六年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn).doc

六年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)發(fā)布者:尹秀玲發(fā)布日期:2010-09-13 10:17:06.0六年級(jí)學(xué)生在小學(xué)里邊處于大哥哥大姐姐的地位，他們一方面對(duì)母校和老師充滿(mǎn)感情，另一方面又不滿(mǎn)足于小學(xué)生活，向往進(jìn)入新的更高一級(jí)的學(xué)習(xí)環(huán)境。 六年級(jí)學(xué)生獨(dú)立意識(shí)和成人感增強(qiáng)，他們不希望老師家長(zhǎng)把他們當(dāng)小孩對(duì)待，但他們?cè)讵?dú)立處理人際關(guān)系和其他實(shí)際問(wèn)題上還很不成熟，需要成人的指導(dǎo)和幫助。六年級(jí)學(xué)生接觸社會(huì)的面比以前廣，吸取的信息也更多，對(duì)社會(huì)現(xiàn)象和國(guó)內(nèi)外新聞比較關(guān)心，但選擇和處理信息的能力還不強(qiáng)，還不善于正確地進(jìn)行判斷與辨析。六年級(jí)學(xué)生敬仰英雄和名人，愛(ài)抄名人名言，想當(dāng)英雄，但在日常生活中卻又缺少克服困難的意志和毅力；他們對(duì)小學(xué)生的日常行為要求比較熟練，但又不會(huì)覺(jué)得不屑做或不能堅(jiān)持做；同學(xué)間在學(xué)習(xí)上的差距已較明顯，部分同學(xué)有松勁厭學(xué)情緒。這就要求教師一方面搞好教學(xué)之外，要密切注意學(xué)生的心理變化，使他們?cè)趯W(xué)好知識(shí)的同時(shí)。有個(gè)健康的心理發(fā)展。要和學(xué)生一起分析問(wèn)題解決問(wèn)題，使他們有一個(gè)平和而又激情的生活，使他們享受成長(zhǎng)的快樂(lè)。六年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)及相應(yīng)的教育措施建議2008-10-30作者（來(lái)源）：暫無(wú) 良好適應(yīng)，積極應(yīng)對(duì)六年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)及相應(yīng)的教育措施建議初中階段是一個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中的關(guān)鍵時(shí)期，是人生中心理波動(dòng)最大的時(shí)期，六年級(jí)是中學(xué)生活的起始階段，更是重中之重，做好這個(gè)時(shí)期學(xué)生的心理健康教育，對(duì)他們整個(gè)中學(xué)階段的成長(zhǎng)十分重要。專(zhuān)家調(diào)查發(fā)現(xiàn)87的困難學(xué)生不是智商或?qū)W習(xí)能力差的問(wèn)題，而是心理狀態(tài)問(wèn)題。萬(wàn)事開(kāi)頭難，很多學(xué)生就是因?yàn)榱昙?jí)開(kāi)頭不適應(yīng)新學(xué)校生活，留下一些心理問(wèn)題，從而造成后面的學(xué)習(xí)困難。為了更好的促進(jìn)我們的六年級(jí)新生快速的適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)生活，除了學(xué)校開(kāi)展一系列的教育工作之外，家長(zhǎng)的影響也是至關(guān)重要的。由此，作為家長(zhǎng)，我們需要了解六年級(jí)孩子的心理特點(diǎn)、心理需求，以及相關(guān)的教育措施。一六年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)1學(xué)習(xí)焦慮六年級(jí)新生中普遍存在學(xué)習(xí)焦慮的問(wèn)題，占70%左右。由于小學(xué)學(xué)生和初中學(xué)生在心理與生理上的差異，他們?cè)谒季S特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法上會(huì)存在很大不同。發(fā)展心理學(xué)認(rèn)為，小學(xué)生思維基本特征是從具體的形象思維過(guò)渡到抽象的邏輯思維，但這種抽象邏輯思維在很大程度上仍然與感性經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，仍然有很大成分的具體形象性；但初中生的思維活動(dòng)則是抽象邏輯思維占據(jù)主導(dǎo)地位。在學(xué)習(xí)方法上，小學(xué)生的學(xué)習(xí)多數(shù)是由老師手把手的教，然而初中階段則更注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及探究合作的能力。面對(duì)新的學(xué)習(xí)任務(wù)，自然在心理上有著不同程度的壓力。因此，很多新生都會(huì)感到學(xué)習(xí)不適應(yīng)，自信心受到打擊，甚至出現(xiàn)迷茫、焦慮、厭學(xué)的情緒。2考試緊張學(xué)生在升入初中之后，家長(zhǎng)經(jīng)常會(huì)把“競(jìng)爭(zhēng)”“中考”掛在嘴邊，教育孩子 要有緊迫感、要有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，這難免會(huì)造成孩子心理上的壓力與緊張。對(duì)于小學(xué)階段成績(jī)比較優(yōu)秀的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們認(rèn)為保持名列前茅才能讓家長(zhǎng)滿(mǎn)意，一旦考試失利，他們極容易產(chǎn)生挫敗感，嚴(yán)重的會(huì)焦慮、自卑。對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)一直不好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)科數(shù)量的增加和考試難度的提高都給他們帶來(lái)了極大的恐懼感，考試成為他們最害怕的事。3人際關(guān)系緊張兒童在經(jīng)過(guò)五年的小學(xué)學(xué)習(xí)生活后，大多建立起固定的人際交往圈，與同伴關(guān)系親密。到了小學(xué)高年級(jí)，交友以團(tuán)體形式（即6、7個(gè)兒童在一起交往、游戲）為主。然而進(jìn)入初中后，由于擇校、分班等原因，六年級(jí)新生面對(duì)陌生的老師和同學(xué)，極容易產(chǎn)生孤獨(dú)、寂寞和壓抑的情緒，尤其是一些性格內(nèi)向的學(xué)生，進(jìn)入新的環(huán)境后會(huì)更加感到不安與壓抑。這種不良情緒會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。 二家庭教育措施1關(guān)注孩子身心健康，調(diào)整學(xué)習(xí)成績(jī)定位 六年級(jí)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)焦慮屬于普遍、客觀的現(xiàn)象，并且可能需要經(jīng)歷一段的時(shí)間才能適應(yīng)。在這一適應(yīng)期，作為家長(zhǎng)，首先需要給予孩子更多的鼓勵(lì)，培養(yǎng)孩子應(yīng)對(duì)困難的信心；其次，調(diào)整學(xué)習(xí)成績(jī)的定位，尤其是對(duì)曾經(jīng)在小學(xué)時(shí)成績(jī)較好的孩子，更需要重新看待孩子的進(jìn)步，可以制定具體、短期的目標(biāo)引導(dǎo)孩子不斷進(jìn)步。2與孩子共同理解“考試”的含義，善待考試 初中的考試相對(duì)小學(xué)來(lái)講，意味著更多的競(jìng)爭(zhēng)，但從孩子全面、長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的角度思考，每一次的考試是在幫助我們的孩子更好的了解自身的學(xué)習(xí)情況，是某一階段學(xué)習(xí)過(guò)程的反饋和檢驗(yàn)。在考試中，我們收獲的不僅僅是分?jǐn)?shù)，更多的是孩子的發(fā)展情況，包括心理的應(yīng)對(duì)情況。因此，家長(zhǎng)在于孩子分析考試情況時(shí)，一方面了解分?jǐn)?shù)，更重要的還需要交流以下這些情況：考試前的復(fù)習(xí)情況、考試過(guò)程中孩子的心理情況（是否緊張、緊張什么？為什么會(huì)緊張，等等）、考試后孩子自己的心理狀態(tài)（是認(rèn)為成績(jī)無(wú)所謂，還是本身就很緊張考試的波動(dòng)情況，如果孩子本身已經(jīng)很緊張考試成績(jī)的波動(dòng)，作為家長(zhǎng)需要的是鼓勵(lì)孩子，而不是埋怨、批評(píng)）、考試后孩子對(duì)成績(jī)的自我分析情況，尤其是孩子對(duì)考試成績(jī)的歸因情況，是歸因于自己的努力還是運(yùn)氣，是歸因于試題的難度還是老師的教學(xué)？3關(guān)注人際溝通，構(gòu)建和諧人際關(guān)系初中階段孩子更加關(guān)注自己在群體中的地位，與同伴關(guān)系的好環(huán)直接影響孩子的情緒狀態(tài)。作為家長(zhǎng)，在每天與孩子交流學(xué)校情況時(shí)，要多關(guān)注孩子的人際關(guān)系問(wèn)題，鼓勵(lì)孩子多與同學(xué)交流，主動(dòng)幫助同學(xué)，積極參加學(xué)校的各項(xiàng)集體活動(dòng)。另外，引導(dǎo)孩子樹(shù)立正確的交友觀，幫助他們識(shí)別好朋友和壞朋友。良好的開(kāi)始時(shí)成功的一半，在孩子開(kāi)始初中階段的適應(yīng)期，家長(zhǎng)的正確教育是促進(jìn)孩子身心健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵，讓我們共同關(guān)注孩子的心理健康！ 六年級(jí)學(xué)生絕大多數(shù)年齡都在10-14歲之間，這一階段正處于由兒童向少年的過(guò)渡時(shí)期，也是生理、心理等發(fā)生巨大變化的時(shí)期，這一時(shí)期學(xué)生的自我意識(shí)、獨(dú)立意識(shí)明顯增強(qiáng),成長(zhǎng)中面臨各種人生課題而產(chǎn)生的煩惱和焦慮,也隨年齡的增長(zhǎng)而增多。學(xué)業(yè)壓力,同伴關(guān)系,親子關(guān)系,師生關(guān)系以及對(duì)自我的認(rèn)識(shí)等都帶給他們很多困惑。從生理上講，他們的身體進(jìn)入人生第二個(gè)增長(zhǎng)期，身高增長(zhǎng)較快，第二性征開(kāi)始發(fā)育，男孩子喉結(jié)變大，嗓音變粗，有胡須生長(zhǎng)；女孩子嗓音變細(xì)，女性特征開(kāi)始發(fā)育，有初潮出現(xiàn)。這一時(shí)期學(xué)生開(kāi)始出現(xiàn)一些微妙的心理變化，如：男女生之間有了一定的距離，表面不愿跟異性同桌，而內(nèi)心又渴望被異性注意。這一時(shí)期男生的表現(xiàn)欲比較強(qiáng)，而女生則開(kāi)始注意自己的容顏，打扮等，個(gè)別同學(xué)開(kāi)始出現(xiàn)了早戀現(xiàn)象，而大部分同學(xué)只是對(duì)異性有朦朦朧朧的好感。同性之間的友誼也有了一些變化，擇友的標(biāo)準(zhǔn)更嚴(yán)更高，且具有強(qiáng)烈的排他性、獨(dú)占性，同時(shí)也具有一定的穩(wěn)定性。 從心理發(fā)展角度講，他們都覺(jué)得自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，不愿再受大人的約束，有了最初的反叛心理。這一點(diǎn)的表現(xiàn)尤為突出，比如:在家里，不再認(rèn)為爸爸媽媽的話(huà)永遠(yuǎn)正確；在學(xué)校，敢于對(duì)老師品頭論足；在社會(huì)上，對(duì)一些現(xiàn)象有了自己的看法，盡管這種看法有些偏激，他們也會(huì)認(rèn)為自己是正確的。他們開(kāi)始崇拜偶像，尤其是歌星影星體育明星，更容易讓他們著迷。因而，這一時(shí)期對(duì)他們的教育要格外注意，要善于與學(xué)生溝通思想，及時(shí)了解他們的心理變化，及時(shí)加以疏導(dǎo)。從認(rèn)知角度講，這一階段大腦所接受的外界信息劇增，外面紛繁復(fù)雜的世界讓他們眼花繚亂。由于其是非觀，道德觀等并不健全，因而對(duì)事物的認(rèn)知只能停留在表面。這一時(shí)期他們對(duì)事物認(rèn)知的興趣特別高漲，往往對(duì)什么都感興趣，都要探索一番，而學(xué)生對(duì)新事物的認(rèn)知興趣還會(huì)刺激他們大膽嘗試，大膽探索，對(duì)一些他們以前沒(méi)經(jīng)歷過(guò)的新事物，沒(méi)接觸的新知識(shí)等，都有強(qiáng)烈的探索欲望，因而對(duì)教師而言，如果能緊緊抓住學(xué)生的這一認(rèn)知規(guī)律組織教學(xué)，設(shè)法把學(xué)生的興趣轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)當(dāng)中，使之化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，培養(yǎng)起他們對(duì)事物的理性思考和探索創(chuàng)新的精神，那將會(huì)收到事半功倍的效果；反之，將會(huì)使他們?cè)谡J(rèn)知過(guò)程中走上歧途，一些孩子就會(huì)把精力用到與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的方面去，如迷戀網(wǎng)吧，迷戀游戲，盲目追星等等，就是例證。因此要倍加注意，既要保護(hù)他們求知積極性，又要恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)他們，使他們?cè)诔砷L(zhǎng)道路上少走彎路。當(dāng)然，這種認(rèn)知的興趣也會(huì)隨著新事物的不斷出現(xiàn)而轉(zhuǎn)移。教師一定要采取恰當(dāng)?shù)氖侄巫寣W(xué)生的認(rèn)知興趣在一定時(shí)間段里停留在特定的事物上，比如對(duì)知識(shí)的興趣，對(duì)探究的欲望等。把握住這些，并對(duì)此進(jìn)行深入研究，我認(rèn)為是十分必要的。從思維角度講，六年級(jí)學(xué)生仍然以形象思維為主，其抽象思維的能力有了進(jìn)一步的發(fā)展，自我意識(shí)迅速增強(qiáng)，進(jìn)入了個(gè)體自我意識(shí)發(fā)展的第二個(gè)高峰期；就情緒的發(fā)展而言，情緒的強(qiáng)度，情緒的持久性迅速增強(qiáng)，各種日常行為很容易受情緒的影響與支配。比如，對(duì)某個(gè)教師比較喜歡，那對(duì)其所帶這門(mén)功課的學(xué)習(xí)興趣就比較濃；反之，如果不喜歡那位老師，那他的這門(mén)功課也必然失去興趣。有時(shí)一些學(xué)生甚