2019-2020年二年級(jí)語文上冊(cè) 小鷹學(xué)飛 3教案 蘇教版.doc

2019-2020年二年級(jí)語文上冊(cè) 小鷹學(xué)飛 3教案 蘇教版教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字所組成的詞語。學(xué)會(huì)用“已經(jīng)”說一句話。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。3.使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。教學(xué)重、難點(diǎn)：1.學(xué)習(xí)本課的生字、詞，學(xué)會(huì)用“已經(jīng)”說一句話。2. 使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。教具準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：1.小朋友們看這是誰呀？他在干什么？（放錄像：鷹在高空飛翔）師：鷹飛得多高?。∷麄冿w過高山，飛過平原，飛向高空，真厲害呀！今天，我們要去看看一只小鷹是怎樣跟老鷹學(xué)飛行的。2.板書課題：小鷹學(xué)飛指名學(xué)生讀課題。3.聽課文錄音。二、精讀課文：1.多媒體演示第一幅圖的內(nèi)容。（1）看動(dòng)畫后，默讀全文，想一想：課文中哪個(gè)自然段寫的是這個(gè)動(dòng)畫的內(nèi)容？（2）指名讀第一、第二自然段。（3）理解有關(guān)詞句。它們飛到大樹的上面，小鷹和老鷹的看法有什么不同？小鷹 老鷹大樹上面已經(jīng)會(huì)飛啦不算會(huì)飛。小鷹說這話時(shí)，心情怎樣？（高興）你是怎么看出來的？（高興得喊起來）我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話？（用高興的語氣讀）指名試讀?！斑€不算會(huì)飛”是什么意思？（還沒有完全學(xué)會(huì)飛行）我們應(yīng)該怎樣讀老鷹的話？（親切、老成）試讀指名讀評(píng)議小結(jié)：小鷹跟著老鷹飛到大樹的上面，小鷹覺得自己會(huì)飛啦，老鷹說這還不算會(huì)飛。2.學(xué)習(xí)第二自然段。（1）指名讀課文。（2）這一段和第一段相比，有什么相同和不同的地方？ 兩段所寫的內(nèi)容在安排順序上是相同的：先寫小鷹學(xué)飛，再寫飛到什么高度，接著寫小鷹很高興，最后寫老鷹教育小鷹。 高度不同，小鷹說的話不同，這次強(qiáng)調(diào)是“真的”會(huì)飛；因?yàn)槭堑诙?，好多地方加了“又”字。（板書：大山上空真的?huì)飛啦還不算會(huì)飛）（3）我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話？（用高興的語氣讀）各自練讀，指名試讀（4）小鷹飛得比大山高了，老鷹為什么說它“還不算會(huì)飛”？它心里是怎么想的？（老鷹知道有本領(lǐng)的應(yīng)應(yīng)該比這飛得更高，他希望小鷹能把飛行本領(lǐng)學(xué)得更好）指名讀老鷹說的話。（5）分角色讀第三、四自然段。（6）小結(jié)：小鷹跟著老鷹飛到大山的上面，小鷹覺得自己真的會(huì)飛了，可是老鷹說還不算會(huì)飛。3.學(xué)習(xí)第三段（1）默讀課文第五自然段。板書（更高的地方）后問：我們從什么地方可以看出他們飛得更高了？（飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了）說得對(duì)！小鷹為什么會(huì)飛得這么高呢？（鼓起勁拼命向上飛）這說明小鷹已經(jīng)作了很大的努力。指名讀小鷹說的話。（板書：總算會(huì)飛了吧？）問：“總算”是什么意思？這次小鷹說話的語氣和前兩次有什么不同？（前兩次顯得高興、滿足；這一次，語氣不肯定，有征求老鷹看法的意思，變得謙虛多了）輕輕讀小鷹說的話，體會(huì)語氣的不同。指名讀小鷹的話。評(píng)議。指名讀第五自然段。（2）這次，老鷹是怎么回答的？（學(xué)生回答后，板書：你往上看）小鷹抬頭往上看，看到了什么？（白云上面還有幾只鷹在盤旋呢）再次理解“盤旋”的意思。（學(xué)生用動(dòng)作表演）小鷹會(huì)想些什么？各自練讀第六自然段。指名朗讀課文的第六自然段。三、展開討論演示最后一幅圖的內(nèi)容：師：剛開始學(xué)這篇課文的時(shí)候，有說是在大山的上空飛的，也有說是在更高的地方飛的，到底誰說得對(duì)呀？組織學(xué)生討論，讓學(xué)生各抒己見。教師小結(jié)：它們是在更高的地方飛。附送：2019-2020年二年級(jí)語文上冊(cè) 山里的桃花開得遲4教案 滬教版一、導(dǎo)入出示：整首古詩1、昨天，我們學(xué)習(xí)了白居易的大林寺桃花，一起來讀一讀。2、古詩中有這樣一個(gè)詞兒，誰來讀。出示：芳菲仔細(xì)觀察這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（草字頭：能不能猜猜這個(gè)詞語可能和什么有關(guān)？芳菲就是指花草的香味。）3、古詩里還有這個(gè)字始，什么意思呀？4、文章中用一句話來解釋了這兩句古詩的意思，自己讀讀第一小節(jié)，用曲線劃出這句句子。出示：意思是說，四月百花都凋謝了，而山寺里，這時(shí)桃花才剛剛盛開。（1）這句話里有一對(duì)反義詞，發(fā)現(xiàn)了嗎？（2）出示：凋謝A老師要提醒大家，“凋”的部首是兩點(diǎn)水旁，可別記錯(cuò)了。B解釋：凋謝的意思就是指草木花葉脫落。(3) 齊讀：我們一起來解釋一下過渡：這兩句詩從唐朝流傳至今，很多人都只是吟誦欣賞，卻很少有人去想其中的原因。而有一個(gè)人，他就不同了，這節(jié)課，我們就來認(rèn)識(shí)這位歷史上很有名的人物，他的名字叫沈括。一起來讀課題。 出示課題：38、山里的桃花開得遲二、自學(xué)課文，了解內(nèi)容。1、學(xué)生自學(xué)：自己輕聲讀讀課文的26小節(jié)，借助拼音把字詞讀正確，把句子讀通順，然后完成這個(gè)填空，想想沈括是個(gè)怎樣的孩子。2、學(xué)習(xí)字詞（1）個(gè)別讀（2）開火車讀（3）出示“枯萎”：剛才我們學(xué)習(xí)了它的近義詞，是？（凋謝）（4）出示“襖”：有什么要提醒大家的嗎？（衣字旁）3、完成填空(1) 沈括看見_，他想_，他就_，媽媽回答_。于是他_，結(jié)果發(fā)現(xiàn)_。(2)從剛才的填空中，你們覺得沈括是個(gè)怎樣的孩子？（板書：愛動(dòng)腦） 從哪里看出來的？沈括看見自家院子里的桃花真的都枯萎了。 這里的“真的”，能不能換個(gè)詞兒？（果然）是呀，沈括看到的景象驗(yàn)證了古詩里寫道的讀，人間四月芳菲盡，那么照詩中所寫，山寺的桃花應(yīng)該是始盛開。(對(duì)呀，學(xué)習(xí)了新的知識(shí)馬上就聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活來驗(yàn)證，多好的學(xué)習(xí)方法呀。)他想：同樣是桃花，為什么開的時(shí)間不一樣呢？ 指導(dǎo)朗讀（發(fā)現(xiàn)問題勤于思考，多好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呀。）他就去問媽媽。（對(duì)呀，不懂就問，他做得多棒呀。） 媽媽是怎么回答的呢？ 出示：現(xiàn)在剛好是四月，你為什么不自己上山看看？ 誰能來學(xué)學(xué)媽媽的語氣？（還不夠和藹、慈愛）于是他就約了幾個(gè)小伙伴到山上去看桃花，發(fā)現(xiàn)那里的桃花開得正茂盛。A“那里”指的是？B 為什么用了“果然”這個(gè)詞兒？（印證了詩中寫的“始盛開”）（沈括發(fā)現(xiàn)了問題不止是停留在想和問，還要自己實(shí)踐，這才是學(xué)習(xí)知識(shí)最好的途徑呀。）（3）齊讀填空三、精讀課文過渡：看來，沈括可真是一個(gè)愛動(dòng)腦的孩子呀，可是，他的問題解決了嗎？那他究竟能不能找到答案呢？1、自己讀讀課文5、6小節(jié)，想想為什么山里的桃花開得遲，用直線劃出原因。（山里的地勢(shì)比平原高，氣溫低，所以桃花開得遲?。。?、好不容易，我們的小沈括終于找到了問題的答案?；厝ヒ院笏麜?huì)怎么跟媽媽說呢？同桌兩人一起試一試，老師給你們一些小幫手。想象說話：沈括回到家里，興高采烈地對(duì)媽媽說：“我在山上看到_，感到_，我一下子明白了_?！?媽媽笑瞇瞇地說：“_?！边^渡：沈括遇到問題的時(shí)候愛問為什么，而且他還會(huì)自己想辦法解決，正因?yàn)檫@樣，他長(zhǎng)大以后成了一位博學(xué)多才的科學(xué)家。1、 誰來為我們介紹今天的主角沈括？2、 師介紹：他測(cè)得了北極星的正確位置，還準(zhǔn)且地描述了太陽系中五個(gè)行星的運(yùn)行痕跡；他作了世界上最