2019-2020年四年級語文下冊《古詩兩首》（下）教案 人教版.doc

2019-2020年四年級語文下冊古詩兩首（下）教案 人教版教材簡介 這是兩首描寫江南春天美麗景色的古詩。 惠崇春江晚景是一首題畫詩。竹、桃花、江水、鴨、蔞蒿、蘆葦是畫中的景物。 這首詩不僅描繪了畫上的景物，還展開了豐富的想象，創(chuàng)造了比畫境更美的詩境?！按航?來自桃花盛開的聯(lián)想，激發(fā)讀者想象鴨群在春江中浮游嬉戲的歡快情景?！昂与嘤稀?來自蔞蒿、蘆葦?shù)穆?lián)想。春天來了，河豚也該逆流而上了。 江南春描繪了千里江南的春色，江南的春天，既有春和景明，又有煙雨迷蒙。晴天，遼闊的千里江南，黃鶯在歡快地歌唱，叢叢綠樹映著簇簇紅花，傍水的村莊，依山的城郭，還有迎風(fēng)招展的酒旗，一一在望；到了陰雨天，上述景物，還有南朝數(shù)不清的寺廟，都掩映在迷蒙的煙雨之中。 教學(xué)這兩首古詩，要引導(dǎo)學(xué)生把對詩句的理解和想象結(jié)合起來，入情入境，理解詩句，體會表達(dá)的情感。這是教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。 選編本課的意圖是感受古詩語言的凝練、意境的深遠(yuǎn)、音韻的和諧，陶冶情操，激發(fā)對祖國語言文字的熱愛。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.學(xué)會本課4個生字。 2.有感情地朗讀、背誦古詩。默寫江南春。 3.理解詩句，想象古詩描繪的畫面，體會詩歌表達(dá)的情感。教學(xué)過程：第一課時(shí)、介紹背景，導(dǎo)入新課l惠崇是北宋有名的和尚，著名的畫家，善于畫鵝、鴨等小動物。2出示春江曉景圖，這是惠崇畫的一幅畫。3簡介詩人蘇軾：蘇軾：字子瞻，號東坡居士，眉山（今四川眉山縣）人。他在詩、詞、散文的創(chuàng)作上都有很高造詣?；莩绱航砭斑@首詩就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。二、自讀詩句 熟讀詩句，勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學(xué)。三、深入探究1指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。（字音、停頓、語調(diào)、語速等）。2邊讀邊想象詩的意境。（1）認(rèn)識蔞蒿、蘆芽、河豚，減緩想象難度。蔞蒿：長在洼地的一種野草。蘆芽：蘆葦?shù)哪垩?。河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵。（2）請學(xué)生用自己的話描繪畫面內(nèi)容。3詩人從哪些景物感受到春天就要來了？（桃花剛開，鴨子戲水、蔞蒿長勢很旺、鮮嫩的蘆芽從土里鉆出。）4詩的最后一句是畫面上的景物嗎？（不是，是作者依據(jù)畫面景物展開的想象。）四、小結(jié)1讀了這首詩，你從中感受到了什么？（作者抓住了畫面上幾枝桃花、嬉戲的鴨子、滿地的蔞蒿、短短的蘆芽，向我們展示了一幅活生生的江南水鄉(xiāng)春景圖。字里行間流露出詩人對春天的喜愛和贊美之情。）2“正是河豚欲上時(shí)”從畫面上看得到嗎？（這是作者通過觀察岸上、水面之物所進(jìn)行的聯(lián)想，它在告訴人們：桃花開放、春江水暖、蔞蒿滿地、蘆葦冒尖，也就是河豚上游產(chǎn)卵繁殖的季節(jié)。）五、指導(dǎo)感情朗讀，背誦古詩。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入l指名背誦第一首詩。2描述詩意。詩人蘇軾筆下描繪畫中的江南春景是那么美，現(xiàn)實(shí)中的江南春天又是怎樣的一幅畫面呢？二、揭示課題1江南春：江南的春天。2介紹作者：杜牧，字牧之，今陜西省西安市人。二十六歲中進(jìn)土，曾做過幕僚，很不得志。他關(guān)心民生疾苦，在任地方官期間為人民做了一些好事。三、自學(xué)古詩1自由誦讀古詩。2借助工具書，自己理解詩意。3小組合作學(xué)習(xí)，弄懂詩意。4檢查學(xué)習(xí)效果（1）指名朗讀。（2）解釋詞語：“綠映紅”“水村山郭”“酒旗風(fēng)”“南朝”“四百八十寺”“樓臺”（3）指名說說詩句的意思。5江南春寫出了江南春天的哪些特點(diǎn)？（到處是黃鶯宛轉(zhuǎn)啼鳴，到處是綠葉紅花相互映襯。依山臨水的城鄉(xiāng)，迎風(fēng)招展的酒旗。）6詩的前兩句抓住了黃鶯、紅花、綠葉、水鄉(xiāng)、山城、酒旗、春風(fēng)等七種景物來描寫，共同構(gòu)成了一幅春天江南的畫面。7后兩句還是描寫江南春天的嗎？讀后兩句詩，體會一下抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？（抒發(fā)了作者憂國憂民之情）8有感情地朗讀這首詩，想象詩中描繪的景象，用自己的話說一說。9背誦古詩四、小結(jié)兩首古詩同是詩人筆下描繪的江南春景，可表達(dá)的思想感情卻不相同，想一想，自己是怎樣體會出來的。五、布置作業(yè)1背誦課文。2默寫江南春。3抄寫生字詞兩遍。4依據(jù)江南春這首詩歌的內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩配一幅畫。附送：2019-2020年四年級語文下冊尊嚴(yán)教案 人教版課文分析尊嚴(yán)一課講述了石油大王哈默年輕時(shí)在饑寒交迫地逃難路上，堅(jiān)持用自己的勞動來換取食物，以自己的言行維護(hù)了個人的尊嚴(yán)，從而得到了人們的賞識和尊重。哈默的人格和尊嚴(yán)給他帶來了巨大的財(cái)富。課文表達(dá) 了人要自食其力，要自尊、自愛、自強(qiáng)，在任何情況下都要維護(hù)個人的尊嚴(yán)和做人的原則。學(xué)情分析：杰克遜大叔對女兒說的那句話的含義比較深刻，學(xué)生理解時(shí)存在著一定的難度。另外，學(xué)習(xí)用“小事”表現(xiàn)人物思想品格 的寫法需要學(xué)生在日常 練筆中反復(fù)實(shí)踐才能逐步掌握。讓學(xué)生感悟到身處困境卻仍然堅(jiān)守做人尊嚴(yán)的行為，并受到感染，需要教師用心引導(dǎo)。設(shè)計(jì)理念以疑促讀，以讀促思，讀中感悟，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中與文本進(jìn)行心靈對話，領(lǐng)悟“尊嚴(yán)”的真正含義。幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀、人生觀。學(xué)習(xí)目標(biāo) 1自學(xué)課文，理解課文內(nèi)容。概括課文的主要內(nèi)容。 2有感情地朗讀課文，體會哈默美好的形象和人格魅力。 3學(xué)習(xí)運(yùn)用“從內(nèi)容體會思想”的方法，引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的神態(tài)、動作、語言，體會人物的品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)1、理解“富有”的真正含義，做有尊嚴(yán)的人。2、讓學(xué)生懂得做人的道理，時(shí)刻維護(hù)自己的尊嚴(yán)。教學(xué)過程：（一）、導(dǎo)入新課，引出“尊嚴(yán)”今天，老師給同學(xué)們帶來了一位新朋友，他的名字叫哈默。他曾經(jīng)是一無所有的逃難者，可后來卻成了石油大王，擁有一筆讓所有美國人羨慕的財(cái)富。他究竟是怎樣一個人呢？齊讀課題思考問題：你認(rèn)為“尊嚴(yán)”是什么意思？（二）、初課課文，感知“尊嚴(yán)”1、小組合作：按“自由讀同桌輪流讀組長檢查讀指名讀”的學(xué)習(xí)方式，把課文讀正確流利。2選擇自己喜歡的方式 把課文讀一遍，想一想，課文講了一件什么事？3、質(zhì)疑問難：初讀后把不理解的地方、勾畫出來，把不懂的問題寫下來。4、小組內(nèi)交流解決問題，由小組長整理組內(nèi)沒有解決的問題，在班上匯報(bào)。5、篩選你認(rèn)為上述哪些問題最具有研究價(jià)值。6、教師組織全班學(xué)生對較簡單的問題進(jìn)行釋疑，對普遍性的問題、有難度的問題進(jìn)行梳理公示。（三）、研讀體驗(yàn)，領(lǐng)悟“尊嚴(yán)”1、同學(xué)們的疑問有的已經(jīng)解決，有的還需要我們通過仔細(xì)閱讀課文。在下一步的討論交流中解決?，F(xiàn)在，請大家默讀課文，標(biāo)出年輕人表現(xiàn) 的句子，把自己的感受標(biāo)注在句子旁邊。2、學(xué)生交流匯報(bào)。3、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，組織并逐步引導(dǎo)學(xué)生 從哈默的語言、動作和神態(tài)中體會他的堅(jiān)定，感受到哈默一定要付出勞動才會吃人家食物的那種難得的做法就是尊嚴(yán)。4、如果你在哈黑身邊你會對哈默說什么？5、帶著你的這種感受，再來有感情地朗讀課文 25自然段。6、小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生體會作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫法。（四）、拓展延伸，感悟“尊嚴(yán)”的真諦1、逃難中的哈默如此的表現(xiàn)給我們留下了深刻的印象。然而，許多年后，在美國 的石油界，哈默赫赫有名，有關(guān)哈默的情況你了解多少呢？我們來交流一下課前查找到的資料。2、其實(shí)，當(dāng)年收留哈默的杰克遜大叔早就料到哈默會有如此的成就。他曾經(jīng)對女兒說：“別看他現(xiàn)在