語(yǔ)文S版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第五單元教學(xué)設(shè)計(jì).doc

第五單元教材分析：本單元由四篇課文和語(yǔ)文百花園五組成。四篇課文的前三篇是精讀課文，第四篇是略讀課文。從體裁上看，兩篇是童話(huà)，一篇是兒童故事，一篇是散文。從內(nèi)容上看，搭石和傾斜的傘反映的是親情之愛(ài)，七顆鉆石和一顆小豌豆反映的是無(wú)私的愛(ài)。四篇課文從不同角度表現(xiàn)了“愛(ài)”這一主題。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是一邊讀，一邊想。學(xué)情分析：學(xué)習(xí)本組課文時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中理解內(nèi)容，品味美感。應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生拓寬視野，閱讀相關(guān)書(shū)籍，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。在培養(yǎng)學(xué)生的自主讀書(shū)能力的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，培養(yǎng)認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣同時(shí)受到愛(ài)的教育。教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)會(huì)本單元的生字新詞。認(rèn)識(shí)25個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)37個(gè)字。2學(xué)習(xí)一邊讀，一邊想的讀書(shū)方法。3培養(yǎng)有感情的朗讀課文、默讀課文的能力。理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的能力。4讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，受到為了讓世界更美好，人人都應(yīng)該獻(xiàn)出一份愛(ài)的思想感情。5從水罐的一次次變化中，體會(huì)愛(ài)心的神奇力量，感知童話(huà)的豐富想象力，學(xué)會(huì)關(guān)心別人，懂得用愛(ài)心對(duì)待生活。6學(xué)習(xí)為他人獻(xiàn)出愛(ài)心的美好品質(zhì)，懂得只要人人都獻(xiàn)出自己的愛(ài)，心中有他人，大家就會(huì)生活得更美好。7體會(huì)傾斜的傘里面包含的意思，感悟外公和我之間溫馨的親情，學(xué)會(huì)把愛(ài)心獻(xiàn)給親人。體會(huì)像小豌豆那樣無(wú)私奉獻(xiàn)、樂(lè)于助人的美好情操。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：1重視詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)積累和對(duì)課文中重點(diǎn)句子的理解；2通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，受到為了讓世界更美好，人人都應(yīng)該獻(xiàn)出一份愛(ài)的思想感情。難點(diǎn)：1重視詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)積累好對(duì)課文中重點(diǎn)句子的理解；學(xué)習(xí)一邊讀一邊想的習(xí)慣2通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，受到為了讓世界更美好，人人都應(yīng)該獻(xiàn)出一份愛(ài)的思想感情。教學(xué)措施：1理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，受到為了讓世界更美好，人人都應(yīng)該獻(xiàn)出一份愛(ài)的思想感情。2從理解句意的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生理解句子與句子之間的內(nèi)在聯(lián)系，理解課文內(nèi)容，懂得句子有先后順序。3對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步做到正確、美觀。4加強(qiáng)課堂管理，提高教學(xué)效率：督促學(xué)生形成良好的聽(tīng)課習(xí)慣；教學(xué)時(shí)以情感人，以飽滿(mǎn)的熱情和教學(xué)藝術(shù)點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)情感，形成規(guī)范、和諧的課堂氛圍。5繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一方面，培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)做筆記和不懂就問(wèn)的習(xí)慣。另一方面，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)以往形成的良好習(xí)慣,并做到常抓不懈。在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生積累、運(yùn)用范文的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)范文的寫(xiě)作方法，并能遷移運(yùn)用到習(xí)作中來(lái)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件課時(shí)劃分：七顆鉆石 2課時(shí) 搭石 2課時(shí)傾斜的傘 2課時(shí) 一顆小豌豆 1課時(shí)語(yǔ)文百花園五 3課時(shí) 機(jī)動(dòng) 3課時(shí)17、 七顆鉆石教學(xué)目標(biāo)：1、本課要求會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“鉆石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、遞給、忍不住、唾沫、涌出、新鮮”等詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文。3、從水罐的一次次變化中，體會(huì)愛(ài)心的神奇力量；感知童話(huà)豐富的想象力。4、體會(huì)懂得關(guān)心別人，懂得用愛(ài)心對(duì)待生活。教學(xué)重難點(diǎn)：從水罐的一次次變化中，體會(huì)愛(ài)心的神奇力量；感知童話(huà)豐富的想象力，體會(huì)懂得關(guān)心別人，懂得用愛(ài)心對(duì)待生活。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)閱讀興趣教師：很久很久以前，地球上發(fā)生過(guò)一次大旱災(zāi)。接連幾個(gè)月沒(méi)有下一滴雨，每天都是火辣辣的太陽(yáng)炙烤著大地。所有的河流和水井都干涸了，草木、叢林、莊稼也都干枯了，許多人和動(dòng)物都焦渴而死。此時(shí)他們最需要的是什么呢？水意味著什么？師：就在這樣的情況下，某一天夜里，一個(gè)小姑娘意外地得到了一罐水，如果你是她，你會(huì)怎樣用掉這罐水呢？師：是啊，多么珍貴的一罐水啊！今天我們要學(xué)的這個(gè)童話(huà)故事七顆鉆石（板書(shū)課題）就是圍繞這一罐水講了許多意想不到的事情。二、自學(xué)課文，整體感知請(qǐng)同學(xué)們拿出放在課桌里的文章，放聲地讀，讀準(zhǔn)生字詞，讀通課文。三、交流自學(xué)成果1檢查朗讀情況師：課文一共幾個(gè)自然段？（4個(gè)）我們就請(qǐng)四位同學(xué)來(lái)讀一讀課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)生字二、研讀課文，體會(huì)感悟1、（師：看來(lái)大家已經(jīng)能讀通課文了。那么請(qǐng)你再仔細(xì)地放聲讀讀課文，你讀了課文之后有什么問(wèn)題想問(wèn)？可以把問(wèn)題寫(xiě)在旁邊的空白處。）自由提問(wèn)：預(yù)設(shè)學(xué)生提出的問(wèn)題：（1）為什么水罐里裝滿(mǎn)了水？（是啊，好奇怪?。。?）為什么水沒(méi)有灑？（真是奇跡?。。?）為什么水罐變成了銀的？（老師也想知道?。。?）為什么水罐又變成了金的？（難道它會(huì)變魔術(shù)嗎？）（5）為什么從水罐里會(huì)跳出七顆鉆石，還會(huì)涌出一股巨大的水流，鉆石還會(huì)變成星星，越升越高？（6）為什么水罐會(huì)發(fā)生神奇的變化？2、 師：是啊，為什么會(huì)產(chǎn)生這些神奇的變化呢，讓我們一起走進(jìn)故事先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題，為什么水罐里會(huì)裝滿(mǎn)清澈新鮮的水？師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀第二自然段，找找原因。（1）師：天上的神仙看到了什么？（2）師：神仙看到后，他是怎么想的？又是怎么做的呢？（3）師：好的，那么現(xiàn)在這個(gè)問(wèn)題你能解決了嗎，到底是什么力量使水罐發(fā)生了神奇的變化，裝滿(mǎn)了清澈新鮮的水呢？（生：是小姑娘對(duì)母親的愛(ài)，是孝心使水罐發(fā)生了神奇的變化。）師：是的，是孝心感動(dòng)了上天，使她擁有了這一罐清澈新鮮的水。那么這個(gè)問(wèn)題我們解決了嗎？好的，那我們就把這個(gè)“？”擦去了。（板書(shū)：孝心感天）（4）師：我們一起來(lái)讀一讀這一部分，邊讀邊體會(huì)小姑娘對(duì)母親的那份愛(ài)。（出示）一天夜里裝滿(mǎn)了清澈新鮮的水。3師：那是多么清澈，多么新鮮的一罐水啊，可是這罐水怎么會(huì)掉在地上，而且一點(diǎn)兒都沒(méi)有灑呢？（1）學(xué)生說(shuō)感悟，師引：你是從哪些地方體會(huì)到的呢？你能從課文中找出來(lái)讀給大家聽(tīng)嗎？（喜出望外，真想喝個(gè)夠）誰(shuí)還想用你的朗讀來(lái)表達(dá)自己的體會(huì)？老師也從你的朗讀中感受到了小姑娘的高興勁兒，也體會(huì)到了小姑娘是多么地關(guān)心自己的媽媽。學(xué)生讀文中內(nèi)容，師引：老師從你的朗讀中感覺(jué)到你也是“喜出望外”的，你能說(shuō)說(shuō)你是怎么理解這個(gè)“喜出望外”的呢？過(guò)渡：第二個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)還有補(bǔ)充嗎？（2）師：小姑娘，你這樣匆匆忙忙的是干什么呀？師：你是擔(dān)心母親啊，多孝順的孩子！（3）師：同學(xué)們，使水罐又一次顯示它的神奇力量的原因是什么呀？師：是的，又是小姑娘的孝心啊，這個(gè)問(wèn)題我們也解決了。（擦去“？”）（板指：孝心感天）（4）師：小姑娘的孝心使水罐發(fā)生了兩次神奇的變化，真讓我們感動(dòng)??！讓我們一起來(lái)讀一讀第二自然段，感受小姑娘對(duì)母親那份孝心?。R讀）（5）師：明明是木頭做的水罐又怎么會(huì)變成銀的呢？真是太神奇了，誰(shuí)能解開(kāi)這個(gè)疑惑呢？（學(xué)生說(shuō)，師引：你從哪感悟到的呢？）(1) 師：課文第二段也有一句描寫(xiě)小狗的句子，找到了嗎？（出示“小狗卻只是哀哀地尖叫”；“小狗變得歡喜起來(lái)?！保?2) 師：它在向小姑娘哭訴什么，哀叫什么呢？(3) 師：而當(dāng)小狗舔凈了小姑娘手中的水后，它變得歡喜起來(lái)。它會(huì)歡喜地和小姑娘說(shuō)些什么呢？請(qǐng)你寫(xiě)下來(lái)。（寫(xiě)）（交流）生：因?yàn)樗玫搅松@得了新生；因?yàn)樗钟辛松?，它感謝小姑娘真摯的愛(ài)心。(4) 師：你能像剛才那樣概括水罐發(fā)生變化的真正原因嗎？生：小姑娘不但愛(ài)自己的母親，還用真摯的愛(ài)心對(duì)待小動(dòng)物，她的愛(ài)心是廣博無(wú)私的！（板書(shū)：愛(ài)心如銀）(5) 師：讓我們一起用朗讀來(lái)贊美小姑娘廣博無(wú)私的愛(ài)。（齊讀）五、總結(jié)師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（生：課文內(nèi)容上的）在學(xué)習(xí)方法上你有什么收獲呢？板書(shū)設(shè)計(jì)：裝滿(mǎn)水 孝心感天沒(méi)有灑七顆鉆石旱災(zāi)水罐 銀 愛(ài)心如銀一股水流 金作業(yè)設(shè)計(jì)：1、我會(huì)拼。zun sh hn zi jio j jio k（ ） （ ） （ ） （ ）shu d y d zu bin zu b（ ） （ ） （ ） （ ）pn q yn fn qn lin x yo（ ） （ ） （ ）（ ）y dio xi xio xn y y（ ） （ ） （ ）2、組詞。股（ ） 早（ ） 焦（ ） 逢（ ）投（ ） 旱（ ） 蕉（ ） 縫（ ）滴（ ） 捧（ ） 銀（ ） 涼（ ）摘（ ） 棒（ ） 根（ ） 晾（ ）3、寫(xiě)出些列詞語(yǔ)的近義詞和反義詞。（1）、近：凋謝（ ） 奇怪（ ） 清澈（ ）（2）、反：奇怪（ ） 清澈（ ） 小心翼翼（ ）4、連線。草木 水流 清涼的 空氣涌出 枯黃 蒼白的 泉水花兒 旱災(zāi) 閃光的 臉色發(fā)生 凋謝 新鮮的 鉆石5、讀句子，并用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)造句。（1）、小姑娘小心翼翼地端著水罐，一滴一滴地接著水，很久才接滿(mǎn)一罐。（2）、她找哇，找哇，終于在一座山上找到了一個(gè)很小的泉眼。教學(xué)反思：今天我教學(xué)的七顆鉆石這篇課文對(duì)我來(lái)說(shuō)可謂喜憂(yōu)參半： 一、喜的是：充分利用“學(xué)生資源”，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣和積極性。 在上課一開(kāi)始我就充分利用學(xué)生對(duì)星星或自己星座故事的興趣，導(dǎo)入時(shí)說(shuō)：“你知道有關(guān)一些星星的秘密或者故事嗎？”學(xué)生積極舉手，躍躍欲試，贏得個(gè)開(kāi)門(mén)紅！接著我（出示大熊星座的投影片）說(shuō)：在那正北方，有排列成斗形的七顆星，閃閃發(fā)光，這就是大熊星座，又叫北斗七星。同學(xué)們，你們可知道這七顆晶亮的，玲瓏剔透的星星是怎樣來(lái)的嗎？這更激起了學(xué)生的興趣，有挑戰(zhàn)性，讓許多同學(xué)能成功，這是開(kāi)發(fā)學(xué)生的興趣“資源”，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。要使學(xué)生樂(lè)有所獲，老師便要善于寓教于樂(lè)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多方面的興趣激勵(lì)學(xué)生自主探究，從而達(dá)到事半功倍的效果。 二、憂(yōu)的是：不能降低教師姿態(tài)，課堂上沒(méi)能造出“高潮”。 這篇童話(huà)的重點(diǎn)在于感悟愛(ài)心的偉大，做一個(gè)有愛(ài)心的人。在探究“你覺(jué)得最讓你感動(dòng)的情節(jié)是什么？你從中悟出了什么？”這一話(huà)題時(shí)引起了激烈的討論，出現(xiàn)認(rèn)為“愛(ài)母親不算什么？愛(ài)陌生人才是真正的愛(ài)！”、“不能把水給小狗喝！應(yīng)該先給人喝！”、“關(guān)愛(ài)人，也要關(guān)愛(ài)動(dòng)物”等等觀點(diǎn)。學(xué)生紛紛發(fā)表各自看法，而我怕時(shí)間不夠匆忙作了總結(jié)：（在生活中，我們不僅要愛(ài)自己的父母、家人，也要愛(ài)周?chē)娜耍瑦?ài)每一個(gè)需要幫助的人和動(dòng)物，這樣，我們的生活才會(huì)變得更美好），然后板書(shū)（讓世界充滿(mǎn)愛(ài)）過(guò)度到下一教學(xué)環(huán)節(jié)“大膽想象”。 總之，在教學(xué)中只有真正做到與學(xué)生“同甘共苦”，才會(huì)有意外的收獲。18 搭石教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、清波漾漾、理所當(dāng)然”等詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，從中受到感染和熏陶。3、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫(xiě)的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì)作者是怎樣通過(guò)平凡的事物讓我們感受到美的。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)（一）情境導(dǎo)入，揭示課題：師：同學(xué)們，這就是作者劉章?tīng)敔數(shù)募亦l(xiāng)，那里有連綿起伏的群山，有郁郁蔥蔥的樹(shù)木，還有一條清澈見(jiàn)底、潺潺而流的小溪，但每每回憶起家鄉(xiāng)，作者覺(jué)得最美的還是家鄉(xiāng)的搭石。這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)第18課搭石（板書(shū)課題）。師：看到這個(gè)題目，聽(tīng)到這個(gè)陌生的名字，你有沒(méi)有什么問(wèn)題要問(wèn)？生1：什么是搭石？生2：搭石搭在哪？生3：搭石是干什么用的？師：那就讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)讀書(shū)，相信書(shū)中總會(huì)有大家需要的答案。（二）初讀課文，整體感知：1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到不好讀的詞語(yǔ)或句子就多讀幾遍，爭(zhēng)取在最短的時(shí)間內(nèi)把課文讀通順。2、反饋?zhàn)衷~：譴責(zé) 懶惰 協(xié)調(diào)有序 清波漾漾 人影綽綽 溪水猛漲 脫鞋綰褲 理所當(dāng)然 倆人師：課文里的生字詞都讀準(zhǔn)確了嗎？那我可要考考你。（出示詞語(yǔ)）同桌互讀有需要提醒同學(xué)注意的詞語(yǔ)嗎？生1：“倆”念li。生2：“脫鞋綰褲”的“綰”師：“綰”是什么意思？生3：把褲子卷起來(lái)。師：那就是說(shuō)，如果小溪里沒(méi)有搭石，人們出工就必須生：脫鞋綰褲師：人們收工就必須生：脫鞋綰褲師：人們趕集就必須生：脫鞋綰褲師：人們?cè)L友就必須生：脫鞋綰褲。師：一句話(huà)，人們來(lái)來(lái)往往都必須生齊：脫鞋綰褲師：一次又一次的脫鞋綰褲啊，你體會(huì)到了什么？生1：我覺(jué)得總要脫鞋綰褲，家鄉(xiāng)的人過(guò)小溪就很不方便。生2：我認(rèn)為會(huì)很辛苦。生3：還會(huì)很麻煩。師：不便、麻煩甚至是辛苦，那還大多是在夏天啊，到了秋天，天氣變涼呢？生：就會(huì)著涼感冒。師：那家鄉(xiāng)的人們就必須靠搭石過(guò)小溪了?？梢?jiàn)搭石是這么重要啊！師：還有要提醒的詞語(yǔ)嗎？生：譴責(zé)師：放到課文的句子里讀一讀。譴責(zé)這里的人懶惰，就是在生：稱(chēng)贊勤勞。（齊讀句子）師：還有要提醒的詞語(yǔ)嗎？生：人影綽綽的綽。師：遇到不理解的詞語(yǔ)，別忘了字典這個(gè)好朋友??！“綽”在字典中有三種意思，出示：綽： A寬；不狹窄 B寬裕；富裕 C形容姿態(tài)柔美師：想一想，“人影綽綽”的“綽”是什么意思？生：我認(rèn)為是“姿態(tài)柔美”的意思。師：不錯(cuò)，那“人影綽綽”又是什么意思呢？生：人的影子的姿態(tài)柔美。師：還有一個(gè)詞語(yǔ)叫“綽綽有余”，“綽”又是什么意思？生：我覺(jué)得是“寬裕，富?！?。師：“綽綽有余”的意思就是“很寬裕，用不完”。把這個(gè)詞寫(xiě)在書(shū)上，積累下來(lái)吧！3、指名讀課文，思考：這篇課文主要寫(xiě)了什么？生：課文第二段主要寫(xiě)了怎么擺搭石，第三段和第四段寫(xiě)了人們?cè)趺醋叽钍煟耗堑谝欢文?？生：?xiě)了什么是搭石。師：那就是知搭石。最后一段呢？生：贊美搭石。師：課文就是圍繞這些內(nèi)容來(lái)寫(xiě)的。能完整的說(shuō)一說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么嗎？生：課文主要寫(xiě)了什么是搭石，人們?cè)趺磾[搭石、走搭石，最后贊美了搭石。（三）再讀課文，深入體驗(yàn)：1、再讀第一段，你能不能試著用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，到底什么是搭石呢？師：能看著圖片，用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？生：就是放在小溪里的石頭，方便大家過(guò)小溪用的。（生齊讀“進(jìn)入秋天這就是搭石?！保?、搭石在我們的眼里是那么平凡，但在作者的眼里卻是那么美，他覺(jué)得，搭石（引讀）構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。3、那你覺(jué)得搭石這處風(fēng)景美在哪兒呢？默讀課文第2、3自然段，找一找，畫(huà)一畫(huà)，想象著那是怎樣的畫(huà)面，批注你的感受，再讀一讀。生：我覺(jué)得“上了點(diǎn)年歲的人，無(wú)論怎樣直到滿(mǎn)意了才肯離去?！边@很美。師：你能想象的出，這上了點(diǎn)年歲的人可能會(huì)怎么想？生1：我得把這搭石搭好。生2：要不別人走到這該掉水里了。師：你不是急著趕路嗎？生：可是，如果我走了，別人就不方便了，所以不管多急，也得搭好了搭石再走。師：原來(lái)家鄉(xiāng)人心里想的是別人?。。R讀句子）生：我覺(jué)得人們走搭石很美?！懊慨?dāng)上工、下工，一行人走搭石給人畫(huà)一般的美感?！睅煟鹤屛覀円布尤氲阶叽钍娜巳褐邪桑‖F(xiàn)在我們就走在了（生齊）搭石上，別忘了，這搭石原本就是（生齊）天然的石塊，踩上去難免會(huì)（生齊）有所活動(dòng)，所以家鄉(xiāng)有句俗語(yǔ)叫（生齊）“緊走搭石慢過(guò)橋?！笨梢⌒牧?。師：我們來(lái)合作。每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的生1：抬起腳來(lái)師：后面的生2：緊跟上去師：（速度漸快）前面的生3：抬起腳來(lái)師：后面的生4：緊跟上去師：（速度再漸快）前面的生5：抬起腳來(lái)師：后面的生6：緊跟上去師：抬起腳來(lái)，緊跟上去，抬起腳來(lái)，緊跟上去，抬起腳來(lái)，緊跟上去，于是就發(fā)出了生：踏踏的聲音。師：像生齊：輕快的音樂(lè)。師：沒(méi)有人踩腳，沒(méi)有人跌入水中，該是有人指揮吧？生：沒(méi)有。師：沒(méi)有人指揮，大家走的又那么默契，那么有序，這樣的動(dòng)作就叫做生：協(xié)調(diào)有序。師：能讀出這種美嗎？（生練讀，指名讀）師：同學(xué)們，剛才走搭石的時(shí)候，你都仿佛看到了什么？生1：我看到樹(shù)的影子倒映在小溪上，隨著水波蕩漾。生2：我好象看到水清得可以看見(jiàn)水底的石頭，一陣風(fēng)吹來(lái)，水面漾起了波紋，人影倒映在水面上，美麗極了。生3：我仿佛看見(jiàn)清清的溪水漾起了粼粼的波紋，姿態(tài)柔美的人影倒映在水中，像畫(huà)一樣。生4：我還看到了水中的小魚(yú)。師：這就是課文中所說(shuō)的生齊：清波漾漾、人影綽綽。師：能通過(guò)朗讀把我們帶入到這么美妙的畫(huà)卷中嗎？（配樂(lè)齊讀）（四）總結(jié)：是呀，這小小的搭石上有音樂(lè)美、畫(huà)面美，更有家鄉(xiāng)人們的心靈美，難怪作者說(shuō)這搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的那么，搭石上還有哪些美呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。板書(shū)設(shè)計(jì)：整理搭石 默默無(wú)聞18、搭石 互相謙讓過(guò)搭石 無(wú)私奉獻(xiàn) 家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景背老人過(guò)搭石 尊老愛(ài)幼作業(yè)設(shè)計(jì)：一、為加點(diǎn)的字選擇讀音。橫：hn hn1、把石頭在小溪里橫（ ）著擺上一排。2、他對(duì)這件事的態(tài)度蠻橫（ ）不講理。間：jin jin3、按照二尺左右的間（ ）隔，擺上石頭。4、他的房間（ ）號(hào)是301。漲：zhng zhng5、每年汛期過(guò)后，溪水猛漲（ ）6、今天，他不僅事情繁多，而且得了感冒，整個(gè)人感覺(jué)頭昏腦漲（ ）。行：xng xng7、一行（）人走搭石動(dòng)作十分協(xié)調(diào)。8、這一行（）青菜已經(jīng)被割完了。二、我會(huì)填。山（）（）發(fā) 溪水（）（） 脫鞋挽（） 性情懶（ ） 平平（ ）（ ）保持平（ ） 協(xié)調(diào)有（） （）所當(dāng)然 （）（）漾漾 （）（）綽綽請(qǐng)選兩個(gè)詞語(yǔ)并用上你選的詞語(yǔ)各寫(xiě)一句話(huà)。三、結(jié)合課文給下面句子填上合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。1、（ ）別處都有搭石，惟獨(dú)這一處沒(méi)有，人們（ ）會(huì)譴責(zé)這里的人懶惰。2、上了點(diǎn)年歲的人，（ ）怎樣急著趕路，（ ）發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定( )會(huì)放下帶的東西，找來(lái)合適的石頭搭上。3、（ ）有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊，（ ）會(huì)在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對(duì)方先走。4、一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，（ ）聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的感情。5、（ ）遇上老人來(lái)走搭石，年輕人（ ）伏下身子背老人過(guò)去。四、我會(huì)寫(xiě)：1、假如遇上老人來(lái)走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過(guò)去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。小小的搭石，演繹著人間的真情，我能試著寫(xiě)一寫(xiě)：假如（遇上老人來(lái)走搭石，年輕人就要伏下身子背老人過(guò)去，人們把這看成是理所當(dāng)然的事。）假如_ _人們把這看成是理所當(dāng)然的事。假如_ _人們把這看成是理所當(dāng)然的事。教學(xué)反思 ：搭石是人教版語(yǔ)文課標(biāo)教材四年級(jí)上冊(cè)的一篇精讀課文，用質(zhì)樸的語(yǔ)言，描繪一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，營(yíng)造了一處處秀美的意境，字里行間都洋溢著濃郁的生活氣息。那么，如何引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀文，感受到這些美呢？我認(rèn)為，有以下幾點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)：1、落實(shí)大語(yǔ)文觀。抓住“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”這句中心句，讓學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)三幅感人畫(huà)面，去層層深入地閱讀文本，進(jìn)行感悟。以“美”作為主線，貫穿課堂始終，從看的見(jiàn)的景美、物美，到看不見(jiàn)的人性美、情感美，讓學(xué)生從文中去尋找、發(fā)現(xiàn)美，感悟、體會(huì)美，抒發(fā)、表達(dá)美。課堂上的三讀中心句，提升了學(xué)生的情感，引起了學(xué)生的共鳴。2、扎實(shí)落實(shí)字詞教學(xué)。本節(jié)課中，我引導(dǎo)學(xué)生把生字放在詞中認(rèn)，放在句子中讀，做到“字不離詞，詞不離句，句不離段”，把字、詞放到語(yǔ)境中學(xué)習(xí)，既有利于掌握音形義，又易于理解文本，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。因此，我引導(dǎo)學(xué)生采用了多種方法理解詞義。如，在教學(xué)“脫鞋綰褲”一詞時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解，而理解“人影綽綽”時(shí)，又借助于字典突破難點(diǎn)。3、注重激發(fā)興趣。我在導(dǎo)入中，采用了創(chuàng)設(shè)情境的方法，一下子就把學(xué)生帶到了作者的家鄉(xiāng)，讓學(xué)生從一開(kāi)始就深深地體會(huì)到了美，興趣被激發(fā)起來(lái)，教學(xué)也就在這濃濃的美中開(kāi)展起來(lái)了。而在理解“協(xié)調(diào)有序”的時(shí)候，我又讓學(xué)生模擬走搭石的一群人，通過(guò)朗讀，來(lái)“身臨其境”的體會(huì)，從而由衷地感受到什么才是“協(xié)調(diào)有序”。我還讓學(xué)生抓住“清波漾漾、人影綽綽”等重點(diǎn)詞語(yǔ)，想象畫(huà)面，把抽象的文字還原為生動(dòng)的畫(huà)面，通過(guò)一次次地朗讀、積累、感悟，品味感人的場(chǎng)景；感受鄉(xiāng)親們純樸、美好的情感，體會(huì)人與人之間互相關(guān)愛(ài)帶來(lái)的溫暖和快樂(lè)，體會(huì)人間的真情，感受人性的美。教學(xué)永遠(yuǎn)是一項(xiàng)遺憾的過(guò)程，雖然預(yù)設(shè)時(shí)考慮周全，但是真正教學(xué)時(shí)未必達(dá)到預(yù)期效果。靜心思索，感覺(jué)課堂中存在以下不足：1、對(duì)于上了點(diǎn)年歲的人是如何搭石的，學(xué)生的想象還不夠豐富，體會(huì)的還不夠深刻。2、調(diào)控和組織課堂的能力還有待于提高。19、傾斜的傘一、教學(xué)目標(biāo)：1、正確認(rèn)讀本課五個(gè)生字，掌握十三個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。2、了解在雨天外公對(duì)年幼的“我”的呵護(hù)以及長(zhǎng)大成人后的“我”在雨中對(duì)年邁的外公的照顧。3、體會(huì)“傾斜的傘”所代表著的祖孫間的親情，了解文章題目的含義。4、正確、流利、有感情地朗讀課文。二、教學(xué)重難點(diǎn)：1、了解在雨天外公對(duì)年幼的“我”的呵護(hù)以及長(zhǎng)大成人后的“我”在雨中對(duì)年邁的外公的照顧。2、體會(huì)“傾斜的傘”所代表著的祖孫間的親情，了解文章題目的含義。三、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入同學(xué)們，你們和別人共打過(guò)一把傘嗎？當(dāng)時(shí)是怎樣一種情景？有什么感覺(jué)？（學(xué)生講述）看來(lái)，好多同學(xué)都有過(guò)和別人共打一把傘的經(jīng)歷。今天我們和作者一同走進(jìn)他和外公在傾斜的傘下發(fā)生的故事。二、教師配樂(lè)范讀課文。三、初讀課文，識(shí)記生字1、學(xué)生自讀課文（1）、學(xué)生獨(dú)立閱讀，掃除生字障礙；（2）、在小組中互相幫助糾正讀音；2、開(kāi)火車(chē)分段檢查朗讀。3、交流不明白的詞語(yǔ)?！袄Щ蟆?、“微顫”、“渾濁”等詞可以通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文、同學(xué)間互助等方法自主解決。4、認(rèn)讀生詞（自讀、指讀、開(kāi)火車(chē)讀等）四、再讀課文，整體感知。1、讀課文，說(shuō)說(shuō)雨中的傘下發(fā)生著怎樣的故事。2、思考：從這把“傾斜的傘”你感受到了什么？第二課時(shí)一、導(dǎo)入在昨天的語(yǔ)文課上，我們初讀了傾斜的傘這篇課文，學(xué)習(xí)了生字詞，這節(jié)課我們?cè)俅胃S作者走進(jìn)發(fā)生在傘下的故事，感受傾斜的傘下那濃濃的溫情。二、品讀課文讓我們?cè)俅斡眯牡丶?xì)細(xì)品讀這個(gè)故事，邊讀邊想，從這把“傾斜的傘”你感受到了什么？你能體會(huì)“我”和外公的所思所想嗎？是從課文中什么地方感受到的？可以在文中畫(huà)一畫(huà)，讀一讀，也可以和小伙伴說(shuō)一說(shuō)。三、全班交流1、（12自然段）“很小的時(shí)候，我就十分喜歡下雨一同走進(jìn)雨的世界中?！睆摹懊糠辍薄ⅰ耙槐囊惶?、“挽住”感受到“我”和外公感情很好，外公對(duì)我精心呵護(hù)，我對(duì)外公很依戀。2、（311自然段）“抬起頭外公的身子總是一半干一半濕的”從“一半是墨綠色，一半是灰蒙蒙的”你感受到了什么？引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注外公的三次笑有什么不同，尤其是第二次的“笑而不語(yǔ)”，可在適當(dāng)時(shí)機(jī)追問(wèn)：外公笑而不語(yǔ)，他在想什么呢？小結(jié)：是啊，外公為了不讓雨水淋到我身上，自已的一半身子已浸在了蒙蒙的雨中，這把傾斜的傘是外公對(duì)我深深的愛(ài)呀！3、（1314自然段）“丹丹，傘歪了。已開(kāi)始混濁的雙眼淚光點(diǎn)點(diǎn)”“我的心熱了起來(lái)，”我在想什么？“外公嘴角微微一顫，已開(kāi)始混濁的雙眼淚光點(diǎn)點(diǎn)。”外公在想什么？4、（5自然段）“那是把傾斜的傘，是把充滿(mǎn)了溫情的傘，我會(huì)永遠(yuǎn)珍惜它，愛(ài)護(hù)它?！蔽闹械奈沂且湎裁?？愛(ài)護(hù)什么？小結(jié)：這雨中、這傘下，籠罩著濃濃的親情。年幼時(shí)外公對(duì)我的呵護(hù)以及長(zhǎng)大后我對(duì)外公的照顧，穿越了時(shí)空，在傾斜的傘下傳遞著，溫暖著我的心靈。四、拓展同學(xué)們，也許這把傾斜的傘就在你的身邊，你卻對(duì)它視而不見(jiàn)，如果我們能像作者那樣做生活的有心人，留意觀察生活，用心感悟生活，那么我們就能從平凡中悟出真諦，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴中感受親情。你留心了嗎？在生活中，一句問(wèn)候，一個(gè)眼神，一個(gè)小小的舉動(dòng)往往能給人帶來(lái)溫暖和快樂(lè)。你有過(guò)這樣的體驗(yàn)嗎？說(shuō)一說(shuō)，記在小本本上吧。板書(shū)設(shè)計(jì)：19.傾斜的傘“我”外公驚訝困惑笑瞇瞇笑而不語(yǔ)開(kāi)心地笑 熱不知不覺(jué)微微顫抖淚光點(diǎn)點(diǎn)作業(yè)設(shè)計(jì)：1、我會(huì)拼。x hun mi fn b m l s m shu（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）sh tu y f wi wi wi xio（ ） （ ） （ ） （ ）chn du zho shu wi xi xio m m（ ）（ ） （ ） （ ）2、組詞。逢（ ） 招（ ） 顯（ ） 秀（ ）縫（ ） 紹（ ） 濕（ ） 透（ ）服（ ） 瞇（ ） 黑（ ） 抖（ ）報(bào)（ ） 迷（ ） 墨（ ） 科（ ）3、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。（ ）而不語(yǔ) 一蹦一（ ） （ ）的雨聲不（ ）不覺(jué) （ ）的大傘 （ ）的天空4、按課文內(nèi)容填空，并用加點(diǎn)的詞語(yǔ)造句。不知過(guò)了多少年， 已不是外公，而是我。仍然是，仍然是 ，仍然是，一切和以前一樣。仍然仍然仍然 教學(xué)反思：教學(xué)中以讀為基本方法，把讀書(shū)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，激活學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文的感悟和對(duì)語(yǔ)言的積累，激發(fā)學(xué)生的情感。對(duì)課文中含義深刻的句子，我利用多媒體出示，采用配樂(lè)范讀、自由品味讀、指名朗讀、讀想結(jié)合、總結(jié)升華讀、齊讀等多種方式，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀。同時(shí)，用極富感染力的語(yǔ)言把學(xué)生帶進(jìn)課文，讓學(xué)生的情感與文本產(chǎn)生共鳴。在綿綿不絕的情感中引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)文本，與文本對(duì)話(huà)，讓學(xué)生自始至終讀書(shū)，在一遍一遍的讀書(shū)中加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到愛(ài)的熏陶，獲得愛(ài)的啟迪。20一顆小豌豆教學(xué)目標(biāo)1、能正確、有感情地朗讀課文，理解“小豌豆長(zhǎng)大了，小姑娘也慢慢地長(zhǎng)好了”這句話(huà)的內(nèi)涵。2、繼續(xù)學(xué)會(huì)在閱讀中提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，養(yǎng)成邊讀邊思的好習(xí)慣。3、感受小豌豆、在長(zhǎng)葉、爬藤、開(kāi)花的生長(zhǎng)過(guò)程中給生病的小姑娘帶來(lái)的無(wú)限愉快和生機(jī)，贊賞小豌豆有理想，熱情，樂(lè)于助人的精神。教學(xué)重點(diǎn)理解“小豌豆長(zhǎng)大了，小姑娘也慢慢地長(zhǎng)好了”這句話(huà)的內(nèi)涵。教學(xué)難點(diǎn)理解小豌豆助人為樂(lè)的好品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入，揭示課題。1、請(qǐng)學(xué)生用自己的話(huà)描述豌豆莢。師：你們的想象很豐富，讓我們來(lái)讀讀大作家安徒生是怎樣描述的。2、齊讀課文第一小節(jié)。體會(huì)普通的豌豆莢在作者筆下是那么富有情趣。3、導(dǎo)讀第二小節(jié)，出示課文38節(jié)。4、學(xué)生自由讀，說(shuō)說(shuō)豌豆們各自的打算，并用幾個(gè)字歸納它們的愿望。5、引讀第9、10節(jié)。師：同學(xué)們，要是你來(lái)寫(xiě)其中的一顆小豌豆，你會(huì)寫(xiě)哪一顆？說(shuō)明：這個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生展開(kāi)自己的想象來(lái)構(gòu)思一篇童話(huà)。讓學(xué)生帶著自己的構(gòu)思來(lái)學(xué)習(xí)大作家安徒生筆下的童話(huà)，學(xué)生更感興趣。6、揭示課題一顆小豌豆過(guò)渡：這顆小豌豆有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)自己的愿望呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。二、初讀課文、整體感知。1、拿出課文，標(biāo)上小節(jié)號(hào)。2、學(xué)生讀讀課文，邊讀邊思考：A、這顆小豌豆的愿望是什么？這顆小豌豆做了一件什么好事？B、你從課文的哪些句子中看出來(lái)的？把這些句子劃下來(lái)？說(shuō)明：讓學(xué)生能帶者問(wèn)題去讀課文，并從課文中去找到有關(guān)語(yǔ)句。三、邊讀邊思，體會(huì)情感。1、聯(lián)系課文，完成填空：A、小姑娘對(duì)小豌豆微笑，從心底里感謝它，感謝它。（感謝它讓她看到綠色；感謝它讓她看到嫩黃色的花朵；感謝它使她戰(zhàn)勝了病魔；感謝它使她慢慢地站起來(lái)）B、小姑娘對(duì)小豌豆微笑，從心底里感謝它，因?yàn)楫?dāng)小姑娘看到小豌豆。時(shí)，小姑娘。（小豌豆長(zhǎng)出了小葉子，小姑娘心里真高興；小豌豆沿著線猛勁兒長(zhǎng)，小姑娘的臉色好多了，還能自己坐上一個(gè)鐘頭呢；小豌豆開(kāi)出一朵嫩黃色的小花，小姑娘真實(shí)高興極了，慢慢地，竟站了起來(lái)）（體會(huì)小豌豆以它充滿(mǎn)生機(jī)的活力，喚起了小姑娘對(duì)生命的渴望，從而使小姑娘逐漸恢復(fù)了健康。）2、師：當(dāng)小豌豆開(kāi)出嫩黃色的小花時(shí)，小姑娘的生命之花也隨之綻放了。小豌豆實(shí)現(xiàn)了自己的愿望，也從小姑娘的感謝中獲得了快樂(lè)。在我班也有像小豌豆一樣助人為樂(lè)的同學(xué)，你們知道她是誰(shuí)？在此大大地表?yè)P(yáng)陶佳瑩每天幫助陳豪亮抄寫(xiě)備忘錄。四、拓展練習(xí)。這顆小豌豆實(shí)現(xiàn)了自己的愿望，那么其他四顆小豌豆有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)各自的愿望呢？請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，選擇一顆小豌豆，展開(kāi)想象，續(xù)編一個(gè)童話(huà)故事。生：第一顆想要飛到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方的小豌豆，它飛啊飛啊，飛啊飛啊，來(lái)到了大沙漠，茫茫一片，沒(méi)有它扎根的地方，不久，它漸漸地枯死了。生：第二顆想要飛往太陽(yáng)上去的小豌豆，它飛啊飛啊，飛啊飛啊，感到越來(lái)越熱，它后悔了，想要回到地上，可是，它卻被烤熟了。師：同學(xué)們，你們的想象力很豐富，而且，你們都達(dá)成了共識(shí)，只有在幫助別人的同時(shí)，你的生命才更有意義！板書(shū)設(shè)計(jì)： 20* 一顆小豌豆 開(kāi)花 站想給人家做件好事 爬藤 坐 非常高興 長(zhǎng)葉 看作業(yè)設(shè)計(jì)：1、用“”標(biāo)出加點(diǎn)字的正確讀音。瘦?。╯hu su） 清楚（ch c） 砰砰（pn pn）豌豆（wn wn） 移動(dòng)（y y） 懶洋洋（ln ln）2、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。一（ ）豆莢 一（ ）豌豆 一（ ）裂縫一（ ）手槍 一（ ）房子 一（ ）小樓3、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。（1）、笑瞇瞇 懶洋洋（2）、蹦蹦跳跳 痛痛快快4、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞。瘦（ ） 高興（ ） 光明（ ）遠(yuǎn)（ ） 清楚（ ） 容易（ ）5、把句子改為“把”字句。（1）、我做完了作業(yè)。 （2）、我吃完了所有的剩飯剩菜。 教學(xué)反思：這是一篇長(zhǎng)課文，涉及到的內(nèi)容十分豐富，而其中，文章所蘊(yùn)涵的思想教育的內(nèi)容又十分深刻，如果在有限的時(shí)間里，面面俱到地進(jìn)行教學(xué)，就猶如蜻蜓點(diǎn)水，造成教學(xué)重點(diǎn)不突出，主攻目標(biāo)不明確的現(xiàn)象，教學(xué)效果自然就不夠理想。因此，對(duì)于課文的教學(xué)內(nèi)容要敢于大膽取舍，對(duì)一堂課的教學(xué)安排，要善于突出一個(gè)重點(diǎn)。文中“就這樣，小豌豆長(zhǎng)大了，小姑娘也慢慢地長(zhǎng)好了”這句句子內(nèi)涵容量大，特別是“長(zhǎng)大”、“長(zhǎng)好”的過(guò)程統(tǒng)帥了文中的一段內(nèi)容，并與課文的各個(gè)部分有十分密切的關(guān)系，可以說(shuō)，抓住這句話(huà)就可以把全文的內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)，從而形成一條清晰的主線。因此，從重點(diǎn)句入手，把理解句子和理解文章的中心思想有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，體現(xiàn)了從詞句到篇章再回到的詞句的閱讀過(guò)程，它的顯著特點(diǎn)是：教學(xué)思路清晰，教學(xué)重點(diǎn)突出。語(yǔ)文百花園五教學(xué)目標(biāo)1 、通過(guò)杳字典，自學(xué)不認(rèn)識(shí)的字：2 、通過(guò)詞語(yǔ)接龍練習(xí)，豐富詞匯。3 、通過(guò)讀讀背背、采集本，積累語(yǔ)言，豐富課外知識(shí)。4 、 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、口語(yǔ)交際能力、觀察思考及書(shū)面表達(dá)能力。重點(diǎn)難點(diǎn)“能說(shuō)會(huì)道”訓(xùn)練口語(yǔ)交際能力、“筆l ；生輝”訓(xùn)練觀察思考和一15 而表達(dá)能力。教學(xué)時(shí)間3 課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容”語(yǔ)海暢游”和“積少成多”。一嘗試“自學(xué)漢字”1、 說(shuō)說(shuō)平時(shí)你遇到了不認(rèn)識(shí)的字，是用什么方法去認(rèn)識(shí)它的。2、自由讀“自學(xué)漢字”部分，看看“門(mén)票”上的字你有哪些不認(rèn)識(shí)。把它畫(huà)出來(lái)，然后查字典學(xué)會(huì)它，看準(zhǔn)學(xué)會(huì)得最快。3、你查字典學(xué)會(huì)了哪些字？同桌互相交流。4、自由讀一遍這張門(mén)票上的內(nèi)容，要求讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字。5、指名讀。其他同學(xué)注意聽(tīng)聽(tīng)這位同學(xué)讀得好不好，好在哪里。你能比他讀得更好嗎？二練習(xí)“照樣子組詞語(yǔ)”1、先說(shuō)一說(shuō)“勸、招、終”這三個(gè)字可以組些什么詞。2、自己練習(xí)詞語(yǔ)接龍，看看你能想出多少組詞語(yǔ)。如：勸：（勸說(shuō)）（說(shuō)明）（明白）（白雪）（勸解）（解決）（決心）（心中）（勸阻）一一（限止）（止痛）（痛快）3、四人小組合作，看看哪一小組想出的詞語(yǔ)最多。4、指名說(shuō)。5、自由讀一讀這四組詞語(yǔ)。三指導(dǎo)“讀讀背背”1、自由讀，遇到不會(huì)讀的字請(qǐng)同學(xué)或字典朋友幫忙，然后再多讀幾次。2、同桌合作，認(rèn)真聽(tīng)對(duì)方讀，互相糾正錯(cuò)音。3、指名讀，檢查、正音。4、自由讀，注意把字音讀準(zhǔn)，做到不加字、不漏字。5、四人小組合作，每人