燃燒的條件說課稿

分組實驗燃燒的條件說課材料 張村中學(xué) 王嬌嬌1、 教材分析各位老師大家上午好，我是張村中學(xué)的王嬌嬌，今天我說課的題目是燃燒的條件，接下來我的說課內(nèi)容將圍繞教材、學(xué)情、教法學(xué)法、教學(xué)過程、教學(xué)預(yù)期和教學(xué)反思這六部分展開。（一）教材地位及其作用燃燒的條件是人教版九年級化學(xué)教材上冊第七單元實驗活動的內(nèi)容，是學(xué)生八個基礎(chǔ)實驗中的第三個實驗。本課是對本單元課題1燃燒與滅火的深入探究，同時為后面學(xué)習(xí)能量變化奠定基礎(chǔ)。（2） 教學(xué)目標知識與技能：1加深對燃燒條件的認識，進一步了解滅火的原理。 2體驗實驗探究的過程，學(xué)習(xí)對觀察的現(xiàn)象進行分析得 出結(jié)論的科學(xué)方法。過程與方法：通過學(xué)生自主進行實驗探究，觀察實驗現(xiàn)象進行分析比較從而得出燃燒的三個條件，從而培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和勇于探索的科學(xué)精神。情感態(tài)度與價值觀：通過對燃燒條件的探究活動，體驗科學(xué)探究過程的樂趣，激起對化學(xué)的學(xué)習(xí)欲望。（三）重點、難點重點：通過物質(zhì)燃燒條件的探究，初步學(xué)習(xí)利用控制變量的思想設(shè)計探究實驗難點：學(xué)生利用控制變量的思想設(shè)計對照實驗進行物質(zhì)燃燒條件的探究。二、學(xué)情分析 對于九年級的學(xué)生來說，好奇心較強，對探究實驗比較感興趣，喜歡自己動手操作。在此之前的兩個分組實驗的練習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了自己動手的能力。并且在課題1燃燒與滅火中學(xué)生已經(jīng)知道了燃燒所需的條件。但是學(xué)生通常只是按照課本要求盲目地做實驗，缺乏選擇性和創(chuàng)新能力，因此對于本節(jié)課的設(shè)計我注重學(xué)生的選擇性和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，給每組提供多種藥品、儀器，讓他們有選擇的權(quán)利，有創(chuàng)新的余地。3、 教法、學(xué)法多媒體輔助教學(xué)法、問題探究法、實驗探究法、合作學(xué)習(xí)法目的：讓學(xué)生在討論中取長補短，培養(yǎng)學(xué)生的合作競爭意識。4、 教學(xué)過程分為五個環(huán)節(jié)：情境引入、自由探究、小組交流、課堂板書和作業(yè)延伸。 環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，引入新課展示火的圖片，引導(dǎo)學(xué)生回憶什么是燃燒？燃燒的條件有哪些？ 環(huán)節(jié)二：學(xué)生分組自主探究 一組探究燃燒需要有可燃物 二組探究燃燒需要達到可燃物的著火點 三組探究燃燒需要氧氣（或空氣）每組實驗臺上的儀器、藥品燒杯、鑷子、酒精燈、木條、石條、煤條、濾紙碎片、乒乓球碎片、礦泉水瓶碎片、燃燒匙、薄銅片、蠟燭、玻璃片、集氣瓶、 酒精、熱水、棉花團、三腳架 環(huán)節(jié)三、各小組展示交流小組展示問題： 1、實驗探究的課題 2、儀器和藥品的選擇 3、實驗方法 4、實驗步驟及現(xiàn)象 5、實驗分析及結(jié)論 環(huán)節(jié)四、課堂板書環(huán)節(jié)五、教學(xué)預(yù)期1：本節(jié)內(nèi)容量少，保證每位學(xué)生都能動手，讓學(xué)生充分交流。交流問題以實驗報告的形式為參照，鍛煉學(xué)生思維和語言表達的嚴密性。 2：學(xué)生自己設(shè)計實驗?zāi)軌蝈憻拰W(xué)生對實驗條件的把控，加深對控制變量法的掌握，便于學(xué)生對相關(guān)習(xí)題的理解。6、 教學(xué)反思創(chuàng)新：在探究物質(zhì)燃燒條件時將教材中給的固定實驗改成學(xué)生開放實驗，選用的學(xué)生實驗用品來自學(xué)生身邊，學(xué)生做起來得心應(yīng)手。給學(xué)生提供足夠的儀器藥品，能夠使學(xué)生逐步養(yǎng)成創(chuàng)新能力。不足：沒有相關(guān)練習(xí)題，讓