3）烏龜告訴它們自己的媽媽是什么樣子的？（板書：兩只大眼睛 披綠衣裳）（4）碰到烏龜?shù)臅r(shí)候，小蝌蚪的樣子有什么變化？（板書：張貼小蝌蚪長(zhǎng)前腿的圖片）（5）分角色朗讀。小蝌蚪先長(zhǎng)出了兩條后腿，現(xiàn)在又長(zhǎng)出了兩條前腿。它們又照著烏龜說的媽媽的樣子繼續(xù)去尋找。（三）學(xué)習(xí)第四自然段（1）這時(shí)候，它們又遇到了誰(shuí)？（青蛙）【百度圖片】/p-614924939279.html青蛙是什么樣子的？（板書：雪白的肚皮）觀察青蛙的樣子。它們想到鯉魚阿姨告訴它們的和烏龜告訴它們的自己媽媽的樣子，再看看青蛙的樣子，和鯉魚與烏龜說的一樣，所以它們高興地叫到“媽媽，媽媽”。青蛙媽媽笑著說“好孩子，你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了，快跳上來(lái)吧！”他們?cè)趺礃樱浚ò鍟旱?跳 蹦）（2）它們找到自己的媽媽了嗎？（找到了）它們的心情怎樣?(高興的心情)誰(shuí)來(lái)讀讀他們真正找到媽媽時(shí)的高興心情。（3）青蛙媽媽見到自己的孩子，心情又怎樣？誰(shuí)來(lái)讀一讀。（4）分角色朗讀。（5）小蝌蚪在找到媽媽時(shí)自己的身體有什么變化？（板書：張貼小蝌蚪尾巴變短的圖片）小結(jié)：小蝌蚪們?cè)谡覌寢寱r(shí)，它們遇到了鯉魚阿姨、烏龜，從它們的話中知道了媽媽的樣子，然后奮力地去尋找，甚至把烏龜誤認(rèn)為自己的媽媽。這種找媽媽的急切心情和執(zhí)著精神真讓人感動(dòng)?。≡谶@個(gè)過程中，他們自己的身體也逐漸地發(fā)生了變化。小蝌蚪先長(zhǎng)出了兩條后腿，又長(zhǎng)出了兩條前腿，尾巴逐漸地變短了，樣子越來(lái)越像誰(shuí)？（青蛙）不知什么時(shí)候，小青蛙的尾巴不見了。它們從小蝌蚪一步一步地變成了青蛙，也找到了自己失散已久的媽媽。這是多么讓人高興的結(jié)局?。。ò鍟寒嫾^）（四）讓我們完整地欣賞一下小蝌蚪找媽媽的視頻，仔細(xì)體會(huì)小蝌蚪找媽媽的艱苦過程以及自己身體的變化。【百度視頻】/v_show/id_XODczNDcxNjg=.html3、課堂拓展延伸（1）課文中說“他們跟著媽媽，天天去捉害蟲?！鼻嗤苁俏覀兊牟断x高手。你對(duì)青蛙了解多少呢？（暢所欲言）老師這也搜集了一些關(guān)于青蛙的資料?！景俣葓D片】/question/268081753.html（2）我們以后應(yīng)該怎樣做呢？（板書：保護(hù)青蛙）四、課堂練習(xí)。1、_里有_小蝌蚪，大_，_的身子，_長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，_地游來(lái)游去。2.小蝌蚪先長(zhǎng)出兩條_，過了幾天，長(zhǎng)出兩條_，又過了幾天，_變短了，成了_。3.青蛙四條腿，_嘴巴，_一對(duì)大眼睛，披著_，露著_.五、拓展作業(yè)【百度文庫(kù)】/view/83d1c5cdaa00b52acfc7ca2c.html教學(xué)反思小蝌蚪找媽媽這篇課文情節(jié)生動(dòng)有趣，以對(duì)話為主，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好材料。在課后，我反思自己的教學(xué)過程，當(dāng)然還存在著很多不足的地方，但自己感覺也有成功的地方，就是讓我能充分利用教材特點(diǎn)，以讀為本，結(jié)合現(xiàn)代多媒體課件及視頻，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，加深了對(duì)課文的理解和印象。首先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)低年級(jí)孩子特有的年齡特點(diǎn)及他們愛思考，樂于探索新鮮事物的特點(diǎn)，我從讓學(xué)生猜謎語(yǔ)入手，引發(fā)學(xué)生的好奇心，小蝌蚪為什么要找媽媽？他們是怎么找媽媽的？他們找到媽媽了嗎？引出課題。孩子們的興趣一下子被激發(fā)起來(lái)了。以興趣為前提，讓學(xué)生主動(dòng)積極地去讀書，去找出問題答案，從而培養(yǎng)了他們的探索與創(chuàng)新精神。其次，為學(xué)生搭建展示的舞臺(tái)，讓學(xué)生自豪的說“我會(huì)讀”。第一，讀的過程中，我用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)在學(xué)生心理上搭建展示的舞臺(tái)。朗讀評(píng)價(jià)的目的在于促進(jìn)學(xué)生朗讀水平的提高，要切實(shí)針對(duì)孩子朗讀的情況，正視孩子們水平的差異，采取多鼓勵(lì)、少批評(píng)的原則，多一些欣賞的目光，少一些苛刻的指責(zé)。如在教學(xué)小蝌蚪找媽媽這課時(shí)，我運(yùn)用了許多不同的評(píng)價(jià)語(yǔ)言“你讀得真不錯(cuò)，讓我們覺得這些小蝌蚪真的很快活。”“聽了你的朗讀，我們真的感覺到這些小蝌蚪是那么的著急?！薄白x得真不錯(cuò)，如果再稍稍響亮一些，就更完美了?！?這樣的評(píng)價(jià)語(yǔ)言并不是泛泛地一味表?yè)P(yáng)，而是表?yè)P(yáng)中指出不足，提出了希望，更好地激發(fā)了學(xué)生的朗讀熱情，使孩子心理上得到了展示，利于提高學(xué)生的朗讀水平。第二，多種形式朗