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第五單元教材分析:本單元由四篇課文和語(yǔ)文百花園五組成。四篇課文的前三篇是精讀課文,第四篇是略讀課文。從體裁上看,兩篇是童話(huà),一篇是兒童故事,一篇是散文。從內(nèi)容上看,搭石和傾斜的傘反映的是親情之愛(ài),七顆鉆石和一顆小豌豆反映的是無(wú)私的愛(ài)。四篇課文從不同角度表現(xiàn)了“愛(ài)”這一主題。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是一邊讀,一邊想。學(xué)情分析:學(xué)習(xí)本組課文時(shí),可引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中理解內(nèi)容,品味美感。應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生拓寬視野,閱讀相關(guān)書(shū)籍,豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。在培養(yǎng)學(xué)生的自主讀書(shū)能力的同時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字,培養(yǎng)認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣同時(shí)受到愛(ài)的教育。教學(xué)目標(biāo):1學(xué)會(huì)本單元的生字新詞。認(rèn)識(shí)25個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)37個(gè)字。2學(xué)習(xí)一邊讀,一邊想的讀書(shū)方法。3培養(yǎng)有感情的朗讀課文、默讀課文的能力。理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的能力。4讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中,受到為了讓世界更美好,人人都應(yīng)該獻(xiàn)出一份愛(ài)的思想感情。5從水罐的一次次變化中,體會(huì)愛(ài)心的神奇力量,感知童話(huà)的豐富想象力,學(xué)會(huì)關(guān)心別人,懂得用愛(ài)心對(duì)待生活。6學(xué)習(xí)為他人獻(xiàn)出愛(ài)心的美好品質(zhì),懂得只要人人都獻(xiàn)出自己的愛(ài),心中有他人,大家就會(huì)生活得更美好。7體會(huì)傾斜的傘里面包含的意思,感悟外公和我之間溫馨的親情,學(xué)會(huì)把愛(ài)心獻(xiàn)給親人。體會(huì)像小豌豆那樣無(wú)私奉獻(xiàn)、樂(lè)于助人的美好情操。教學(xué)重難點(diǎn):重點(diǎn):1重視詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)積累和對(duì)課文中重點(diǎn)句子的理解;2通過(guò)本單元的學(xué)習(xí),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中,受到為了讓世界更美好,人人都應(yīng)該獻(xiàn)出一份愛(ài)的思想感情。難點(diǎn):1重視詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)積累好對(duì)課文中重點(diǎn)句子的理解;學(xué)習(xí)一邊讀一邊想的習(xí)慣2通過(guò)本單元的學(xué)習(xí),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中,受到為了讓世界更美好,人人都應(yīng)該獻(xiàn)出一份愛(ài)的思想感情。教學(xué)措施:1理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中,受到為了讓世界更美好,人人都應(yīng)該獻(xiàn)出一份愛(ài)的思想感情。2從理解句意的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生理解句子與句子之間的內(nèi)在聯(lián)系,理解課文內(nèi)容,懂得句子有先后順序。3對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范書(shū)寫(xiě)指導(dǎo),讓學(xué)生逐步做到正確、美觀。4加強(qiáng)課堂管理,提高教學(xué)效率:督促學(xué)生形成良好的聽(tīng)課習(xí)慣;教學(xué)時(shí)以情感人,以飽滿(mǎn)的熱情和教學(xué)藝術(shù)點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)情感,形成規(guī)范、和諧的課堂氛圍。5繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一方面,培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)做筆記和不懂就問(wèn)的習(xí)慣。另一方面,繼續(xù)發(fā)揚(yáng)以往形成的良好習(xí)慣,并做到常抓不懈。在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生積累、運(yùn)用范文的語(yǔ)言,學(xué)習(xí)范文的寫(xiě)作方法,并能遷移運(yùn)用到習(xí)作中來(lái)。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件課時(shí)劃分:七顆鉆石 2課時(shí) 搭石 2課時(shí)傾斜的傘 2課時(shí) 一顆小豌豆 1課時(shí)語(yǔ)文百花園五 3課時(shí) 機(jī)動(dòng) 3課時(shí)17、 七顆鉆石教學(xué)目標(biāo):1、本課要求會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字,能正確讀寫(xiě)“鉆石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、遞給、忍不住、唾沫、涌出、新鮮”等詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文。3、從水罐的一次次變化中,體會(huì)愛(ài)心的神奇力量;感知童話(huà)豐富的想象力。4、體會(huì)懂得關(guān)心別人,懂得用愛(ài)心對(duì)待生活。教學(xué)重難點(diǎn):從水罐的一次次變化中,體會(huì)愛(ài)心的神奇力量;感知童話(huà)豐富的想象力,體會(huì)懂得關(guān)心別人,懂得用愛(ài)心對(duì)待生活。教學(xué)課時(shí):2課時(shí)教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)閱讀興趣教師:很久很久以前,地球上發(fā)生過(guò)一次大旱災(zāi)。接連幾個(gè)月沒(méi)有下一滴雨,每天都是火辣辣的太陽(yáng)炙烤著大地。所有的河流和水井都干涸了,草木、叢林、莊稼也都干枯了,許多人和動(dòng)物都焦渴而死。此時(shí)他們最需要的是什么呢?水意味著什么?師:就在這樣的情況下,某一天夜里,一個(gè)小姑娘意外地得到了一罐水,如果你是她,你會(huì)怎樣用掉這罐水呢?師:是啊,多么珍貴的一罐水啊!今天我們要學(xué)的這個(gè)童話(huà)故事七顆鉆石(板書(shū)課題)就是圍繞這一罐水講了許多意想不到的事情。二、自學(xué)課文,整體感知請(qǐng)同學(xué)們拿出放在課桌里的文章,放聲地讀,讀準(zhǔn)生字詞,讀通課文。三、交流自學(xué)成果1檢查朗讀情況師:課文一共幾個(gè)自然段?(4個(gè))我們就請(qǐng)四位同學(xué)來(lái)讀一讀課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)生字二、研讀課文,體會(huì)感悟1、(師:看來(lái)大家已經(jīng)能讀通課文了。那么請(qǐng)你再仔細(xì)地放聲讀讀課文,你讀了課文之后有什么問(wèn)題想問(wèn)?可以把問(wèn)題寫(xiě)在旁邊的空白處。)自由提問(wèn):預(yù)設(shè)學(xué)生提出的問(wèn)題:(1)為什么水罐里裝滿(mǎn)了水?(是啊,好奇怪?。。?)為什么水沒(méi)有灑?(真是奇跡?。。?)為什么水罐變成了銀的?(老師也想知道?。。?)為什么水罐又變成了金的?(難道它會(huì)變魔術(shù)嗎?)(5)為什么從水罐里會(huì)跳出七顆鉆石,還會(huì)涌出一股巨大的水流,鉆石還會(huì)變成星星,越升越高?(6)為什么水罐會(huì)發(fā)生神奇的變化?2、 師:是啊,為什么會(huì)產(chǎn)生這些神奇的變化呢,讓我們一起走進(jìn)故事先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題,為什么水罐里會(huì)裝滿(mǎn)清澈新鮮的水?師:請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀第二自然段,找找原因。(1)師:天上的神仙看到了什么?(2)師:神仙看到后,他是怎么想的?又是怎么做的呢?(3)師:好的,那么現(xiàn)在這個(gè)問(wèn)題你能解決了嗎,到底是什么力量使水罐發(fā)生了神奇的變化,裝滿(mǎn)了清澈新鮮的水呢?(生:是小姑娘對(duì)母親的愛(ài),是孝心使水罐發(fā)生了神奇的變化。)師:是的,是孝心感動(dòng)了上天,使她擁有了這一罐清澈新鮮的水。那么這個(gè)問(wèn)題我們解決了嗎?好的,那我們就把這個(gè)“?”擦去了。(板書(shū):孝心感天)(4)師:我們一起來(lái)讀一讀這一部分,邊讀邊體會(huì)小姑娘對(duì)母親的那份愛(ài)。(出示)一天夜里裝滿(mǎn)了清澈新鮮的水。3師:那是多么清澈,多么新鮮的一罐水啊,可是這罐水怎么會(huì)掉在地上,而且一點(diǎn)兒都沒(méi)有灑呢?(1)學(xué)生說(shuō)感悟,師引:你是從哪些地方體會(huì)到的呢?你能從課文中找出來(lái)讀給大家聽(tīng)嗎?(喜出望外,真想喝個(gè)夠)誰(shuí)還想用你的朗讀來(lái)表達(dá)自己的體會(huì)?老師也從你的朗讀中感受到了小姑娘的高興勁兒,也體會(huì)到了小姑娘是多么地關(guān)心自己的媽媽。學(xué)生讀文中內(nèi)容,師引:老師從你的朗讀中感覺(jué)到你也是“喜出望外”的,你能說(shuō)說(shuō)你是怎么理解這個(gè)“喜出望外”的呢?過(guò)渡:第二個(gè)問(wèn)題,誰(shuí)還有補(bǔ)充嗎?(2)師:小姑娘,你這樣匆匆忙忙的是干什么呀?師:你是擔(dān)心母親啊,多孝順的孩子!(3)師:同學(xué)們,使水罐又一次顯示它的神奇力量的原因是什么呀?師:是的,又是小姑娘的孝心啊,這個(gè)問(wèn)題我們也解決了。(擦去“?”)(板指:孝心感天)(4)師:小姑娘的孝心使水罐發(fā)生了兩次神奇的變化,真讓我們感動(dòng)??!讓我們一起來(lái)讀一讀第二自然段,感受小姑娘對(duì)母親那份孝心?。R讀)(5)師:明明是木頭做的水罐又怎么會(huì)變成銀的呢?真是太神奇了,誰(shuí)能解開(kāi)這個(gè)疑惑呢?(學(xué)生說(shuō),師引:你從哪感悟到的呢?)(1) 師:課文第二段也有一句描寫(xiě)小狗的句子,找到了嗎?(出示“小狗卻只是哀哀地尖叫”;“小狗變得歡喜起來(lái)?!保?2) 師:它在向小姑娘哭訴什么,哀叫什么呢?(3) 師:而當(dāng)小狗舔凈了小姑娘手中的水后,它變得歡喜起來(lái)。它會(huì)歡喜地和小姑娘說(shuō)些什么呢?請(qǐng)你寫(xiě)下來(lái)。(寫(xiě))(交流)生:因?yàn)樗玫搅松@得了新生;因?yàn)樗钟辛松?,它感謝小姑娘真摯的愛(ài)心。(4) 師:你能像剛才那樣概括水罐發(fā)生變化的真正原因嗎?生:小姑娘不但愛(ài)自己的母親,還用真摯的愛(ài)心對(duì)待小動(dòng)物,她的愛(ài)心是廣博無(wú)私的!(板書(shū):愛(ài)心如銀)(5) 師:讓我們一起用朗讀來(lái)贊美小姑娘廣博無(wú)私的愛(ài)。(齊讀)五、總結(jié)師:通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?(生:課文內(nèi)容上的)在學(xué)習(xí)方法上你有什么收獲呢?板書(shū)設(shè)計(jì):裝滿(mǎn)水 孝心感天沒(méi)有灑七顆鉆石旱災(zāi)水罐 銀 愛(ài)心如銀一股水流 金作業(yè)設(shè)計(jì):1、我會(huì)拼。zun sh hn zi jio j jio k( ) ( ) ( ) ( )shu d y d zu bin zu b( ) ( ) ( ) ( )pn q yn fn qn lin x yo( ) ( ) ( )( )y dio xi xio xn y y( ) ( ) ( )2、組詞。股( ) 早( ) 焦( ) 逢( )投( ) 旱( ) 蕉( ) 縫( )滴( ) 捧( ) 銀( ) 涼( )摘( ) 棒( ) 根( ) 晾( )3、寫(xiě)出些列詞語(yǔ)的近義詞和反義詞。(1)、近:凋謝( ) 奇怪( ) 清澈( )(2)、反:奇怪( ) 清澈( ) 小心翼翼( )4、連線。草木 水流 清涼的 空氣涌出 枯黃 蒼白的 泉水花兒 旱災(zāi) 閃光的 臉色發(fā)生 凋謝 新鮮的 鉆石5、讀句子,并用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)造句。(1)、小姑娘小心翼翼地端著水罐,一滴一滴地接著水,很久才接滿(mǎn)一罐。(2)、她找哇,找哇,終于在一座山上找到了一個(gè)很小的泉眼。教學(xué)反思:今天我教學(xué)的七顆鉆石這篇課文對(duì)我來(lái)說(shuō)可謂喜憂(yōu)參半: 一、喜的是:充分利用“學(xué)生資源”,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣和積極性。 在上課一開(kāi)始我就充分利用學(xué)生對(duì)星星或自己星座故事的興趣,導(dǎo)入時(shí)說(shuō):“你知道有關(guān)一些星星的秘密或者故事嗎?”學(xué)生積極舉手,躍躍欲試,贏得個(gè)開(kāi)門(mén)紅!接著我(出示大熊星座的投影片)說(shuō):在那正北方,有排列成斗形的七顆星,閃閃發(fā)光,這就是大熊星座,又叫北斗七星。同學(xué)們,你們可知道這七顆晶亮的,玲瓏剔透的星星是怎樣來(lái)的嗎?這更激起了學(xué)生的興趣,有挑戰(zhàn)性,讓許多同學(xué)能成功,這是開(kāi)發(fā)學(xué)生的興趣“資源”,興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。要使學(xué)生樂(lè)有所獲,老師便要善于寓教于樂(lè),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多方面的興趣激勵(lì)學(xué)生自主探究,從而達(dá)到事半功倍的效果。 二、憂(yōu)的是:不能降低教師姿態(tài),課堂上沒(méi)能造出“高潮”。 這篇童話(huà)的重點(diǎn)在于感悟愛(ài)心的偉大,做一個(gè)有愛(ài)心的人。在探究“你覺(jué)得最讓你感動(dòng)的情節(jié)是什么?你從中悟出了什么?”這一話(huà)題時(shí)引起了激烈的討論,出現(xiàn)認(rèn)為“愛(ài)母親不算什么?愛(ài)陌生人才是真正的愛(ài)!”、“不能把水給小狗喝!應(yīng)該先給人喝!”、“關(guān)愛(ài)人,也要關(guān)愛(ài)動(dòng)物”等等觀點(diǎn)。學(xué)生紛紛發(fā)表各自看法,而我怕時(shí)間不夠匆忙作了總結(jié):(在生活中,我們不僅要愛(ài)自己的父母、家人,也要愛(ài)周?chē)娜耍瑦?ài)每一個(gè)需要幫助的人和動(dòng)物,這樣,我們的生活才會(huì)變得更美好),然后板書(shū)(讓世界充滿(mǎn)愛(ài))過(guò)度到下一教學(xué)環(huán)節(jié)“大膽想象”。 總之,在教學(xué)中只有真正做到與學(xué)生“同甘共苦”,才會(huì)有意外的收獲。18 搭石教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、清波漾漾、理所當(dāng)然”等詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,從中受到感染和熏陶。3、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫(xiě)的方法,培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn):體會(huì)作者是怎樣通過(guò)平凡的事物讓我們感受到美的。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí)(一)情境導(dǎo)入,揭示課題:師:同學(xué)們,這就是作者劉章?tīng)敔數(shù)募亦l(xiāng),那里有連綿起伏的群山,有郁郁蔥蔥的樹(shù)木,還有一條清澈見(jiàn)底、潺潺而流的小溪,但每每回憶起家鄉(xiāng),作者覺(jué)得最美的還是家鄉(xiāng)的搭石。這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)第18課搭石(板書(shū)課題)。師:看到這個(gè)題目,聽(tīng)到這個(gè)陌生的名字,你有沒(méi)有什么問(wèn)題要問(wèn)?生1:什么是搭石?生2:搭石搭在哪?生3:搭石是干什么用的?師:那就讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)讀書(shū),相信書(shū)中總會(huì)有大家需要的答案。(二)初讀課文,整體感知:1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文,遇到不好讀的詞語(yǔ)或句子就多讀幾遍,爭(zhēng)取在最短的時(shí)間內(nèi)把課文讀通順。2、反饋?zhàn)衷~:譴責(zé) 懶惰 協(xié)調(diào)有序 清波漾漾 人影綽綽 溪水猛漲 脫鞋綰褲 理所當(dāng)然 倆人師:課文里的生字詞都讀準(zhǔn)確了嗎?那我可要考考你。(出示詞語(yǔ))同桌互讀有需要提醒同學(xué)注意的詞語(yǔ)嗎?生1:“倆”念li。生2:“脫鞋綰褲”的“綰”師:“綰”是什么意思?生3:把褲子卷起來(lái)。師:那就是說(shuō),如果小溪里沒(méi)有搭石,人們出工就必須生:脫鞋綰褲師:人們收工就必須生:脫鞋綰褲師:人們趕集就必須生:脫鞋綰褲師:人們?cè)L友就必須生:脫鞋綰褲。師:一句話(huà),人們來(lái)來(lái)往往都必須生齊:脫鞋綰褲師:一次又一次的脫鞋綰褲啊,你體會(huì)到了什么?生1:我覺(jué)得總要脫鞋綰褲,家鄉(xiāng)的人過(guò)小溪就很不方便。生2:我認(rèn)為會(huì)很辛苦。生3:還會(huì)很麻煩。師:不便、麻煩甚至是辛苦,那還大多是在夏天啊,到了秋天,天氣變涼呢?生:就會(huì)著涼感冒。師:那家鄉(xiāng)的人們就必須靠搭石過(guò)小溪了??梢?jiàn)搭石是這么重要啊!師:還有要提醒的詞語(yǔ)嗎?生:譴責(zé)師:放到課文的句子里讀一讀。譴責(zé)這里的人懶惰,就是在生:稱(chēng)贊勤勞。(齊讀句子)師:還有要提醒的詞語(yǔ)嗎?生:人影綽綽的綽。師:遇到不理解的詞語(yǔ),別忘了字典這個(gè)好朋友??!“綽”在字典中有三種意思,出示:綽: A寬;不狹窄 B寬裕;富裕 C形容姿態(tài)柔美師:想一想,“人影綽綽”的“綽”是什么意思?生:我認(rèn)為是“姿態(tài)柔美”的意思。師:不錯(cuò),那“人影綽綽”又是什么意思呢?生:人的影子的姿態(tài)柔美。師:還有一個(gè)詞語(yǔ)叫“綽綽有余”,“綽”又是什么意思?生:我覺(jué)得是“寬裕,富?!?。師:“綽綽有余”的意思就是“很寬裕,用不完”。把這個(gè)詞寫(xiě)在書(shū)上,積累下來(lái)吧!3、指名讀課文,思考:這篇課文主要寫(xiě)了什么?生:課文第二段主要寫(xiě)了怎么擺搭石,第三段和第四段寫(xiě)了人們?cè)趺醋叽钍煟耗堑谝欢文??生:?xiě)了什么是搭石。師:那就是知搭石。最后一段呢?生:贊美搭石。師:課文就是圍繞這些內(nèi)容來(lái)寫(xiě)的。能完整的說(shuō)一說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么嗎?生:課文主要寫(xiě)了什么是搭石,人們?cè)趺磾[搭石、走搭石,最后贊美了搭石。(三)再讀課文,深入體驗(yàn):1、再讀第一段,你能不能試著用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō),到底什么是搭石呢?師:能看著圖片,用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?生:就是放在小溪里的石頭,方便大家過(guò)小溪用的。(生齊讀“進(jìn)入秋天這就是搭石?!保?、搭石在我們的眼里是那么平凡,但在作者的眼里卻是那么美,他覺(jué)得,搭石(引讀)構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。3、那你覺(jué)得搭石這處風(fēng)景美在哪兒呢?默讀課文第2、3自然段,找一找,畫(huà)一畫(huà),想象著那是怎樣的畫(huà)面,批注你的感受,再讀一讀。生:我覺(jué)得“上了點(diǎn)年歲的人,無(wú)論怎樣直到滿(mǎn)意了才肯離去?!边@很美。師:你能想象的出,這上了點(diǎn)年歲的人可能會(huì)怎么想?生1:我得把這搭石搭好。生2:要不別人走到這該掉水里了。師:你不是急著趕路嗎?生:可是,如果我走了,別人就不方便了,所以不管多急,也得搭好了搭石再走。師:原來(lái)家鄉(xiāng)人心里想的是別人?。。R讀句子)生:我覺(jué)得人們走搭石很美?!懊慨?dāng)上工、下工,一行人走搭石給人畫(huà)一般的美感?!睅煟鹤屛覀円布尤氲阶叽钍娜巳褐邪桑‖F(xiàn)在我們就走在了(生齊)搭石上,別忘了,這搭石原本就是(生齊)天然的石塊,踩上去難免會(huì)(生齊)有所活動(dòng),所以家鄉(xiāng)有句俗語(yǔ)叫(生齊)“緊走搭石慢過(guò)橋?!笨梢⌒牧?。師:我們來(lái)合作。每當(dāng)上工、下工,一行人走搭石的時(shí)候,動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序!前面的生1:抬起腳來(lái)師:后面的生2:緊跟上去師:(速度漸快)前面的生3:抬起腳來(lái)師:后面的生4:緊跟上去師:(速度再漸快)前面的生5:抬起腳來(lái)師:后面的生6:緊跟上去師:抬起腳來(lái),緊跟上去,抬起腳來(lái),緊跟上去,抬起腳來(lái),緊跟上去,于是就發(fā)出了生:踏踏的聲音。師:像生齊:輕快的音樂(lè)。師:沒(méi)有人踩腳,沒(méi)有人跌入水中,該是有人指揮吧?生:沒(méi)有。師:沒(méi)有人指揮,大家走的又那么默契,那么有序,這樣的動(dòng)作就叫做生:協(xié)調(diào)有序。師:能讀出這種美嗎?(生練讀,指名讀)師:同學(xué)們,剛才走搭石的時(shí)候,你都仿佛看到了什么?生1:我看到樹(shù)的影子倒映在小溪上,隨著水波蕩漾。生2:我好象看到水清得可以看見(jiàn)水底的石頭,一陣風(fēng)吹來(lái),水面漾起了波紋,人影倒映在水面上,美麗極了。生3:我仿佛看見(jiàn)清清的溪水漾起了粼粼的波紋,姿態(tài)柔美的人影倒映在水中,像畫(huà)一樣。生4:我還看到了水中的小魚(yú)。師:這就是課文中所說(shuō)的生齊:清波漾漾、人影綽綽。師:能通過(guò)朗讀把我們帶入到這么美妙的畫(huà)卷中嗎?(配樂(lè)齊讀)(四)總結(jié):是呀,這小小的搭石上有音樂(lè)美、畫(huà)面美,更有家鄉(xiāng)人們的心靈美,難怪作者說(shuō)這搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的那么,搭石上還有哪些美呢?我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。板書(shū)設(shè)計(jì):整理搭石 默默無(wú)聞18、搭石 互相謙讓過(guò)搭石 無(wú)私奉獻(xiàn) 家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景背老人過(guò)搭石 尊老愛(ài)幼作業(yè)設(shè)計(jì):一、為加點(diǎn)的字選擇讀音。橫:hn hn1、把石頭在小溪里橫( )著擺上一排。2、他對(duì)這件事的態(tài)度蠻橫( )不講理。間:jin jin3、按照二尺左右的間( )隔,擺上石頭。4、他的房間( )號(hào)是301。漲:zhng zhng5、每年汛期過(guò)后,溪水猛漲( )6、今天,他不僅事情繁多,而且得了感冒,整個(gè)人感覺(jué)頭昏腦漲( )。行:xng xng7、一行()人走搭石動(dòng)作十分協(xié)調(diào)。8、這一行()青菜已經(jīng)被割完了。二、我會(huì)填。山()()發(fā) 溪水()() 脫鞋挽() 性情懶( ) 平平( )( )保持平( ) 協(xié)調(diào)有() ()所當(dāng)然 ()()漾漾 ()()綽綽請(qǐng)選兩個(gè)詞語(yǔ)并用上你選的詞語(yǔ)各寫(xiě)一句話(huà)。三、結(jié)合課文給下面句子填上合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。1、( )別處都有搭石,惟獨(dú)這一處沒(méi)有,人們( )會(huì)譴責(zé)這里的人懶惰。2、上了點(diǎn)年歲的人,( )怎樣急著趕路,( )發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn),一定( )會(huì)放下帶的東西,找來(lái)合適的石頭搭上。3、( )有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊,( )會(huì)在第一塊搭石前止步,招手示意,讓對(duì)方先走。4、一排排搭石,任人走,任人踏,它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路,( )聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的感情。5、( )遇上老人來(lái)走搭石,年輕人( )伏下身子背老人過(guò)去。四、我會(huì)寫(xiě):1、假如遇上老人來(lái)走搭石,年輕人總要伏下身子背老人過(guò)去,人們把這看成理所當(dāng)然的事。小小的搭石,演繹著人間的真情,我能試著寫(xiě)一寫(xiě):假如(遇上老人來(lái)走搭石,年輕人就要伏下身子背老人過(guò)去,人們把這看成是理所當(dāng)然的事。)假如_ _人們把這看成是理所當(dāng)然的事。假如_ _人們把這看成是理所當(dāng)然的事。教學(xué)反思 :搭石是人教版語(yǔ)文課標(biāo)教材四年級(jí)上冊(cè)的一篇精讀課文,用質(zhì)樸的語(yǔ)言,描繪一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面,營(yíng)造了一處處秀美的意境,字里行間都洋溢著濃郁的生活氣息。那么,如何引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀文,感受到這些美呢?我認(rèn)為,有以下幾點(diǎn)優(yōu)點(diǎn):1、落實(shí)大語(yǔ)文觀。抓住“搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”這句中心句,讓學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)三幅感人畫(huà)面,去層層深入地閱讀文本,進(jìn)行感悟。以“美”作為主線,貫穿課堂始終,從看的見(jiàn)的景美、物美,到看不見(jiàn)的人性美、情感美,讓學(xué)生從文中去尋找、發(fā)現(xiàn)美,感悟、體會(huì)美,抒發(fā)、表達(dá)美。課堂上的三讀中心句,提升了學(xué)生的情感,引起了學(xué)生的共鳴。2、扎實(shí)落實(shí)字詞教學(xué)。本節(jié)課中,我引導(dǎo)學(xué)生把生字放在詞中認(rèn),放在句子中讀,做到“字不離詞,詞不離句,句不離段”,把字、詞放到語(yǔ)境中學(xué)習(xí),既有利于掌握音形義,又易于理解文本,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。因此,我引導(dǎo)學(xué)生采用了多種方法理解詞義。如,在教學(xué)“脫鞋綰褲”一詞時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解,而理解“人影綽綽”時(shí),又借助于字典突破難點(diǎn)。3、注重激發(fā)興趣。我在導(dǎo)入中,采用了創(chuàng)設(shè)情境的方法,一下子就把學(xué)生帶到了作者的家鄉(xiāng),讓學(xué)生從一開(kāi)始就深深地體會(huì)到了美,興趣被激發(fā)起來(lái),教學(xué)也就在這濃濃的美中開(kāi)展起來(lái)了。而在理解“協(xié)調(diào)有序”的時(shí)候,我又讓學(xué)生模擬走搭石的一群人,通過(guò)朗讀,來(lái)“身臨其境”的體會(huì),從而由衷地感受到什么才是“協(xié)調(diào)有序”。我還讓學(xué)生抓住“清波漾漾、人影綽綽”等重點(diǎn)詞語(yǔ),想象畫(huà)面,把抽象的文字還原為生動(dòng)的畫(huà)面,通過(guò)一次次地朗讀、積累、感悟,品味感人的場(chǎng)景;感受鄉(xiāng)親們純樸、美好的情感,體會(huì)人與人之間互相關(guān)愛(ài)帶來(lái)的溫暖和快樂(lè),體會(huì)人間的真情,感受人性的美。教學(xué)永遠(yuǎn)是一項(xiàng)遺憾的過(guò)程,雖然預(yù)設(shè)時(shí)考慮周全,但是真正教學(xué)時(shí)未必達(dá)到預(yù)期效果。靜心思索,感覺(jué)課堂中存在以下不足:1、對(duì)于上了點(diǎn)年歲的人是如何搭石的,學(xué)生的想象還不夠豐富,體會(huì)的還不夠深刻。2、調(diào)控和組織課堂的能力還有待于提高。19、傾斜的傘一、教學(xué)目標(biāo):1、正確認(rèn)讀本課五個(gè)生字,掌握十三個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。2、了解在雨天外公對(duì)年幼的“我”的呵護(hù)以及長(zhǎng)大成人后的“我”在雨中對(duì)年邁的外公的照顧。3、體會(huì)“傾斜的傘”所代表著的祖孫間的親情,了解文章題目的含義。4、正確、流利、有感情地朗讀課文。二、教學(xué)重難點(diǎn):1、了解在雨天外公對(duì)年幼的“我”的呵護(hù)以及長(zhǎng)大成人后的“我”在雨中對(duì)年邁的外公的照顧。2、體會(huì)“傾斜的傘”所代表著的祖孫間的親情,了解文章題目的含義。三、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí)一、導(dǎo)入同學(xué)們,你們和別人共打過(guò)一把傘嗎?當(dāng)時(shí)是怎樣一種情景?有什么感覺(jué)?(學(xué)生講述)看來(lái),好多同學(xué)都有過(guò)和別人共打一把傘的經(jīng)歷。今天我們和作者一同走進(jìn)他和外公在傾斜的傘下發(fā)生的故事。二、教師配樂(lè)范讀課文。三、初讀課文,識(shí)記生字1、學(xué)生自讀課文(1)、學(xué)生獨(dú)立閱讀,掃除生字障礙;(2)、在小組中互相幫助糾正讀音;2、開(kāi)火車(chē)分段檢查朗讀。3、交流不明白的詞語(yǔ)?!袄Щ蟆?、“微顫”、“渾濁”等詞可以通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文、同學(xué)間互助等方法自主解決。4、認(rèn)讀生詞(自讀、指讀、開(kāi)火車(chē)讀等)四、再讀課文,整體感知。1、讀課文,說(shuō)說(shuō)雨中的傘下發(fā)生著怎樣的故事。2、思考:從這把“傾斜的傘”你感受到了什么?第二課時(shí)一、導(dǎo)入在昨天的語(yǔ)文課上,我們初讀了傾斜的傘這篇課文,學(xué)習(xí)了生字詞,這節(jié)課我們?cè)俅胃S作者走進(jìn)發(fā)生在傘下的故事,感受傾斜的傘下那濃濃的溫情。二、品讀課文讓我們?cè)俅斡眯牡丶?xì)細(xì)品讀這個(gè)故事,邊讀邊想,從這把“傾斜的傘”你感受到了什么?你能體會(huì)“我”和外公的所思所想嗎?是從課文中什么地方感受到的?可以在文中畫(huà)一畫(huà),讀一讀,也可以和小伙伴說(shuō)一說(shuō)。三、全班交流1、(12自然段)“很小的時(shí)候,我就十分喜歡下雨一同走進(jìn)雨的世界中?!睆摹懊糠辍薄ⅰ耙槐囊惶?、“挽住”感受到“我”和外公感情很好,外公對(duì)我精心呵護(hù),我對(duì)外公很依戀。2、(311自然段)“抬起頭外公的身子總是一半干一半濕的”從“一半是墨綠色,一半是灰蒙蒙的”你感受到了什么?引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注外公的三次笑有什么不同,尤其是第二次的“笑而不語(yǔ)”,可在適當(dāng)時(shí)機(jī)追問(wèn):外公笑而不語(yǔ),他在想什么呢?小結(jié):是啊,外公為了不讓雨水淋到我身上,自已的一半身子已浸在了蒙蒙的雨中,這把傾斜的傘是外公對(duì)我深深的愛(ài)呀!3、(1314自然段)“丹丹,傘歪了。已開(kāi)始混濁的雙眼淚光點(diǎn)點(diǎn)”“我的心熱了起來(lái),”我在想什么?“外公嘴角微微一顫,已開(kāi)始混濁的雙眼淚光點(diǎn)點(diǎn)。”外公在想什么?4、(5自然段)“那是把傾斜的傘,是把充滿(mǎn)了溫情的傘,我會(huì)永遠(yuǎn)珍惜它,愛(ài)護(hù)它?!蔽闹械奈沂且湎裁??愛(ài)護(hù)什么?小結(jié):這雨中、這傘下,籠罩著濃濃的親情。年幼時(shí)外公對(duì)我的呵護(hù)以及長(zhǎng)大后我對(duì)外公的照顧,穿越了時(shí)空,在傾斜的傘下傳遞著,溫暖著我的心靈。四、拓展同學(xué)們,也許這把傾斜的傘就在你的身邊,你卻對(duì)它視而不見(jiàn),如果我們能像作者那樣做生活的有心人,留意觀察生活,用心感悟生活,那么我們就能從平凡中悟出真諦,從點(diǎn)點(diǎn)滴滴中感受親情。你留心了嗎?在生活中,一句問(wèn)候,一個(gè)眼神,一個(gè)小小的舉動(dòng)往往能給人帶來(lái)溫暖和快樂(lè)。你有過(guò)這樣的體驗(yàn)嗎?說(shuō)一說(shuō),記在小本本上吧。板書(shū)設(shè)計(jì):19.傾斜的傘“我”外公驚訝困惑笑瞇瞇笑而不語(yǔ)開(kāi)心地笑 熱不知不覺(jué)微微顫抖淚光點(diǎn)點(diǎn)作業(yè)設(shè)計(jì):1、我會(huì)拼。x hun mi fn b m l s m shu( )( )( )( )( )sh tu y f wi wi wi xio( ) ( ) ( ) ( )chn du zho shu wi xi xio m m( )( ) ( ) ( )2、組詞。逢( ) 招( ) 顯( ) 秀( )縫( ) 紹( ) 濕( ) 透( )服( ) 瞇( ) 黑( ) 抖( )報(bào)( ) 迷( ) 墨( ) 科( )3、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。( )而不語(yǔ) 一蹦一( ) ( )的雨聲不( )不覺(jué) ( )的大傘 ( )的天空4、按課文內(nèi)容填空,并用加點(diǎn)的詞語(yǔ)造句。不知過(guò)了多少年, 已不是外公,而是我。仍然是,仍然是 ,仍然是,一切和以前一樣。仍然仍然仍然 教學(xué)反思:教學(xué)中以讀為基本方法,把讀書(shū)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,激活學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文的感悟和對(duì)語(yǔ)言的積累,激發(fā)學(xué)生的情感。對(duì)課文中含義深刻的句子,我利用多媒體出示,采用配樂(lè)范讀、自由品味讀、指名朗讀、讀想結(jié)合、總結(jié)升華讀、齊讀等多種方式,指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀。同時(shí),用極富感染力的語(yǔ)言把學(xué)生帶進(jìn)課文,讓學(xué)生的情感與文本產(chǎn)生共鳴。在綿綿不絕的情感中引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)文本,與文本對(duì)話(huà),讓學(xué)生自始至終讀書(shū),在一遍一遍的讀書(shū)中加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到愛(ài)的熏陶,獲得愛(ài)的啟迪。20一顆小豌豆教學(xué)目標(biāo)1、能正確、有感情地朗讀課文,理解“小豌豆長(zhǎng)大了,小姑娘也慢慢地長(zhǎng)好了”這句話(huà)的內(nèi)涵。2、繼續(xù)學(xué)會(huì)在閱讀中提出問(wèn)題,解決問(wèn)題,養(yǎng)成邊讀邊思的好習(xí)慣。3、感受小豌豆、在長(zhǎng)葉、爬藤、開(kāi)花的生長(zhǎng)過(guò)程中給生病的小姑娘帶來(lái)的無(wú)限愉快和生機(jī),贊賞小豌豆有理想,熱情,樂(lè)于助人的精神。教學(xué)重點(diǎn)理解“小豌豆長(zhǎng)大了,小姑娘也慢慢地長(zhǎng)好了”這句話(huà)的內(nèi)涵。教學(xué)難點(diǎn)理解小豌豆助人為樂(lè)的好品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件教學(xué)課時(shí):1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入,揭示課題。1、請(qǐng)學(xué)生用自己的話(huà)描述豌豆莢。師:你們的想象很豐富,讓我們來(lái)讀讀大作家安徒生是怎樣描述的。2、齊讀課文第一小節(jié)。體會(huì)普通的豌豆莢在作者筆下是那么富有情趣。3、導(dǎo)讀第二小節(jié),出示課文38節(jié)。4、學(xué)生自由讀,說(shuō)說(shuō)豌豆們各自的打算,并用幾個(gè)字歸納它們的愿望。5、引讀第9、10節(jié)。師:同學(xué)們,要是你來(lái)寫(xiě)其中的一顆小豌豆,你會(huì)寫(xiě)哪一顆?說(shuō)明:這個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生展開(kāi)自己的想象來(lái)構(gòu)思一篇童話(huà)。讓學(xué)生帶著自己的構(gòu)思來(lái)學(xué)習(xí)大作家安徒生筆下的童話(huà),學(xué)生更感興趣。6、揭示課題一顆小豌豆過(guò)渡:這顆小豌豆有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)自己的愿望呢?我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。二、初讀課文、整體感知。1、拿出課文,標(biāo)上小節(jié)號(hào)。2、學(xué)生讀讀課文,邊讀邊思考:A、這顆小豌豆的愿望是什么?這顆小豌豆做了一件什么好事?B、你從課文的哪些句子中看出來(lái)的?把這些句子劃下來(lái)?說(shuō)明:讓學(xué)生能帶者問(wèn)題去讀課文,并從課文中去找到有關(guān)語(yǔ)句。三、邊讀邊思,體會(huì)情感。1、聯(lián)系課文,完成填空:A、小姑娘對(duì)小豌豆微笑,從心底里感謝它,感謝它。(感謝它讓她看到綠色;感謝它讓她看到嫩黃色的花朵;感謝它使她戰(zhàn)勝了病魔;感謝它使她慢慢地站起來(lái))B、小姑娘對(duì)小豌豆微笑,從心底里感謝它,因?yàn)楫?dāng)小姑娘看到小豌豆。時(shí),小姑娘。(小豌豆長(zhǎng)出了小葉子,小姑娘心里真高興;小豌豆沿著線猛勁兒長(zhǎng),小姑娘的臉色好多了,還能自己坐上一個(gè)鐘頭呢;小豌豆開(kāi)出一朵嫩黃色的小花,小姑娘真實(shí)高興極了,慢慢地,竟站了起來(lái))(體會(huì)小豌豆以它充滿(mǎn)生機(jī)的活力,喚起了小姑娘對(duì)生命的渴望,從而使小姑娘逐漸恢復(fù)了健康。)2、師:當(dāng)小豌豆開(kāi)出嫩黃色的小花時(shí),小姑娘的生命之花也隨之綻放了。小豌豆實(shí)現(xiàn)了自己的愿望,也從小姑娘的感謝中獲得了快樂(lè)。在我班也有像小豌豆一樣助人為樂(lè)的同學(xué),你們知道她是誰(shuí)?在此大大地表?yè)P(yáng)陶佳瑩每天幫助陳豪亮抄寫(xiě)備忘錄。四、拓展練習(xí)。這顆小豌豆實(shí)現(xiàn)了自己的愿望,那么其他四顆小豌豆有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)各自的愿望呢?請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位,選擇一顆小豌豆,展開(kāi)想象,續(xù)編一個(gè)童話(huà)故事。生:第一顆想要飛到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方的小豌豆,它飛啊飛啊,飛啊飛啊,來(lái)到了大沙漠,茫茫一片,沒(méi)有它扎根的地方,不久,它漸漸地枯死了。生:第二顆想要飛往太陽(yáng)上去的小豌豆,它飛啊飛啊,飛啊飛啊,感到越來(lái)越熱,它后悔了,想要回到地上,可是,它卻被烤熟了。師:同學(xué)們,你們的想象力很豐富,而且,你們都達(dá)成了共識(shí),只有在幫助別人的同時(shí),你的生命才更有意義!板書(shū)設(shè)計(jì): 20* 一顆小豌豆 開(kāi)花 站想給人家做件好事 爬藤 坐 非常高興 長(zhǎng)葉 看作業(yè)設(shè)計(jì):1、用“”標(biāo)出加點(diǎn)字的正確讀音。瘦?。╯hu su) 清楚(ch c) 砰砰(pn pn)豌豆(wn wn) 移動(dòng)(y y) 懶洋洋(ln ln)2、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。一( )豆莢 一( )豌豆 一( )裂縫一( )手槍 一( )房子 一( )小樓3、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。(1)、笑瞇瞇 懶洋洋(2)、蹦蹦跳跳 痛痛快快4、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞。瘦( ) 高興( ) 光明( )遠(yuǎn)( ) 清楚( ) 容易( )5、把句子改為“把”字句。(1)、我做完了作業(yè)。 (2)、我吃完了所有的剩飯剩菜。 教學(xué)反思:這是一篇長(zhǎng)課文,涉及到的內(nèi)容十分豐富,而其中,文章所蘊(yùn)涵的思想教育的內(nèi)容又十分深刻,如果在有限的時(shí)間里,面面俱到地進(jìn)行教學(xué),就猶如蜻蜓點(diǎn)水,造成教學(xué)重點(diǎn)不突出,主攻目標(biāo)不明確的現(xiàn)象,教學(xué)效果自然就不夠理想。因此,對(duì)于課文的教學(xué)內(nèi)容要敢于大膽取舍,對(duì)一堂課的教學(xué)安排,要善于突出一個(gè)重點(diǎn)。文中“就這樣,小豌豆長(zhǎng)大了,小姑娘也慢慢地長(zhǎng)好了”這句句子內(nèi)涵容量大,特別是“長(zhǎng)大”、“長(zhǎng)好”的過(guò)程統(tǒng)帥了文中的一段內(nèi)容,并與課文的各個(gè)部分有十分密切的關(guān)系,可以說(shuō),抓住這句話(huà)就可以把全文的內(nèi)容串聯(lián)起來(lái),從而形成一條清晰的主線。因此,從重點(diǎn)句入手,把理解句子和理解文章的中心思想有機(jī)地結(jié)合起來(lái),體現(xiàn)了從詞句到篇章再回到的詞句的閱讀過(guò)程,它的顯著特點(diǎn)是:教學(xué)思路清晰,教學(xué)重點(diǎn)突出。語(yǔ)文百花園五教學(xué)目標(biāo)1 、通過(guò)杳字典,自學(xué)不認(rèn)識(shí)的字:2 、通過(guò)詞語(yǔ)接龍練習(xí),豐富詞匯。3 、通過(guò)讀讀背背、采集本,積累語(yǔ)言,豐富課外知識(shí)。4 、 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、口語(yǔ)交際能力、觀察思考及書(shū)面表達(dá)能力。重點(diǎn)難點(diǎn)“能說(shuō)會(huì)道”訓(xùn)練口語(yǔ)交際能力、“筆l ;生輝”訓(xùn)練觀察思考和一15 而表達(dá)能力。教學(xué)時(shí)間3 課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容”語(yǔ)海暢游”和“積少成多”。一嘗試“自學(xué)漢字”1、 說(shuō)說(shuō)平時(shí)你遇到了不認(rèn)識(shí)的字,是用什么方法去認(rèn)識(shí)它的。2、自由讀“自學(xué)漢字”部分,看看“門(mén)票”上的字你有哪些不認(rèn)識(shí)。把它畫(huà)出來(lái),然后查字典學(xué)會(huì)它,看準(zhǔn)學(xué)會(huì)得最快。3、你查字典學(xué)會(huì)了哪些字?同桌互相交流。4、自由讀一遍這張門(mén)票上的內(nèi)容,要求讀準(zhǔn)字音,不加字,不漏字。5、指名讀。其他同學(xué)注意聽(tīng)聽(tīng)這位同學(xué)讀得好不好,好在哪里。你能比他讀得更好嗎?二練習(xí)“照樣子組詞語(yǔ)”1、先說(shuō)一說(shuō)“勸、招、終”這三個(gè)字可以組些什么詞。2、自己練習(xí)詞語(yǔ)接龍,看看你能想出多少組詞語(yǔ)。如:勸:(勸說(shuō))(說(shuō)明)(明白)(白雪)(勸解)(解決)(決心)(心中)(勸阻)一一(限止)(止痛)(痛快)3、四人小組合作,看看哪一小組想出的詞語(yǔ)最多。4、指名說(shuō)。5、自由讀一讀這四組詞語(yǔ)。三指導(dǎo)“讀讀背背”1、自由讀,遇到不會(huì)讀的字請(qǐng)同學(xué)或字典朋友幫忙,然后再多讀幾次。2、同桌合作,認(rèn)真聽(tīng)對(duì)方讀,互相糾正錯(cuò)音。3、指名讀,檢查、正音。4、自由讀,注意把字音讀準(zhǔn),做到不加字、不漏字。5、四人小組合作,每人

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