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課改培訓(xùn)心得范文 高二課改培訓(xùn)心得 廣元中學(xué)孫澤永 通過兩天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，收獲頗多?，F(xiàn)將體會(huì)寫下。 首先，我們必須改變觀，英語課堂應(yīng)該以學(xué)生為主體,老師為導(dǎo)向，注重培養(yǎng)學(xué)生的交際能力和學(xué)習(xí)能力,為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)英語和用英語學(xué)習(xí)其他相關(guān)科學(xué)文化知識奠定基礎(chǔ)，不斷開闊學(xué)生視野，豐富生活經(jīng)歷，發(fā)展跨文化意識，促進(jìn)創(chuàng)新思維，形成良好的品格和正確的價(jià)值觀，并培養(yǎng)發(fā)展終生學(xué)習(xí)的能力。英語作為語言工具應(yīng)該具備人文性目的和工具性目的。因此，在教學(xué)中必須目標(biāo)明確，做到有的放矢。讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的目標(biāo)、方法和過程及重點(diǎn)難點(diǎn)有大概的初步認(rèn)識。教師參與指導(dǎo)，幫助學(xué)生明了自己想要學(xué)習(xí)什么、獲得什么。教師的作用主要體現(xiàn)在引導(dǎo)，在怎么樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和渴求的心理，讓學(xué)生自覺主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)情境之中。而學(xué)生可借助教師的提示以及和文本相關(guān)的資料，初步感知文本，并在感知的過程中逐步明確目標(biāo)。 其次，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培育興趣。興趣是最好的老師。學(xué)生如果對學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，他的自學(xué)欲望自然會(huì)在心中升起，全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。因此，教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，要使之樂于學(xué)習(xí)，就要想方設(shè)法來調(diào)動(dòng)他們的自學(xué)興趣。要變“教師的自我感覺良好”為“注重學(xué)生的興趣體驗(yàn)”。我們老師在上課時(shí)大多關(guān)注的是這堂課我上得好不好，我的要求學(xué)生有沒有達(dá)到，我的講解學(xué)生有沒有理解。其實(shí)，教師都太注重自我的感覺，而沒有考慮學(xué)生的興趣體驗(yàn)。所以我們英語老師不管在上什么課，都不能只關(guān)注自己的感受，而是要注重學(xué)生的興趣體驗(yàn)，要設(shè)身處地地為學(xué)生考慮，站在學(xué)生的角度來上課。第三，在教學(xué)過程中及教學(xué)告一段落時(shí)均要學(xué)會(huì)對教學(xué)進(jìn)行。評價(jià)方式主要以考試為常見可實(shí)施方式。作為教師，應(yīng)該明白考試是服務(wù)于教學(xué)的，用于反思教學(xué)過程，從而逐步提高教學(xué)能力，找出學(xué)生的問題所在。當(dāng)然，反思是伴隨整個(gè)教學(xué)過程的，因此更應(yīng)該注重形成性評價(jià)，及時(shí)反饋教學(xué)。在這里，我還學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行選題、編題和一些命題技巧，從而更加有效的考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，得到準(zhǔn)確的反饋。 第四，倡導(dǎo)合作并多方交流，注重自主探究過程的參與性。自主探究是自主探究學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)。學(xué)生的自主探究離不開教師的引導(dǎo)，不過這種引導(dǎo)應(yīng)該是指而不明，引而不發(fā)的。教師要注重學(xué)生探究的過程，要引導(dǎo)學(xué)生真正親近文本，體驗(yàn)探究過程，摸索探究方法。在課堂教學(xué)中要重視師生之間的雙邊活動(dòng)，除了教師與學(xué)生之間的雙邊活動(dòng)之外，還應(yīng)該涉及師生之間、生生之間的多種互動(dòng)過程。師生間要有情感的溝通，要多觀察、多傾聽、多交流。新課程里倡導(dǎo)“合作的學(xué)習(xí)方式”的真諦也在于改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，喚醒學(xué)生的自我意識，培養(yǎng)他們的自我精神。合作探究學(xué)習(xí)的形式可以是由學(xué)生自主組織形成、自由組合的小組活動(dòng)。在小組合作活動(dòng)中，小組成員之間可以相互交流，討論甚至辯論。每個(gè)人有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)與看法，傾聽他人的意見，借助他人的思維方式來啟發(fā)自己的思維火花。同時(shí)教師在其中也要起到穿針引線的作用，在此過程充分了解情況，適當(dāng)指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生的思路，辨明方向。這樣通過集體交流之后，達(dá)到拓寬思路，加深理解，共同提高的效果?？傊谛抡n程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)后，我又學(xué)到了不少新理念，反思了我的教學(xué)方式和評價(jià)方式，更明確了我今后的工作的方向，而我也將本著新課程的精神，踏實(shí)、努力地做好我的工作，樹立新的學(xué)生觀和教學(xué)觀，轉(zhuǎn)變角色，重新熟悉師生關(guān)系，重視學(xué)生的發(fā)展，尊重學(xué)生的情感，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性，以責(zé)任和愛心為學(xué)生的成長服務(wù)，要求自己在今后的教學(xué)中做到與學(xué)生共成長,不斷追求新的自我，使自己早日成為一名新世紀(jì)的優(yōu)秀教師！新課程對我們廣大數(shù)教師提出了巨大挑戰(zhàn)，因此每一位教師都需要不斷地提高自己的綜合語言運(yùn)用能力，學(xué)習(xí)新的知識，與時(shí)俱進(jìn)，建立終身學(xué)習(xí)的觀念，發(fā)展專業(yè)能力和知識能力，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展對英語課程的要求。 課改培訓(xùn)心得體會(huì) 8月2729日，我有幸參加了我校舉行的為期三天的教師全員課改培訓(xùn)，在培訓(xùn)中聽了三位骨干教師精彩的講座。我認(rèn)識到了課改的必要性、急迫性，初步了解了課改的一些內(nèi)容。也使我對新課標(biāo)的要求有了新的認(rèn)識和體會(huì)。我想學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，我們老師應(yīng)給學(xué)生充分發(fā)揮的空間，讓學(xué)生在教學(xué)情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的趣味，在生活實(shí)踐中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。在自主合作中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的探索，從而真正享受到數(shù)學(xué)帶來的快樂。 一、目標(biāo)引領(lǐng)明確方向。 以往教學(xué)中，我們教師就像耕地時(shí)牽牛的人一樣，牢牢地拉緊韁繩，生怕牛兒跑了，使自己的教學(xué)偏離軌道。今天的課堂徹底改變了這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，每位教師都在導(dǎo)入新課伊始，都能引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)案上的學(xué)習(xí)目標(biāo)，或者課件出示目標(biāo)，確定本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。學(xué)生們明確了目標(biāo)后，有抓手，有方向，學(xué)習(xí)起來目的明確，目標(biāo)清楚。導(dǎo)學(xué)案尤如一盞前照燈，引導(dǎo)學(xué)生自己看清前方的路。 二、自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)習(xí)慣。 在這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生能夠積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中，對子互學(xué)，組內(nèi)群學(xué)，每個(gè)學(xué)生忙的不亦樂乎。能在自學(xué)提示的幫助下進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫式的學(xué)習(xí)，能從其他同學(xué)身上學(xué)到自己所沒有的知識與方法，學(xué)生主動(dòng)探索知識得以落實(shí)，還培養(yǎng)了良好的助人習(xí)慣和不恥下問的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 三、課堂展示挖掘潛能。 “展示”是課堂上學(xué)生“我參與我快樂”的集中體現(xiàn)，只有讓學(xué)生在開放的課堂中輕松地“說、談、演、寫、吟、唱”，才能有真正意義上的激情釋放、思維擴(kuò)散、個(gè)性張揚(yáng)。在這里，學(xué)生不再是整齊劃一舉止呆板的木偶，不再是知識 的容器，不再是應(yīng)試的機(jī)器，不再是分?jǐn)?shù)的奴隸，而是一個(gè)朝氣蓬勃的生命體。在這里，學(xué)生活動(dòng)的時(shí)空與老師干預(yù)的時(shí)空達(dá)到了有效融合，找到了一個(gè)最佳結(jié)合點(diǎn)。每一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)都令我們驚訝，原來我們的學(xué)生潛能是如此巨大，是我們小看了自己的學(xué)生，限制了學(xué)生的發(fā)展。作為教師我們也應(yīng)該放權(quán)，讓學(xué)生參與教學(xué)。 四、人人參與提高效率。 學(xué)生的“展示”“評價(jià)”“挑戰(zhàn)”激發(fā)了學(xué)生參與意識，每個(gè)學(xué)生都在學(xué)習(xí)的舞臺(tái)上演繹著自己的節(jié)目，尊重與被尊重使每個(gè)學(xué)生都樂于進(jìn)取，心靈得以滿足。這樣寬松和諧的氛圍何愁學(xué)生不學(xué)呢？ 因而，課改是塑造“科研型”教師人才的一個(gè)平臺(tái)。廣大教師應(yīng)增強(qiáng)的科研意識，積極投身于教學(xué)研究之中，做到人人都有研究專題，進(jìn)而創(chuàng)造出一種濃厚的教科研氛圍，形成一種教科研網(wǎng)絡(luò)。我們有理由相信，通過抓科研，課改必將出現(xiàn)欣欣向榮的新層面 課改心得體會(huì) 上饒縣五中陳圣良 經(jīng)過又一輪課改實(shí)踐，結(jié)合上學(xué)期的課改實(shí)踐活動(dòng)，我對新一輪政治課程改革的認(rèn)識也逐漸加深，對新的課程理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和評價(jià)理念等也有了更深一步的了解，它使我對新課程有了進(jìn)一步的認(rèn)識，讓我更加走近了新課程。下面談?wù)勛约涸谡n改培訓(xùn)之后的認(rèn)識和體會(huì)。 我認(rèn)為課程改革實(shí)驗(yàn)給我的事業(yè)注入了生機(jī)與活力，它使我懂得：僵化呆板的課堂需要激活，學(xué)生的探究熱情需要激發(fā)，探究意識需要增強(qiáng)，學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力需要培養(yǎng)。我的教育觀念也因此發(fā)生了深刻的變化，課堂教學(xué)面貌煥然一新。成長記錄、教學(xué)反思，引導(dǎo)我走上一條研究之路。課改實(shí)驗(yàn)，帶動(dòng)了教科研工作的開展，使我具有了研究意識，養(yǎng)成了課后反思的習(xí)慣，不僅重視授課前的設(shè)計(jì)，而且重視課后的總結(jié)和反思，即對照新課程的理念，反思教學(xué)過程中對課程標(biāo)準(zhǔn)的把握，對知識與技能、過程與方法的落實(shí)等。研究方式的改變帶動(dòng)了我工作方式的改變，我走出封閉的教室，打破學(xué)科壁壘，與其他學(xué)科教師相互溝通學(xué)習(xí)，共同研究解決教學(xué)中的問題，教師之間更加緊密地合作。 我認(rèn)識到這次新課改，決不僅僅是教學(xué)內(nèi)容與方法層面上的改革，而是一場教育思想、教學(xué)觀念的大轉(zhuǎn)變。所以我首先要調(diào)整心態(tài)，以積極的心態(tài)面對新課程。在接下來的課程改革的大浪潮中，我認(rèn)為我還應(yīng)該從以下幾個(gè)方面進(jìn)行努力。 一、在課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)上，更新教育觀念，始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)告誡我們：“希望你們要警惕，在課堂上不要總是教師在講，這種做法不好?讓學(xué)生通過自己的努力去理解的東西，才能成為自己的東西，才是他真正掌握的東西.”按我們的說法就是：師傅的任務(wù)在于度，徒弟的任務(wù)在于悟。政治課堂教學(xué)必須廢除“注入式”“滿堂灌”的教法.復(fù)習(xí)課也不能由教師包講，更不能成為教師展示自己解題“高難動(dòng)作”的“絕活表演”，而要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們在主動(dòng)積極地探索活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新、突破，展示自己的才華智慧，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)和悟性.作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，教師的任務(wù)是點(diǎn)撥、啟發(fā)、誘導(dǎo)、調(diào)控，而這些都應(yīng)以學(xué)生為中心.復(fù)習(xí)課上有一個(gè)突出的矛盾，就是時(shí)間太緊，既要處理足量的題目，又要充分展示學(xué)生的思維過程，二者似乎是很難兼顧.我們可采用“焦點(diǎn)訪談”法較好地解決這個(gè)問題，因大多數(shù)題目是“入口寬，上手易”，但在連續(xù)探究的過程中，常在某一點(diǎn)或某幾點(diǎn)上擱淺受阻，這些點(diǎn)被稱為“焦點(diǎn)”，其余的則被稱為“外圍”.我們大可不必在外圍處花精力去進(jìn)行淺表性的啟發(fā)誘導(dǎo)，好鋼要用在刀刃上，而只要在焦點(diǎn)處發(fā)動(dòng)學(xué)生探尋突破口，通過訪談，集中學(xué)生的智慧，讓學(xué)生的思維在關(guān)鍵處閃光，能力在要害處增長，弱點(diǎn)在隱蔽處暴露，意志在細(xì)微處磨礪.通過訪談實(shí)現(xiàn)學(xué)生間、師生間智慧和能力的互補(bǔ)，促進(jìn)相互的心靈和感情的溝通. 二、注重知識歸納，方法歸類提高復(fù)習(xí)課的有效性 知識的歸納 復(fù)習(xí)過程中很重要的是將知識點(diǎn)歸納梳理，并將概念的內(nèi)涵和外延加以說明，適當(dāng)舉些判斷例子加深對概念的理解。在復(fù)習(xí)課前面部分應(yīng)安排知識的歸納總結(jié)，給學(xué)生一個(gè)重復(fù)再現(xiàn)的過程。 解題方法的歸類 學(xué)生學(xué)習(xí)過程是一個(gè)“由薄變厚，由厚變薄”的過程。即要學(xué)會(huì)將問題的解決方法歸類，做到以不變應(yīng)萬變，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，這樣才能讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)政治并不困難。由此產(chǎn)生對學(xué)習(xí)政治的興趣和信心，因此復(fù)習(xí)課的編排過程中可按問題的類型歸類，并指出此類問題的通法。 三、趣濃情深，提高復(fù)習(xí)課解題教學(xué)的藝術(shù)性 在復(fù)習(xí)時(shí)，由于解題的量很大，就更要求我們將解題活動(dòng)組織得生動(dòng)活潑、情趣盎然.讓學(xué)生領(lǐng)略到政治的優(yōu)美、奇異和魅力，這樣才能變苦役為享受，有效地防止智力疲勞，保持解題的“好胃口”.一道好的政治題，即便具有相當(dāng)?shù)碾y度，它卻像一段引人入勝的故事，又像一部情節(jié)曲折的電視劇，那迭起的懸念、叢生的疑竇正是它的誘人之處.“山重水覆”的困惑被“柳暗花明”的喜悅?cè)〈?，學(xué)生又怎能不贊嘆自己智能的威力？我們要使學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”，課堂上要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)熱情，有這樣一些比較成功的做法：一是運(yùn)用情感原理，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情；二是運(yùn)用成功原理，變苦學(xué)為樂學(xué)；三是在學(xué)法上教給學(xué)生“點(diǎn)金術(shù)”等等. 四、講究講評試卷的方法和技巧. 復(fù)習(xí)階段總免不了要做一些試卷，但試卷并不是做得越多越好，關(guān)鍵在于做題的質(zhì)量好壞和收益的多少.怎樣才能取得好的講評效果，要做好以下幾點(diǎn)： 照顧一般，突出重點(diǎn) 在講評試卷時(shí)，不應(yīng)該也不必要平均使用力量，有些試題只要點(diǎn)到為止，有些試題則需要仔細(xì)剖析，對那些涉及重難點(diǎn)知識且能力要求比較高的試題要特別照顧；對于學(xué)生錯(cuò)誤率較高的試題，則要對癥下藥.為此教師必須認(rèn)真批閱試卷，對每道題的得分率應(yīng)細(xì)致地進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，對每道題的錯(cuò)誤原因準(zhǔn)確地分析，對每道題的評講思路精心設(shè)計(jì)，只有做到評講前心中有數(shù)，才會(huì)做到評講時(shí)有的放矢. 貴在方法，重在思維 方法是關(guān)鍵，思維是核心，滲透科學(xué)方法，培養(yǎng)思維能力是貫穿教學(xué)全過程的首要任務(wù).通過試卷的評講過程，應(yīng)該使學(xué)生的思維能力得到發(fā)展，分析與解決問題的悟性得到提高，對問題的化歸意識得到加強(qiáng).訓(xùn)練“多題一解”和“一題多解”，不在于方法的羅列，而在于思路的分析和解法的對比，從而揭示最簡或最佳的解法. 分類化歸，集中講評 涉及相同知識點(diǎn)的題，集中講評；形異質(zhì)同的題，集中評講；形似質(zhì)異的題，集中評講. 總之，課改浪潮滾滾而來，我們誰都不能避開，所以我應(yīng)該積極面對和參與。通過學(xué)習(xí)，同廣大同行一起討論交流，我深感課程改革前途光明，但困難與阻力也不容忽視。我覺得我只有不斷摸索，不斷反思總結(jié)，才能將課程改革進(jìn)行到底。 xx-11-28 課改培訓(xùn)的心得體會(huì) 作為一名剛剛踏上教師這一神圣工作崗位的我來說，參加了這次國培后，既欣喜又感覺到了責(zé)任的重大。欣喜的是，新時(shí)期的孩子們可以不再向我們小時(shí)候上音樂課時(shí)那樣教材枯燥，氣氛沉悶，缺乏靈氣；也正因?yàn)檫@樣，我們肩負(fù)著調(diào)動(dòng)孩子們音樂興趣，培養(yǎng)孩子合作創(chuàng)新精神的重任。培訓(xùn)中，我的體會(huì)和感觸良多，特別是這一課程對課改的講 解，我的體會(huì)更多。 一.以學(xué)生為中心，把課堂的主人翁地位還給學(xué)生 隨著時(shí)代的變化發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已愈來愈不受師生的歡迎。因?yàn)樗越處熤v授，學(xué)生被動(dòng)的接受為途徑,忽略了學(xué)生的主體地位，由于孩子們在年齡、心理特點(diǎn)上與成年人大有不同，教師就不能夠不顧學(xué)生的理解、感受能力而一味地灌輸。我說我的，你聽你的，即使是教師講得頭頭是道、如醉如癡，學(xué)生卻聽得昏昏沉沉、打不起精神，這種尷尬的課堂氣氛不僅達(dá)不到教學(xué)效果，甚至?xí)箤W(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣大大減弱，這一點(diǎn)是所有音樂教師最不愿看到的。 二.師生共同參與,創(chuàng)造輕松快樂的課堂氣氛 在我們擺正了學(xué)生的主體地位后,請學(xué)生積極參與音樂課的活動(dòng),給他們一個(gè)輕松快樂的課堂氣氛是非常重要的。兒童心理學(xué)家的研究表明，6個(gè)月以前的嬰兒已能辨別音樂中的旋律、音色、音高、調(diào)性，并初步具有協(xié)調(diào)聽覺與身體運(yùn)動(dòng)的能力。隨著他們年齡的增長，兒童的音 樂心理也在逐步發(fā)展。在這一階段，一般兒童都在自娛游戲和自由自在的狀態(tài)中，發(fā)展他們的音樂心理。我國著名的兒童心理學(xué)家朱智賢認(rèn)為，兒童最初的主要實(shí)踐活動(dòng)形式乃是游戲。因此教師更應(yīng)注意在輕松愉快的氣氛中，在最自然的狀態(tài)下，讓孩子們接受和感悟音樂。我看過的優(yōu)秀課例中，李老師的那一課銀色的樺樹林，在這課的開始就讓孩子們踏著節(jié)拍在最輕松自然的狀態(tài)下進(jìn)入教室，感受美國鄉(xiāng)村音樂，這一課給我感受最深的就是那種自然輕松的課堂氣氛，讓孩子們在不知不覺中，體會(huì)感受到了音樂的魅力與合作的快樂。當(dāng)然，在這種輕松的課堂氣氛背后，包含了老師明確的教學(xué)目的，精心的設(shè)計(jì)，清晰的思路，如果脫離了課前認(rèn)真踏實(shí)的備課，這節(jié)課的輕松氣氛是難以營造的。這一點(diǎn)，也讓我深刻體會(huì)到精心備課的重要性，提醒自己在一開始就應(yīng)養(yǎng)成這種良好的習(xí)慣，認(rèn)真對待每一次備課。 三.注重鼓勵(lì)和培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力 藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新，創(chuàng)造性是人的主體性發(fā)展的最高表現(xiàn)。音樂課在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面有著得天獨(dú)厚的條件。音樂教育的重要目標(biāo)之一就是應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極參與探究與創(chuàng)造，開發(fā)學(xué)生的形象思維能力，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維潛質(zhì)，在音樂教育中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新品質(zhì)，都能起到其獨(dú)特的不可替代的作用。教師積極培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力也是體現(xiàn)學(xué)生主體地位的一個(gè)重要方面，音樂課上，教師決不能樣樣包辦，讓孩子們被動(dòng)的接受音樂，如果這樣，非但音樂永遠(yuǎn)不可能融入每個(gè)孩子的血液，更嚴(yán)重的是，幫助孩子們養(yǎng)成了不愛 動(dòng)腦的不良習(xí)慣，這是我們每個(gè)音樂教師應(yīng)該時(shí)刻警惕的事情。培養(yǎng)創(chuàng)造力，首先要注意引導(dǎo)孩子自己去發(fā)現(xiàn)與探究，我看過一堂優(yōu)秀課例，過碇步一課，老師讓孩子們學(xué)走碇步，孩子們一開始沒有注意和著音樂的節(jié)拍，而老師并沒有立刻指出孩子的不足之處，而是要求孩子們再看一遍老師的步子，讓他們自己比較，體會(huì)，找出區(qū)別。有句話說得好，“授之以魚不如授之以漁”，孩子們自己發(fā)現(xiàn)改正缺點(diǎn)的效果不僅遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于老師的批評指正，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力和習(xí)慣，老師若在這一點(diǎn)上予學(xué)生以及時(shí)地肯定和表揚(yáng)，相信對學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)是一種很好的鼓勵(lì)。其次，培養(yǎng)創(chuàng)造力要讓學(xué)生勇敢說出自己的意見和想法，尤其在欣賞一首樂曲時(shí)，教師不應(yīng)直接告訴學(xué)生樂曲表現(xiàn)的是什么樣的音樂形象，表達(dá)什么樣的情感，而要讓學(xué)生自己去感受和想象，不要去追究孩子們說的是否與作曲家的意圖完全一致，不要完全以作曲家的思路與感受作為唯一的評判標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)?，欣賞音樂本身也是一種對樂曲的再創(chuàng)作過程，孩子們有權(quán)利擁有并說出自己對樂曲的認(rèn)識和感悟，作為教師，應(yīng)該做的是鼓勵(lì)和肯定孩子們善于動(dòng)腦筋，敢于發(fā)表自己的看法，勇于創(chuàng)新的精神。 此外，在音樂教學(xué)中，我們還必須注重培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，幫助學(xué)生從小形成創(chuàng)造者所必備的個(gè)性、自信、獨(dú)立、有創(chuàng)意。課程改革對教師提出了更高的要求，因此，我作為一名新教師，更要在今后的工作實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地積累經(jīng)驗(yàn)，不斷地提高完善自己，銳意進(jìn)取，勇于攀登新的高峰。 高中物理培訓(xùn)反思 xx年全區(qū)普通高中課程改革新教材與課堂教學(xué)培訓(xùn) 覃東翔 培訓(xùn)時(shí)間：xx年07月20日（星期五）至xx年07月23日（星期一） 培訓(xùn)地點(diǎn)：柳州 xx年7月20日，我組一行四人（覃東翔韋勤莫明華劉宗玫）帶著對新課改的期待和學(xué)習(xí)的決心，來到柳州市，向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，跟專家取經(jīng)，學(xué)習(xí)外省區(qū)課改的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)物理課堂教學(xué)的一些成熟模式。 通過四天的學(xué)習(xí)使我認(rèn)識到，教師應(yīng)打破以往的教學(xué)方法,采用新課改的三維教學(xué)目標(biāo),激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)物理的興趣和激情,探究物理實(shí)驗(yàn)的原理.充分利用身邊現(xiàn)有的課程資源進(jìn)行課程改革.利用神奇的圖片,大自然的物理現(xiàn)象,從物理角度較明確地表述科學(xué)探究,改變以往呆板的教學(xué)方式,為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供空間.尊重學(xué)生的需求發(fā)展特點(diǎn)