記承天寺夜游 教案.doc

課題 十七記承天寺夜游一、雙向細(xì)目表和教材二度開發(fā)：考 查 知 識 點 要 求 層 次 檢 測 形 式教材二度開發(fā)學(xué)生自評掌握理解知道學(xué)會1、文言詞義及句子節(jié)奏。2、掌握常用文言詞語.3、重點句子賞析和抒情議論句子表達(dá)的情感*課前檢測課前檢測課后訓(xùn)練1.查詞典、讀“注釋”的習(xí)慣2.學(xué)會積累 3“賞析”與“分析”答題的不同。官渡區(qū)金馬中學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計方案 初二年級 學(xué)科 語文 主備教師 金潔 備課時間：2014-9課 題記承天寺夜游 蘇軾教學(xué)目標(biāo)1.反復(fù)誦讀，形成語感。2.掌握常用文言詞語，理解課文大意。3.品味文中的優(yōu)美語言，理解作品意境，體會文中蘊(yùn)含的思想感情4.學(xué)習(xí)作者達(dá)觀的生活態(tài)度。教學(xué)重點1.掌握常用文言詞語，理解課文大意。2.品味文中的優(yōu)美語言，理解作品意境，體會文中蘊(yùn)含的思想感情教學(xué)難點學(xué)習(xí)本文抓住特征描寫景物的方法及寫景抒情的方法易錯點一些詞和句的含義 賞析易考點賞析教學(xué)過程課前五分鐘檢測 ：初一學(xué)過的蘇軾的詩詞 教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課：師：同學(xué)們好！今天老師和大家一起學(xué)習(xí)蘇軾的一篇文章記承天寺夜游。這是一篇精美的小短文，說其短，名副其實只有84個字。你從題目中讀出了什么，這就是承天寺張懷民被貶寓居之所，也是蘇軾和張懷民夜游賞景之地。（出示 承天寺圖片）二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。 1.自由讀課文，學(xué)生結(jié)合課文下注釋（要求讀準(zhǔn)字音）請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式朗讀課文。讀準(zhǔn)字音、讀出節(jié)奏。（學(xué)生自由讀課文。）教師提示要注意讀音及節(jié)奏。掌握字音。相與（y） 藻（zo） 荇(xng)把握節(jié)奏。念/無與為樂者 遂/至承天寺/尋張懷民庭下/如積水空明 蓋/竹柏影也但/少閑人/如吾兩人者 2.指名學(xué)生讀，不正確的指出。3.聽錄音范讀 4.學(xué)生齊讀 （設(shè)計意圖：文言文的第一步首先是讀準(zhǔn)字音，所以設(shè)計了幾種形式的朗讀，以便同學(xué)們解決朗讀中的問題。）三、再讀課文，疏通文意 自己做圈點標(biāo)記，要求學(xué)生結(jié)合課文下注釋翻譯課文，不懂的可以劃出來，小組交流，小組不懂的可以放到全班提問，共同解決。師生一起歸納一些重點的詞語。（幻燈片顯示）（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和小組合作交流能力，同時讓同學(xué)們疏通文意，為后文理解作者的心境做鋪墊。） 四、精讀課文，感受作者復(fù)雜的感情。（一）、讀一讀，體味情感。初譯課文，讓我們了解了文章的內(nèi)容，接下來，讓我們再次走進(jìn)蘇軾夜游的情形，來體味作者心情的變化。（指導(dǎo)朗讀，體會作者心情變化）讓學(xué)生根據(jù)課件讀課文.再大聲跟讀一遍，讓學(xué)生體會作者心情的變化。引導(dǎo)學(xué)生先找到能體現(xiàn)作者心情的關(guān)鍵詞句，再說一說作者的感情。 設(shè)計問題： （1）“記承天寺夜游”這是文章的題目，請同學(xué)們加上人物，事件把它說成一句完整的話。 明確：蘇軾和張懷民在晚上在承天寺欣賞月景 （2）蘇軾和張懷民是什么關(guān)系？ 明確：朋友 （3）.朋友分一般朋友和好友及志同道合的朋友。你認(rèn)為他們屬于哪一類，并從文中找出根據(jù)。 明確：志同道合的朋友，根據(jù)“遂至承天寺尋張懷民，懷民亦未寢，”“但少閑人如吾兩人者?！?（4）出示張懷民簡介，張懷民：1083年被貶謫黃州，初寓居承天寺，張懷民雖屈居主簿之類的小官，但心胸坦然，絕不掛懷貶謫之事，公務(wù)之余，以山水怡情悅性，處逆境而無悲戚之容，是位品格超逸的人 （5）寫作背景鏈接： （6）過渡語：懷民和蘇軾同為貶謫之人，有著共同的感慨，面對澄明的月光，他們發(fā)出了怎樣的感慨？ 明確：何夜無月，何夜無竹柏，但少閑人如吾兩人者耳。 （7）作者稱兩人為“閑人”，由此表達(dá)出作者怎樣的心情？同學(xué)們，加上嘆詞“唉”字在“但少閑人如吾兩人者耳?！鼻懊?，讀出詩人的悲涼心境 明確：入夜及睡，閑，見月色入戶便欣然起行，閑，與張懷民步于中庭，連竹柏影都看得那么仔細(xì)，那么認(rèn)真，兩人都很閑。何夜無月，何夜無竹柏，冬夜出游賞月的更是只有“吾兩人”因為別人都是忙人。結(jié)尾更是直接點出兩人是閑人。自嘲的意味。貶謫的悲涼心境。 學(xué)生試讀，齊讀 （設(shè)計意圖：加上嘆詞“唉”更讓同學(xué)們在朗讀中體會作者的不得志的心情，同時激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣） 設(shè)置問題：聯(lián)系作者和懷民的處境，我們體會到了他們貶謫的悲涼和無奈。但是，蘇軾還是一位豁達(dá)樂觀之人，難道這“閑人”二字僅僅是反映了他悲涼的心境，還有沒有其他感情。 比如這句話，可以這樣理解:何夜無月，何夜無竹柏，（何處沒有美景），但少閑人如吾兩人者耳。 明確：閑人：閑情雅致 加上“唉”字再來讀讀這個句子，要求讀出作者的對世人追逐名利的蔑視和自己獨有的閑情雅致。 學(xué)生試讀。 老師總結(jié)：只有具有閑情雅致的人，才能欣賞出景色的美妙，而我們現(xiàn)實生活中很多人忙著追求，忙著工作，迷失在富貴中，迷失在物欲橫流中，而忽略了自己身邊美麗的風(fēng)景。丟掉了那一份閑情雅致。 （設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)通過“唉”字的不同語氣的朗讀，讓同學(xué)們真正體會到作者當(dāng)時復(fù)雜的心境） 齊讀課文 五、精讀課文，品味語言 本文是蘇軾和懷民在承天寺夜晚賞月，那么，他們賞到了什么樣的美景呢？ 明確：庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。 同學(xué)們從修辭或者語氣上來分析此句。 試讀此句：請同學(xué)們在“蓋竹柏影也?！鼻斑吋由稀班蕖边@個嘆詞，表達(dá)出一種恍然大悟的感情，試著讀一下。 學(xué)生加上嘆詞試讀，師生共讀。 （設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)同樣是加上嘆詞的方法，讓同學(xué)們在恍然大悟中體會詩人的喜悅心情） 師生共讀 六、精讀課文，探究文人心境。古往今來，有這種豁達(dá)樂觀心態(tài)的文人很多。 材料1：柳宗元被貶到柳州，仍然在乎山水，題詞寫詩，最終被后人稱贊為“唐宋八大家”之一。 材料2：歐陽修，即使被貶到滁州，但仍與百姓同樂，寫下“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”的名句。 材料3：范仲淹，馳騁沙場的時候就很樂觀，在變法中被貶后，居于偏僻之地，但仍然保持著他積極的人生態(tài)度，揮筆寫下“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的句子。 七、讀后思辨通過學(xué)習(xí)和感悟，相信同學(xué)們對于蘇軾在文中闡明的人生哲理有閑才能發(fā)現(xiàn)美。有更深的領(lǐng)悟。那么，這對身處現(xiàn)代社會的我們有何意義或啟示嗎？總結(jié)語： 同學(xué)們，明月不老，經(jīng)典永遠(yuǎn)不朽，明月不老，精神永遠(yuǎn)年輕，面對生活的風(fēng)雨坎坷，請經(jīng)常讀一讀蘇軾，愿我們的心靈永遠(yuǎn)澄澈明凈，愿我們的人生更加豁達(dá)從容。八、課后十分鐘練習(xí)這么一