名物理學(xué)家的教育歷程.pptVIP

一名物理學(xué)家的教育歷程 著名物理學(xué)家 加來(lái)道雄加來(lái)道雄 美籍日裔理論物理學(xué)家 畢業(yè)于美國(guó)哈佛大學(xué) 獲加利福尼亞大學(xué)伯克利分校哲學(xué)博士學(xué)位 后任紐約市立大學(xué)城市學(xué)院理論物理學(xué)教授 主要著作有 超越愛(ài)因斯坦 與特雷納合著 量子場(chǎng)論 超弦導(dǎo)論 等 在當(dāng)代物理學(xué)中 有一些非常重要卻又艱深的思想 往往因?yàn)殡y以形象淺顯地解說(shuō)而不易為公眾所了解 而加來(lái)道雄不畏艱辛 在 超越時(shí)空 一書(shū)中用很生動(dòng)的方式向讀者展示了現(xiàn)代物理前沿之一 超空間理論的來(lái)龍去脈 全書(shū)15章分為4篇 分別述說(shuō)了超空間的早期歷史 超空間理論可能通往愛(ài)因斯坦夢(mèng)寐以求的 物理學(xué)圣杯 統(tǒng)一場(chǎng)論 從理論上探討通過(guò)超空間穿越時(shí)空的可能性 以及何時(shí)方能實(shí)際利用超空間理論所具有的潛在威力 l n ch zhu n q p o y n xi ch l n h n x zh xu n hu n 這篇文章以生動(dòng) 簡(jiǎn)明的語(yǔ)言介紹了作者自己成為一個(gè)物理學(xué)家的歷程 對(duì)鯉魚(yú)世界的遐想和對(duì)愛(ài)因斯坦未竟事業(yè)的向往 啟迪作者走上了科學(xué)探索的道路 啟示讀者 要想在科學(xué)事業(yè)上取得成功 必須具有想象力和實(shí)驗(yàn)精神等基本素質(zhì) 1 內(nèi)容提要 整體把握 結(jié)構(gòu)概覽 文本分析 二 解讀文本精要1 第1自然段 本段在全文中的作用是什么 對(duì)應(yīng)考點(diǎn) 開(kāi)頭的作用 提示 借此表明自己的科學(xué)追求 引出自己 感興趣 的兩件事 進(jìn)而引出全文 引文 體現(xiàn)著獻(xiàn)身科學(xué)的真正物理學(xué)家的追求 是點(diǎn)睛之筆 二 解讀文本精要2 第4自然段 如何理解小孩提出的 傻乎乎 的問(wèn)題 對(duì)應(yīng)考點(diǎn) 理解文章內(nèi)容 提示 這樣的問(wèn)題表現(xiàn)了小孩具有很強(qiáng)的好奇心 好奇心產(chǎn)生快樂(lè) 快樂(lè)引出遐想 激發(fā)作者少年時(shí)代的探索精神 3 第5自然段 能否把 我曾想 可能 我想 這樣的詞語(yǔ)刪掉 為什么 對(duì)應(yīng)考點(diǎn) 理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義 提示 不能 我曾想 我想 表明是作者的揣測(cè)與推斷 可能 說(shuō)明作者并未武斷地下結(jié)論 體現(xiàn)了語(yǔ)言的準(zhǔn)確 嚴(yán)密 4 第9自然段 這個(gè)故事有什么作用 對(duì)應(yīng)考點(diǎn) 理解文章內(nèi)容 提示 1 此 故事 正是人類面對(duì)種種無(wú)法理解的自然現(xiàn)象時(shí)的表現(xiàn) 2 鯉魚(yú) 科學(xué)家 的心理活動(dòng) 正展示了人類的固定甚至僵化的思維 作者也正是對(duì)此有著清醒的認(rèn)識(shí) 因此他能從實(shí)際出發(fā)反思人類在思維上的缺陷 從而進(jìn)入科學(xué)的更高層次 3 這也同時(shí)培養(yǎng)了他敢于向傳統(tǒng)挑戰(zhàn)的性格和勇氣 二 解讀文本精要5 第12自然段 稱他是整個(gè)人類歷史上最偉大的科學(xué)家 一句中 人類歷史上最偉大的科學(xué)家 指的是誰(shuí) 這個(gè)理論 是什么 對(duì)應(yīng)考點(diǎn) 分析關(guān)鍵詞語(yǔ)和語(yǔ)句的內(nèi)涵 提示 1 指的是 愛(ài)因斯坦 2 是下文提到的 統(tǒng)一場(chǎng)論 6 第16自然段 年輕人的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)就是不會(huì)由于世俗的約束而畏葸不前 這個(gè) 優(yōu)點(diǎn) 對(duì)你有何啟示 對(duì)應(yīng)考點(diǎn) 探究文章內(nèi)容 提示 在科學(xué)上沒(méi)有平坦的大道可走 只有不畏艱險(xiǎn) 沿著陡峭山路攀登的人 才有希望達(dá)到光輝的頂點(diǎn) 如果年輕人像大多數(shù)成年人那樣過(guò)多地考慮所要涉及的困難 就很難有所突破 四 閱讀全文 回答下面問(wèn)題 8 本文題目為 一名物理學(xué)家的教育歷程 既為歷程 一般當(dāng)以時(shí)間為序 從小學(xué)到初中到高中再到大學(xué)來(lái)寫 那為什么本文只選取童年兩件趣事和高中建立實(shí)驗(yàn)室的事件來(lái)寫呢 對(duì)應(yīng)考點(diǎn) 文章的選材特點(diǎn) 提示 在作者這位物理學(xué)家教育歷程中一定有很多值得寫的事件 但本文不僅僅是簡(jiǎn)單地向大家講述其成長(zhǎng)故事的 它有著深刻的科學(xué)內(nèi)涵 在作者看來(lái) 想象力 興趣和實(shí)驗(yàn)精神對(duì)科學(xué)家的成功而言 是至關(guān)重要的 所以作者便打破常規(guī)方式 只選擇三個(gè)能夠很好地體現(xiàn)這三層內(nèi)涵的事件來(lái)寫 9 本文體現(xiàn)了怎樣的科學(xué)精神 對(duì)應(yīng)考點(diǎn) 總結(jié)歸納主要信息 提示 本文三個(gè)主要部分 并不是簡(jiǎn)單地?cái)⑹龀砷L(zhǎng)的故事 而是具有深刻的科學(xué)精神內(nèi)涵 可以從中看到哪些方面的 教育 對(duì)成為優(yōu)秀科學(xué)家最為重要 1 想象力 科學(xué)是需要想象力的 想象力能帶來(lái)創(chuàng)造力 作者正是從對(duì)鯉魚(yú)世界的想象中 認(rèn)識(shí)到人類觀察空間的局限性 間接感悟到高維空間存在的可能 由感性的想象上升到理性的創(chuàng)造 體現(xiàn)了創(chuàng)新意識(shí)和探索精神 2 樂(lè)趣 科學(xué)不應(yīng)該是枯燥的 而是應(yīng)該充滿樂(lè)趣的 探尋自然的奧秘 對(duì)真正的科學(xué)工作者來(lái)說(shuō) 是和自然做的近似于捉迷藏的 游戲 也是人生的 境界 游戲 使他們樂(lè)此不疲 充滿激情 不受外界的誘惑和干擾 而 境界 使他們不顧功利 不畏強(qiáng)權(quán) 只求真理 考點(diǎn)對(duì)接探究文本中的疑難問(wèn)題 提出自己的見(jiàn)解 開(kāi)放式題型答題要點(diǎn) 在閱讀科普類文章時(shí) 常常會(huì)遇到一些懸而未決的問(wèn)題 需要人們發(fā)表自己的見(jiàn)解 常常會(huì)被文章中的人或事感動(dòng) 得到一些啟發(fā) 這時(shí)便需要我們根據(jù)自己的理解談出自己的看法 例如 閱讀 一名物理學(xué)家的教育歷程 一文 談?wù)勛髡呓?shí)驗(yàn)室的事例 對(duì)我們現(xiàn)實(shí)生活有怎樣的意義 這種問(wèn)題沒(méi)有確定的答案 但要根據(jù)文本內(nèi)容作出總結(jié) 可談的內(nèi)容有 1 科學(xué)是建立在基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)之上的 科學(xué)理論要經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)的檢驗(yàn)才能得到論證 2 實(shí)驗(yàn)不是簡(jiǎn)單的操作 要有理論指導(dǎo) 要有實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì) 要有策劃組織能力 要有耐力和恒心等等 實(shí)驗(yàn)是考驗(yàn)實(shí)驗(yàn)者的綜合能力 3 我們當(dāng)前存在的問(wèn)題是 重視理論 輕視基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn) 表現(xiàn)為動(dòng)手能力和實(shí)踐能力差 思想上浮躁 急功近利 4 對(duì)教育而言 重知識(shí) 輕能力的現(xiàn)象很普遍 這些都是一名理論物理學(xué)家重視實(shí)驗(yàn)給我們現(xiàn)實(shí)生活的啟迪 考題印證大科學(xué)家的失誤門捷列夫的元素周期律是化學(xué)領(lǐng)域里的一項(xiàng)革命性發(fā)現(xiàn) 以后 門捷列夫也曾想進(jìn)一步弄清元素的性質(zhì)隨原子量增加呈周期性變化的原因 但是由于他的思想未能從元素不能轉(zhuǎn)化 原子不可分裂等形而上學(xué)傳統(tǒng)觀念的束縛中解脫出來(lái) 因而到19世紀(jì)末人們發(fā)現(xiàn)了放射性元素和電子的存在 為揭開(kāi)原子從量變到質(zhì)變的內(nèi)幕提供了新的實(shí)驗(yàn)依據(jù)之時(shí) 他不僅不能利用這些新的科學(xué)實(shí)驗(yàn)成果進(jìn)一步發(fā)展他的周期律學(xué)說(shuō) 相反 他 卻極力否認(rèn)原子的復(fù)雜性和電子的客觀存在 竭盡全力進(jìn)行反對(duì) 他說(shuō) 承認(rèn)電子存在不但 沒(méi)有多大用處 反而只會(huì)使事情復(fù)雜化 絲毫不能澄清事實(shí) 放射性元素的發(fā)現(xiàn)明明表明元素是可以轉(zhuǎn)化的 他卻說(shuō) 我們應(yīng)當(dāng)不再相信我們已知的單質(zhì)的復(fù)雜性 應(yīng)當(dāng)消除任何相信我們已知單質(zhì)復(fù)雜性的痕跡 并宣布 關(guān)于元素不能轉(zhuǎn)化的概念特別重要 是整個(gè)世界觀的基礎(chǔ) 然而其他化學(xué)家正是在19世紀(jì)末放射性元素和電子等一系列偉大發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上 一步步揭示出了元素周期律的本質(zhì) 揚(yáng)棄了門捷列夫的原子不可分和元素不可轉(zhuǎn)化的陳舊觀念 根據(jù)門捷列夫元素周期律的合理內(nèi)核 制定出了新的元素周期律 在門捷列夫元素周期律基礎(chǔ)上誕生的元素周期律新理論 比門捷列夫的理論更具有科學(xué)性 它揭示了元素在周期表中是按原子中的質(zhì)子數(shù)排列的 隨著原子序數(shù)的增加 原子的質(zhì)子數(shù)也增加 一般地說(shuō)中子數(shù)也會(huì)增加 質(zhì)子數(shù)的增加和中子數(shù)的增 加合起來(lái)表現(xiàn)為原子量的增加 但實(shí)踐證明 并不是有多少種元素就有多少種原子 一種元素中有含中子數(shù)多的同位素 也有含中子數(shù)少的同位素 元素的原子量是同位素的平均數(shù) 這里所謂的質(zhì)子數(shù) 就是原子核外圍的電子數(shù) 也就是原子核的電荷數(shù) 即原子序數(shù) 從而解決了門捷列夫解決不了的問(wèn)題 但這些探索元素周期律后來(lái)獲得的成果 都被門捷列夫在反對(duì)放射性元素的發(fā)現(xiàn)和電子存在中錯(cuò)失了 因循守舊 就這樣使大化學(xué)家門捷列夫在探索元素周期律奧秘的前進(jìn)道路上走向了倒退 喪失了應(yīng)該根據(jù)新的科學(xué)實(shí)驗(yàn)成果發(fā)展元素周期律的良機(jī) 為我們留下了有益的啟示 結(jié)合文意 談?wù)勯T捷列夫的失誤給了你怎樣的啟示 答 解析 本題題干包含兩個(gè)方面的信息 一是要明確 門捷列夫的失誤 一是要說(shuō)出 失誤帶來(lái)的啟示 從文中看 門捷列夫的失誤有 因循守舊 在最后一自然段有明確的句子 其結(jié)果直接導(dǎo)致科學(xué)不能再向前一步發(fā)展 這就說(shuō)明了思想上不能保守 文中還談到門捷列夫 到19世紀(jì)末人們發(fā)現(xiàn)了放射性元素和電子的存在 為揭開(kāi)原子從量變到質(zhì)變的內(nèi)幕提供了新的實(shí)驗(yàn)依據(jù)之時(shí) 他不僅不能利用這些新的科學(xué)實(shí)驗(yàn)成果進(jìn)一步發(fā)展他的周期律學(xué)說(shuō) 相反 他卻極力否認(rèn)原子的復(fù)雜性和電子的客觀存在 竭盡全力進(jìn)行反對(duì) 這也說(shuō)明在新的成果出現(xiàn)時(shí) 不能拒絕 要抱虛心的態(tài)度 參考答案 1 門捷列夫的最大失誤就是因循守舊 不能突破舊有的傳統(tǒng)觀念來(lái)思考問(wèn)題 致使錯(cuò)失在科學(xué)上再向前邁進(jìn)一步的大好良機(jī) 2 這啟示我們 在思想上 什么時(shí)候都不要保守 即使你已經(jīng)取得了相當(dāng)大的成就 3 人類對(duì)世界的認(rèn)識(shí)是不斷深入的 新的思想新的成果出現(xiàn)時(shí) 不要老是抱拒絕態(tài)度 要有虛心學(xué)習(xí)的精神 最起碼也要有寬容的態(tài)度 技法匯總回答 開(kāi)放 類題目應(yīng)注意如下幾個(gè)方面的問(wèn)題 1 通讀全文 了解文章的主要內(nèi)容 歸納出文章的要義 2 找出關(guān)鍵語(yǔ)句 在關(guān)鍵語(yǔ)句的啟示下談自己的看法 3 找出關(guān)鍵事件 談事件對(duì)人們的啟示 如何寫作文章的題記題記是寫在文章的題目下面 正文之前的一段言簡(jiǎn)意賅的文字 它具有意蘊(yùn)豐厚 情味綿長(zhǎng) 語(yǔ)句精美等特點(diǎn) 倍受閱卷老師的青睞 一篇文采飛揚(yáng)的正文 再加上一段精練出彩的題記 就像畫(huà)家 畫(huà)龍點(diǎn)睛 一樣 必能使文章通篇生輝 讓人耳目一新 題記的寫法主要有以下幾種 技法指導(dǎo) 1 巧用比喻 形象含蓄示例 日子像手中的細(xì)沙 一不留意 就紛紛從指間流逝 而且義無(wú)反顧 翻檢日子 點(diǎn)評(píng) 將日子比作滑滑的掌中細(xì)沙 這本身就很富有動(dòng)感和美感 點(diǎn)出日子的本質(zhì) 貼切而又飽含哲理 接著 正文中作者又以意識(shí)流的手法翻檢日子中的零亂碎片 以自省的姿態(tài)思考成長(zhǎng)的話題 與題記渾然一體 2 活用詩(shī)句 增強(qiáng)底蘊(yùn)示例 昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù) 獨(dú)上高樓 望盡天涯路 獨(dú)上高樓 點(diǎn)評(píng) 考生借王國(guó)維對(duì)詞中境界的描述 暗示了 獨(dú) 與 高 并存 表達(dá)了自己對(duì)生命境界的理解 當(dāng)清醒的 自我認(rèn)識(shí) 與世俗的 他人期望 不能一致時(shí) 獨(dú)上高樓 便成了考生心中理想的選擇 考生巧用詩(shī)詞作題記 不僅體現(xiàn)了本文的主旨 而且增強(qiáng)了文章的文化底蘊(yùn) 3 對(duì)比反襯 凸顯主旨示例 高樓越來(lái)越多 空間越來(lái)越小 冷漠越來(lái)越多 溫情越來(lái)越少 然而 感動(dòng) 正以它清淡卻足以令人動(dòng)容的方式 詮釋人文的內(nèi)涵 感動(dòng) 點(diǎn)一瓣心香 點(diǎn)評(píng) 考生采用兩組對(duì)比 客觀而冷靜地展示了殘酷的現(xiàn)實(shí) 表現(xiàn)了物質(zhì)空間與心靈空間雙重狹小的處境 但考生高揚(yáng)主旋律 看到了時(shí)代的亮色 悲 而不 怨 暗 中有 亮 在這樣的危機(jī)之中 凸現(xiàn)了 感動(dòng) 的意義 令人眼前一亮 文章用題記的形式 開(kāi)篇即亮出自己的觀點(diǎn) 為讀者閱讀全文提供了明晰的思路 4 層遞排比 增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)示例 庸者 相信別人 懷疑自己 愚者 相信自己 排斥別人 智者 相信自己 也相信別人 相信自己 也相信別人 點(diǎn)評(píng) 從形式看 采用了層遞排比的修辭手法 增強(qiáng)了說(shuō)理的語(yǔ)勢(shì) 從內(nèi)容看 將 庸者 愚者 智者 進(jìn)行對(duì)比 強(qiáng)調(diào)了智者的辯證與正確 庸者迷失自己 愚者迷信自己 智者相信自己 也相信別人 5 點(diǎn)睛一筆 照亮全文示例 朝陽(yáng)與落日總是更能令人感動(dòng) 只是因?yàn)槟且豢趟麑⒄绲匿h芒熔成了圓潤(rùn)的輝光 圓潤(rùn)鋒芒 點(diǎn)評(píng) 正文通過(guò)兩幅圖畫(huà)展開(kāi)聯(lián)想 列舉了大量少年才華橫溢的詩(shī)人最后成為漸臻圓滿 真正成熟起來(lái)的文人 提示了年少時(shí)的鋒芒 在成長(zhǎng)中會(huì)使自己圓潤(rùn) 豐盈的人生哲理 題記用富有詩(shī)意的語(yǔ)言 將文章的旨意表達(dá)得淋漓盡致 嘗試運(yùn)用 參考答案 1 奇妙的大自然 她不時(shí)展現(xiàn)又不時(shí)隱藏自己的美 要發(fā)現(xiàn)她的美 關(guān)鍵在于我們對(duì)她的體驗(yàn) 2 母親的愛(ài) 是一條長(zhǎng)長(zhǎng)的電話線 無(wú)論走多遠(yuǎn) 都時(shí)時(shí)刻刻把我牽掛 它將陪伴我走到永遠(yuǎn) 作業(yè) 以 興趣 為話題寫一段200字左右的片段 興趣1 興趣如一支畫(huà)筆 給我們的人生增添色彩 興趣似一首美詩(shī) 給我們的人生增加情趣 興趣是一支贊歌 讓我們的人生變得豪邁 精彩片段 2 人們對(duì)天空有興趣 才會(huì)用望遠(yuǎn)鏡瞭望太空 去探索宇宙的奧秘 人們對(duì)動(dòng)物有興趣 才會(huì)認(rèn)真細(xì)心地觀察動(dòng)物 去發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的天性 人們對(duì)生活有興趣 才會(huì)主動(dòng)樂(lè)觀地參與生活 去享受生活的快樂(lè)樂(lè) 有了興趣 枯燥無(wú)味的知識(shí)將變得興致盎然 有了興趣 艱辛勞累的工作將變得輕松舒坦 有了興趣 難以忍受的痛苦將變得無(wú)比甘甜 一句話 興