2019年(秋)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《鄉(xiāng)村四月》教學(xué)設(shè)計(jì) 滬教版.doc

2019年(秋)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)鄉(xiāng)村四月教學(xué)設(shè)計(jì) 滬教版課 題鄉(xiāng)村四月課時(shí)1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、 知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)生字“規(guī)”，會(huì)寫(xiě)“規(guī)、插” 2個(gè)生字 ，正確流利地朗讀詩(shī)歌。2、 過(guò)程與方法：朗讀并背誦古詩(shī)，感受詩(shī)中描寫(xiě)的美景，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的情感。3、 情感態(tài)度價(jià)值觀： 在朗讀中體會(huì)勞動(dòng)的快樂(lè)，養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)運(yùn)用多種方法理解詩(shī)意，感受詩(shī)中描寫(xiě)的美景，體會(huì)勞動(dòng)給人們帶來(lái)的快樂(lè)。教學(xué)難點(diǎn)理解詩(shī)意，體會(huì)勞動(dòng)給人們帶來(lái)的快樂(lè)。導(dǎo) 案學(xué)案一、 導(dǎo)入新課1、 同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)鄉(xiāng)村嗎？知道四月鄉(xiāng)村是怎樣的景象嗎？今天我們一起欣賞一番鄉(xiāng)村四月的美景。2、 板書(shū)課題，齊讀題目。3、 回報(bào)搜集的作者的資料。二、 初讀古詩(shī)，整體感知1、 教師范讀古詩(shī)。生注意字音和節(jié)奏。2、 師逐句領(lǐng)讀。三、 再讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)意1、 再讀古詩(shī)，要求：邊讀邊想詩(shī)句的意思，交流你預(yù)習(xí)中不懂的地方。2、 小組合作學(xué)習(xí)，弄懂詩(shī)意。3、 全班交流匯報(bào)。教師強(qiáng)調(diào)詩(shī)中的“山原”指什么？ “子規(guī)聲”是什么聲音？ 讀后兩句詩(shī)，為什么鄉(xiāng)村四月閑人少？四、反復(fù)誦讀，體會(huì)意境1、學(xué)生自由誦讀。邊讀邊想象畫(huà)面。2、學(xué)生交流看到的畫(huà)面。3、你最欣賞詩(shī)中的哪個(gè)字？4、指名讀古詩(shī)，讀出古詩(shī)的韻味來(lái)。5、指導(dǎo)背誦。五、小結(jié) 說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的收獲。六、作業(yè)設(shè)計(jì)背誦古詩(shī)寫(xiě)生字板書(shū)設(shè)計(jì)鄉(xiāng)村四月 宋 翁卷綠 山原 白川子規(guī)聲 雨如煙 閑人少蠶桑 插田一.自主探索，借助工具書(shū)或是其他方法識(shí)字，再自己做一做下面的題吧1、我能給下列生字注音規(guī) 插2我來(lái)搜集作者翁卷的資料。3.我能熟練朗讀詩(shī)歌。4、借助工具書(shū)，我能理解詩(shī)句的意思。二.合作交流（1）交流預(yù)習(xí)中不懂的地方。（2）交流詩(shī)句的意思。三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)1.讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。子規(guī) 正規(guī) 規(guī)定插花 插曲 插入 2.解釋下面的詞語(yǔ)。川：子規(guī)：了：雨如煙： 附送：2019年(秋)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)書(shū)的性格教學(xué)設(shè)計(jì) 滬教版教學(xué)目標(biāo)：1、 學(xué)習(xí)字詞，積累詞語(yǔ)，理解“斤斤計(jì)較、開(kāi)卷有益、熙熙攘攘、門(mén)可羅雀、矜持、邂逅、回心轉(zhuǎn)意”等詞語(yǔ)的意思。2、 默讀課文，邊讀邊思，了解書(shū)的不同性格以及不同的閱讀方法。3、 體會(huì)讀書(shū)帶來(lái)的各種樂(lè)趣。積累名言：知識(shí)是智慧的火炬。積累知識(shí)，勝過(guò)積蓄金銀。（歐洲諺語(yǔ)） 學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)少而不學(xué)，老而無(wú)識(shí)。 少壯不努力，老大徒傷悲。教學(xué)目標(biāo)：一、啟發(fā)談話，揭示課題。板書(shū)“性格”，說(shuō)說(shuō)你是一個(gè)什么性格的人？書(shū)和人一樣也有不同的性格，你們知道嗎？ 二、初學(xué)課文，了解課文主要內(nèi)容。指名分節(jié)朗讀課文，作者圍繞課題，主要寫(xiě)了哪幾方面的內(nèi)容，然后填空：本文記敘的是關(guān)于 書(shū)的各種性格，告訴我們不同的書(shū)有 不同的性格，讓我們體會(huì)到讀書(shū)的各種樂(lè)趣。其中第1節(jié)是講了家有藏書(shū)，那么寓所就不會(huì)讓人感到寂寞；第29節(jié)具體寫(xiě)了不同的書(shū)有不同的性格及不同的閱讀方法，最后1011節(jié)主要寫(xiě)了與書(shū)為友是件快樂(lè)的事情。三、深入學(xué)習(xí)課文，了解書(shū)的性格和不同的閱讀方法。學(xué)習(xí)第一節(jié)：1、自由讀課文第一節(jié)，請(qǐng)你用“因?yàn)樗?；所以是因?yàn)椤闭f(shuō)說(shuō)第一節(jié)的內(nèi)容。2、從這一節(jié)中找出一組反義詞，試著利用他們來(lái)提出自己的疑問(wèn)，小組討論（可以解決的小組初步解決，不能的存疑，學(xué)完課文后再解疑）。（寂寞指什么？熱鬧又指什么？）學(xué)習(xí)2-9節(jié)1、齊讀課文第二節(jié)，思考它在2-9節(jié)中起什么作用（總起）2、那么書(shū)有哪些性格呢？先讀課文35節(jié)，劃出這里介紹了幾種書(shū)的性格，有什么閱讀方法？（書(shū)后練習(xí)3）3、交流： 神情倨敖的書(shū)-先沐浴焚香，通常繞道而過(guò)。（理解：沐浴焚香、繞道而過(guò)）性格嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臅?shū)-要在精力充沛的時(shí)候讀性情開(kāi)朗的書(shū)-信手翻閱、也可一邊看電視一邊讀（理解：信手）小結(jié)：這三節(jié)，作者在介紹他們時(shí)用直接的詞語(yǔ)概括，但課文的6-9節(jié)介紹了書(shū)和我的文學(xué)愛(ài)好密切相關(guān)，在表達(dá)方式上與之不同，請(qǐng)你認(rèn)真閱讀，和小組成員一起朗讀理解來(lái)概括書(shū)的性格及閱讀的方法。學(xué)習(xí)69節(jié)1、課文的6-9節(jié)介紹了書(shū)和我的文學(xué)愛(ài)好密切相關(guān)，在表達(dá)方式上與之不同，請(qǐng)你認(rèn)真閱讀，說(shuō)說(shuō)與小組成員一起交流的結(jié)果：讀與我的文學(xué)愛(ài)好密切相關(guān)（溫情幽默） 的書(shū)-（個(gè)人獨(dú)享）；讀有人贈(zèng)送（靜歇）的書(shū)-（讀后再留心看 ）；讀神態(tài)矜持的書(shū)-（上門(mén)求教）；讀不了解的書(shū)-（期待邂逅）；學(xué)習(xí)第1011節(jié)：引讀：是呀，不同的書(shū)有不同的性格，有不同的讀書(shū)方法，它（從不失信），總是在那兒（耐心地等待我），況且，書(shū)又沒(méi)有（ ），我可以（ ）有時(shí)書(shū)（ ） 如同（ ）也有些書(shū)（ ），他們因（ ）。它們不僅（ ）而且（ ），所以說(shuō)，以書(shū)為友（ ），家有藏書(shū)，（ ）。（理解：回心轉(zhuǎn)意、悄然歸來(lái)、變賣(mài)、傾囊相助。）四、再讀課文第一節(jié)，解決“寂寞、熱鬧”。為什么說(shuō)“家有藏書(shū)，不亦樂(lè)乎。”可以根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)，也可結(jié)合自己的切身體會(huì)說(shuō)說(shuō)。說(shuō)話：家有藏書(shū)，不亦樂(lè)乎。 五、總結(jié)。書(shū)有各種性格，不同的書(shū)有不同的閱讀方法，讓我們也去體會(huì)到藏書(shū)、讀書(shū)的各種樂(lè)趣，做一個(gè)喜歡讀書(shū)的人吧！板書(shū)設(shè)計(jì) 神情倨敖的書(shū) 先沐浴焚香，通常繞道而過(guò)。性