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文檔簡介
2019年二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 1.1幾個(gè)相同的數(shù)相加導(dǎo)學(xué)案1 青島版學(xué)習(xí)目標(biāo):1.借助練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生提出問題,練習(xí)求幾個(gè)相同加數(shù)和的計(jì)算。2.借助相同加數(shù)連加的計(jì)算,進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義。學(xué)習(xí)重點(diǎn):讓學(xué)生經(jīng)歷幾個(gè)相同的數(shù)相加的學(xué)習(xí)和練習(xí)過程,進(jìn)一步理解乘法的意義。學(xué)習(xí)難點(diǎn): 根據(jù)題意列出相應(yīng)的加法算式,體會(huì)乘法的意義,體現(xiàn)算法多樣化。學(xué)習(xí)方法:談話法,講解法,練習(xí)法。學(xué)習(xí)時(shí)間:一課時(shí)。教具:課本、電腦,實(shí)物投影儀。導(dǎo)學(xué)案:一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、教師出示教具模塊,分三組擺好。進(jìn)行提問:想知道一共有幾塊模塊怎樣列算式?2、學(xué)生回答:3+3+3=9(塊)3、說說算法:一共有三組,每組有三個(gè)。二、鞏固練習(xí)。(一)練習(xí)第三題:數(shù)一數(shù),算一算。1、讓學(xué)生數(shù)數(shù)圖中水果的個(gè)數(shù)。2、列出相應(yīng)算式。3、找學(xué)生說說算法。(二)練習(xí)第四題:小雞種禾苗。1、先讓學(xué)生觀察圖,自己說說圖意(個(gè)性設(shè)計(jì))2、小組交流圖意,獨(dú)立列出算式。3、集體交流4、教師提示;禾苗有多少棵?可以有幾種算法?5、提示算法多樣化:不同的觀察角度有不同的算法,同學(xué)們一定要仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考。(三)練習(xí)第五題:洗照片(講解法)1、仔細(xì)觀察圖畫,你看到了什么?2、小組交流圖意,教師加以指導(dǎo)。3、獨(dú)立列出算式。4、集體交流。5、教師講解:一共有三張照片,每張照片上有三個(gè)人,每人洗一張照片。(四)練習(xí)第六題:找規(guī)律、涂顏色。1、先讓學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)單數(shù)、雙數(shù)。2、讓學(xué)生觀察圖,自己說說圖意。3、獨(dú)立列出算式。4、集體交流。三、補(bǔ)充練習(xí)。1、利用投影出示電腦圖,讓學(xué)生仔細(xì)看圖。2、組織學(xué)生提出問題解決問題。四、布置作業(yè)完成基礎(chǔ)訓(xùn)練。五、小結(jié)。同學(xué)們,這節(jié)課你知道了什么?你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣?六、布置作業(yè)。提前預(yù)習(xí)下一課。板書設(shè)計(jì):求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算簡便。學(xué)習(xí)反思:在這節(jié)練習(xí)課中,我采用了同桌合作,小組討論交流,交換學(xué)具的個(gè)數(shù)等形式,反復(fù)進(jìn)行練習(xí),不僅讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固了幾個(gè)幾連加運(yùn)算的基礎(chǔ),還進(jìn)一步理解了乘法算式的意義。附送:2019年二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 1.1統(tǒng)一長度單位教案 新人教版教學(xué)內(nèi)容:課本P1、2,例1教學(xué)目標(biāo):學(xué)生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程,體會(huì)統(tǒng)一長度單位的必要性,知道長度單位的作用。讓學(xué)生在具體活動(dòng)中用不同的物品作計(jì)量單位去測量同一長度,來經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的必要性。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):學(xué)生在具體活動(dòng)中用不同的物品作計(jì)量單位去測量同一長度,來經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的必要性。教學(xué)準(zhǔn)備:圓形、正方形、三角形、曲別針、鉛筆、橡皮等。教學(xué)過程:一、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣談話:老師想要知道這本數(shù)學(xué)書的寬是多少,你們能幫助老師想想可以用什么辦法?學(xué)生發(fā)揮想象,各抒己見。設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生身邊的熟悉的事物引入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二、組織活動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)(一)、組織學(xué)生用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量同一長度。明確活動(dòng)的方法。(1)、作為標(biāo)準(zhǔn)的物品要一個(gè)接一個(gè)地?cái)[放,要放平擺直。(2)、學(xué)生以四人小組為單位,每人從四件物品中(圓形、正方形、曲別針、三角形)選取一件不同的物品去量。(3)、量好后四人小組交流匯報(bào)自己量的結(jié)果,并思考:為什么都是量數(shù)學(xué)書的寬,而量出的結(jié)果卻不一樣呢?學(xué)生活動(dòng),教師巡視指導(dǎo)。全班交流匯報(bào)。得出:因?yàn)檫x用的是不同的物品作為標(biāo)準(zhǔn)測量,所以量的結(jié)果不同。讓學(xué)生選用同一物品進(jìn)行測量的學(xué)生展示他們測量的結(jié)果。由此得出:要想得到相同的結(jié)果,應(yīng)選用同樣的物品作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測量。(二)、組織學(xué)生用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量不同的長度。讓學(xué)生選用不同的物品(如橡皮、鉛筆、曲別針或用手等)去量桌子、鉛筆盒等物體的長度。交流展示學(xué)生測量的結(jié)果,啟發(fā)學(xué)生提出問題。如:為什么數(shù)學(xué)書的寬是5個(gè)曲別針的長,鉛筆盒是5塊橡皮的長,但它們并不一樣長? 為什么桌子比鉛筆盒長,但桌子才4根鉛筆長而鉛筆盒卻有5塊橡皮長呢? 引導(dǎo)小學(xué)生體會(huì)到:因?yàn)檫x用不同的標(biāo)準(zhǔn)去量,它們的長度不同,所以測量的結(jié)果可能會(huì)與事實(shí)不符。讓學(xué)生用同一物品(正方形)作計(jì)量單位去量不同長度的物品看結(jié)果如何,體會(huì)統(tǒng)一長度單位的必要性。設(shè)計(jì)意圖:教學(xué)從兩個(gè)方面來組織幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)統(tǒng)一長度單位的必要性。讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中先用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)去量數(shù)學(xué)書的寬,再用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量不同的長度。由此引起認(rèn)知沖突,體驗(yàn)統(tǒng)一長度單位的必要性。三、練習(xí)鞏固,實(shí)踐應(yīng)用做一做第1題,學(xué)生看圖直觀地判斷每種蔬菜大約有幾個(gè)方格那么長。學(xué)生先獨(dú)立完成,再交流。如果學(xué)生看不清最上面的幾種蔬菜的右端對(duì)準(zhǔn)哪個(gè)方格,可以用尺子對(duì)準(zhǔn)方格的豎線比一比。做一做第2題,讓學(xué)生用鉛筆去量桌子的長、高,量凳子的高。明確量的方法與前面有所不同,不再把作標(biāo)準(zhǔn)的物品,一個(gè)接一個(gè)地?cái)[放來量,而是讓學(xué)生用一個(gè)物品,一次接一次地進(jìn)行測量,看所來年感長度有幾個(gè)這樣的物品長。做一做第3題,學(xué)生直觀看圖,先估計(jì)所測物品大約有幾個(gè)立方體長,再用上一題的方法在腦子里測量。如果學(xué)生看圖測量有困難,也可以讓學(xué)生用立方體實(shí)物進(jìn)行測量。用實(shí)物測量時(shí)都要提醒學(xué)生注意量的方法:實(shí)物的左端應(yīng)與所量物體的左端對(duì)齊,這樣量出的結(jié)果才比較準(zhǔn)確
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