2010-2011-2012年黑龍江繼續(xù)教育 高校教師初級職稱作業(yè)二檔.doc

2010-2011-2012年黑龍江繼續(xù)教育高校教師初級職稱作業(yè)二第二次提交作業(yè)-2010年題1試論我國高校教學(xué)改革的新趨向。（一）教學(xué)改革的終極目標(biāo)突出人本位。教學(xué)改革的主要目標(biāo)和終極目標(biāo)是為學(xué)生的全面而自由的發(fā)展，倡導(dǎo)教學(xué)制度改革設(shè)計(jì)優(yōu)先保證個(gè)體之間的平等，堅(jiān)持“以學(xué)生個(gè)體的發(fā)展為本”的理念，主張課程與生活世界要緊密聯(lián)系，注重學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)，力求革除單一的課程體系目標(biāo)、僵化的教學(xué)結(jié)構(gòu)、機(jī)械式灌輸?shù)慕虒W(xué)模式。（二）專業(yè)結(jié)構(gòu)與課程體系強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性。倡導(dǎo)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重能力、求創(chuàng)新”的培養(yǎng)理念，全面調(diào)整本科課程體系和學(xué)分結(jié)構(gòu)，設(shè)置通識教育課程，進(jìn)行學(xué)科交叉。（三）人才培養(yǎng)模式彰顯大眾化。今后高等學(xué)校本科畢業(yè)生絕大部分要培養(yǎng)成為應(yīng)用型人才，走向各種職業(yè)崗位。（四）教育教學(xué)模式重視信息化。大學(xué)的教學(xué)信息傳遞、教學(xué)內(nèi)容貯存和教學(xué)過程組織越練越數(shù)字化，那么就應(yīng)該逐漸向依托信息技術(shù)的、多種形式共存的現(xiàn)代教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。（五）教學(xué)系統(tǒng)革新注重國際化。一是尋求教學(xué)內(nèi)容國際化；二是尋求教學(xué)方式國際化；三是尋求教學(xué)管理國際化；2談?wù)勀鷮Ω叩葘W(xué)校就業(yè)制度改革未來發(fā)展問題的認(rèn)識？（一）鼓勵(lì)大學(xué)生主動(dòng)到偏遠(yuǎn)地區(qū)、基層單位就業(yè)要進(jìn)一步完善激勵(lì)政策，真正發(fā)揮利益機(jī)制的作用，激發(fā)大學(xué)畢業(yè)生到特定地區(qū)和基層單位就業(yè)的積極性。要讓大學(xué)生得到“看得見，摸得著”的實(shí)惠。此外，以法律的形式鼓勵(lì)大學(xué)生到偏遠(yuǎn)地區(qū)和基層單位就業(yè)，確保政策制度化、體系化，確保受益人的利益得到保障。（二）培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神高校應(yīng)當(dāng)將創(chuàng)業(yè)教育融入常規(guī)課程，并貫穿于整個(gè)教育活動(dòng)的全過程，創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容要緊緊圍繞培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的目標(biāo)來安排，教育方式要有針對性。努力營造校園創(chuàng)業(yè)教育的氛國與環(huán)境，開展形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)。（三）改進(jìn)指導(dǎo)方法與內(nèi)容建立大學(xué)生就業(yè)信息系統(tǒng)、職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)、職業(yè)顧問隊(duì)伍、職業(yè)顧問資格注冊體系；注重開展針對學(xué)生個(gè)體的個(gè)性化的職業(yè)咨詢與指導(dǎo)，樹立職業(yè)無尊卑的思想，強(qiáng)化職業(yè)觀教育。（四）保障大學(xué)畢業(yè)生的合法權(quán)益解除戶籍管理制度中不利于大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的限制，完全落實(shí)自由落戶的政策。盡快建立城鄉(xiāng)一體化的社會(huì)保障制度。完善以聘任制為核心的人事制度改革，徹底打破“鐵飯碗”，建立能進(jìn)能出、能上能下的用人機(jī)制，進(jìn)一步暢通大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)渠道。3簡論團(tuán)體心理輔導(dǎo)在促進(jìn)大學(xué)生心理健康發(fā)展中的作用。1建立積極的自我觀念、激發(fā)自我潛能。大學(xué)生心理問題的核心在于自我觀念問題。在團(tuán)體情境中，成員之間通過個(gè)體的自我分享，會(huì)意識到原來別人的許多問題與一直困擾自己的問題是相似的，這樣就會(huì)減輕心理負(fù)擔(dān)，改變不當(dāng)?shù)淖晕以u價(jià)，建立積極的自我觀念。2糾正心理偏差、促進(jìn)心理發(fā)展。培養(yǎng)健全的人格團(tuán)體心理輔導(dǎo)的積極目的在于發(fā)展的功能，這是咨詢心理學(xué)遵循發(fā)展模式的直接體現(xiàn)。通過團(tuán)體活動(dòng)可以改善成員的不成熟的偏差及行為，促進(jìn)其良好的心理發(fā)展，培養(yǎng)健全人格。3提高人際交往能力。人際交往是指人與人之間相互作用的動(dòng)態(tài)過程，是人與人之間發(fā)生相互聯(lián)系的最基本形式。在團(tuán)體訓(xùn)練中成員可以學(xué)習(xí)如何有效地交往，如何解決問題，如何做決定，怎樣表達(dá)自己的意見等。學(xué)習(xí)對自己、對他人、對團(tuán)隊(duì)的理解和洞察，并掌握如何處理這些人際關(guān)系的技能。4增強(qiáng)團(tuán)體凝聚力，增進(jìn)成員之間的相互認(rèn)同。團(tuán)體凝聚力是指團(tuán)體對個(gè)體的吸引力和個(gè)體之間的相互吸引力。團(tuán)體凝聚力的強(qiáng)弱對組織的管理有重要影響。團(tuán)體心理輔導(dǎo)中的各種活動(dòng)有利于增強(qiáng)團(tuán)體凝聚力，在團(tuán)體中，成員通過分享經(jīng)驗(yàn)或競爭，彼此之間達(dá)成共識，增進(jìn)理解，增進(jìn)成員之間的相互認(rèn)同，從而增加成員對團(tuán)體的認(rèn)同。4怎樣認(rèn)識互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高校思想政治工作創(chuàng)新？（一）互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下大學(xué)生思想政治教育遇到的機(jī)遇與挑戰(zhàn)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展使思想政治教育更加人性化；拓展了思想政治教育的時(shí)間和空間；使思想政治教育實(shí)現(xiàn)學(xué)校、家庭、社會(huì)的的良性互動(dòng)；所蘊(yùn)涵的豐富信息為工作提供了便利。但不良的網(wǎng)絡(luò)文化、網(wǎng)絡(luò)行為對大學(xué)生的身心健康、道德觀念產(chǎn)生了負(fù)面影響。（二）構(gòu)建新形勢下高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育長效機(jī)制1構(gòu)建高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的協(xié)調(diào)機(jī)制組織協(xié)調(diào)；資源協(xié)調(diào)；內(nèi)容協(xié)調(diào)2構(gòu)建高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的決策機(jī)制構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的輿情信息獲取機(jī)制和輿情信息分析機(jī)制，建立科學(xué)合理、民主高效的決策方式3構(gòu)建高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的引導(dǎo)機(jī)制實(shí)行教師引導(dǎo)與學(xué)生參與相結(jié)合；價(jià)值引導(dǎo)與輿情引導(dǎo)相結(jié)合；網(wǎng)上引導(dǎo)與網(wǎng)下引導(dǎo)相結(jié)合4構(gòu)建高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的監(jiān)控機(jī)制實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一監(jiān)控與分級監(jiān)控相結(jié)合；日常管理監(jiān)控與應(yīng)急監(jiān)控相結(jié)合；內(nèi)部監(jiān)控與外部監(jiān)控相結(jié)合；人工監(jiān)控與技術(shù)監(jiān)控相結(jié)合5構(gòu)建高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的調(diào)節(jié)機(jī)制構(gòu)建評估機(jī)制；構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)輿情搜集、處理、反饋的工作機(jī)制；構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的調(diào)節(jié)機(jī)制。6構(gòu)建高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的保障機(jī)制加大資金投入力度；提供與時(shí)俱進(jìn)的技術(shù)支撐；完善法律保障；以制度為保障 2011第二次作業(yè)1.簡析大學(xué)生主要心理問題的解決對策。（1）解決自負(fù)心理的對策。采用的方法就是 “挫折式”教育，使其多經(jīng)歷一些挫折，從而認(rèn)識到自己的某些缺點(diǎn)，相應(yīng)地也會(huì)認(rèn)識到別人的某些優(yōu)點(diǎn)，這樣就會(huì)在一定程度上抑制住自負(fù)的心理。（2）解決自卑心理的對策。采用的方法就是鼓勵(lì)，要增加其對自己的正面評價(jià)。（3）解決嫉妒心理的對策。提高道德修養(yǎng)、開闊心胸，通過提高道德修養(yǎng)和開闊心胸。（4）解決抑郁心理的對策。消除抑郁心理的積極有效的方法就是努力地去與他人形成良好的溝通。平時(shí)多培養(yǎng)自己的興趣愛好，與他人形成共同的興趣和共同的話題。這樣就比較容易形成良好的溝通了。（5）解決悲觀心理的對策。采用的方法就是“成功”。在面對具有悲觀心理的學(xué)生時(shí)，我們不妨將他所要達(dá)到的目標(biāo)分解一下，分解為若干小目標(biāo)，讓學(xué)生一步一步去達(dá)到。（6）解決恐懼心理的對策。采用的方法是“成功”。通過取得成功，獲得自信，消除恐懼。（7）解決焦慮心理的對策。采用的方法是分散自己的注意力，不要把注意力都放在一件事情上，轉(zhuǎn)移自己的注意力，不要把某件事情看得過重。（8）解決虛榮心理的對策。對具有虛榮心理的學(xué)生，我們應(yīng)該引導(dǎo)他們建立正確的價(jià)值觀，要把精力投放到學(xué)習(xí)上，要遠(yuǎn)離不良風(fēng)氣。2.試析素質(zhì)德育對高校德育改革的作用與影響。素質(zhì)德育的提出有利于徹底扭轉(zhuǎn)德育智育相互背離的不良局面，實(shí)現(xiàn)高校德育管理體制的進(jìn)一步科學(xué)化素質(zhì)德育本質(zhì)上是為培養(yǎng)素質(zhì)的德育。素質(zhì)德育以發(fā)展人的素質(zhì)為著眼點(diǎn)，將德育與智育統(tǒng)一起來，克服了學(xué)校教育中德智分離，教管相悖的弊端，使原先“黨委抓德育，校長抓智育”的德育管理格局變成黨委行政都來抓素質(zhì)教育，干部教師齊心育人的良好態(tài)勢，從而進(jìn)一步完善了高校德育管理體制。素質(zhì)德育有利于切實(shí)樹立高校德育的權(quán)威和尊嚴(yán)，促進(jìn)高校德育工作的健康發(fā)展。素質(zhì)德育的提出，不是降低了德育的規(guī)格，而是將德育置于更廣闊、更具戰(zhàn)略高度的領(lǐng)域，從而使德育最終回歸到它本來應(yīng)有的主導(dǎo)地位上來。在素質(zhì)教育觀指導(dǎo)下，我們提出把素質(zhì)德育作為高校德育改革的方向，目的是使高校德育落實(shí)到為培養(yǎng)和提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，充分發(fā)揮德育在促進(jìn)受教育者全面發(fā)展過程中的主導(dǎo)作用，這將有助于進(jìn)一步凸現(xiàn)德育在高等教育中的重要地位。素質(zhì)德育引起德育內(nèi)容和形式的深刻變化，將有利于提高高校德育的實(shí)效性。素質(zhì)德育及其引發(fā)的德育自身內(nèi)容與形式的改革必將會(huì)給高校德育下一步的發(fā)展提供更為寬闊的天地，從而有力地推進(jìn)高校德育積極主動(dòng)而有創(chuàng)造性地開展工作，取得新的更大的成績。3.簡述高等學(xué)校思想政治工作的新對策。（一）重視和加強(qiáng)對高校思想政治工作的科學(xué)研究。思想政治工作是一項(xiàng)關(guān)系到大學(xué)生的全面發(fā)展的嚴(yán)肅的工作，必須堅(jiān)持科學(xué)性、正確性的原則。（二）明確大學(xué)生思想政治教育的含義和內(nèi)容。有關(guān)學(xué)生思想政治教育含義和關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見。（三）將思政教育與心理健康教育結(jié)合起來。兩種教育結(jié)合起來，讓思想政治教育為心理健康教育提供正確的方法論指導(dǎo)，增強(qiáng)心理健康教育效果；讓心理健康教育豐富思想政治教育的內(nèi)涵，充實(shí)思想政治教育的內(nèi)容，使思想政治教育更具有針對性。（四）充分利用和發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)作用。對互聯(lián)網(wǎng)要堅(jiān)持“積極發(fā)展、充分利用、加強(qiáng)管理、趨利避害、發(fā)揮優(yōu)勢、主動(dòng)出擊”的正確方針，加強(qiáng)高校思想政治教育進(jìn)網(wǎng)絡(luò)的力度。（五）大力加強(qiáng)校園文化建設(shè)。健康、高雅的校園文化是高校思想政治工作的有效途徑和有力載體。（六）重視“兩課”教學(xué)，牢固占領(lǐng)思想陣地?！皟烧n”是學(xué)生思想政治教育的主渠道和主陣地，是每個(gè)大學(xué)生的必修課，它對于推進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，有著不可替代的功能和重要作用。4.簡論高等教育功能創(chuàng)新論。一、高等教育功能觀的當(dāng)代轉(zhuǎn)換縱觀新中國高等教育發(fā)展60年的歷程，我們發(fā)現(xiàn)不同時(shí)期高等教育功能觀是有所側(cè)重的。我國高等教育功能觀經(jīng)歷了以促進(jìn)社會(huì)發(fā)展為主導(dǎo)階段、以促進(jìn)人與社會(huì)共同發(fā)展為主導(dǎo)階段，在未來，教育功能觀將進(jìn)入以促進(jìn)人的發(fā)展為主導(dǎo)階段。二、高等教育功能拓展論高等教育就會(huì)隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治文化的不同，社會(huì)主體現(xiàn)實(shí)和未來需求的不同，可表現(xiàn)為多樣的功能類型。（一）批判性功能，主要因?yàn)椋簱碛袑W(xué)術(shù)自由；促進(jìn)學(xué)術(shù)發(fā)展；社會(huì)政治生活的民主開放。(二)創(chuàng)新性功能，主要因?yàn)椋焊叩冉逃齽?chuàng)新文化環(huán)境；高等教育創(chuàng)新人才培育；高等教育科研；學(xué)科發(fā)展和建設(shè)(三)素質(zhì)性功能三、高等教育功能和諧論從功能的向度考察，高等教育有三種功能，即社會(huì)功能、學(xué)術(shù)功能、個(gè)人功能?；趯θN功能的不同價(jià)值取向，衍生出三種導(dǎo)向的高等教育功能觀，即社會(huì)導(dǎo)向的功能觀、學(xué)術(shù)導(dǎo)向的功能觀、個(gè)人導(dǎo)向的功能觀。三種導(dǎo)向各執(zhí)一端，就會(huì)形成高等教育的功能觀的非和諧態(tài)。（一）高等教育功能觀的非和諧態(tài)。（二）高等教育的社會(huì)導(dǎo)向與個(gè)人導(dǎo)向的非和諧態(tài)。（三）高等教育功能觀非和諧態(tài)的根源。（四）社會(huì)、個(gè)人、學(xué)術(shù)：高等教育功能觀的和諧。他們之間也是辯證統(tǒng)一的。 2012 第二次作業(yè)：一、試論述改進(jìn)我國新時(shí)期高校思想政治工作的新對策？1、轉(zhuǎn)變思想觀念，切實(shí)把思想政治教育放在學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略地位。認(rèn)真貫徹落實(shí)黨中央16號文件精神與相關(guān)要求，把育人為本德育為先，人才培養(yǎng)作為根本任務(wù)，思想政治教育擺在首位。2、構(gòu)建科學(xué)的大學(xué)生思想政治教育目標(biāo)和內(nèi)容體系。高校應(yīng)結(jié)合自身的辦學(xué)歷史、特色和理念，建立具有高校特色的思想政治教育目標(biāo)體系。3、加強(qiáng)思想政治教育隊(duì)伍建設(shè)，形成充滿創(chuàng)造力、凝聚力、戰(zhàn)斗力的隊(duì)伍。建設(shè)好一支大學(xué)生思想政治教育隊(duì)伍，并趨向職業(yè)化、專業(yè)化、專家化。4、積極探索多元化的思想政治教育方法。積極拓寬大學(xué)生思想政治教育的主渠道。要充分利用好黨團(tuán)、班級和社團(tuán)等思想政治教育傳統(tǒng)載體，發(fā)揮各類組織在凝聚青年方面的優(yōu)勢。5、思想政治理論課教學(xué)有明顯改善，指導(dǎo)性、針對性和吸引力、感染力進(jìn)一步增強(qiáng)。思想政治理論課教學(xué)是對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主陣地、主課堂、主渠道，對大學(xué)生思想政治素質(zhì)和世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成具有直接影響。6、大力加強(qiáng)制度建設(shè)和機(jī)制建設(shè)。加強(qiáng)管理體制建設(shè)，健全投入機(jī)制，把思想政治教育經(jīng)費(fèi)列入財(cái)政預(yù)算，并隨著財(cái)政預(yù)算的增長逐年增長。二、高校校園文化建設(shè)的時(shí)代背景與迫切性是什么？（一）高校校園文化建設(shè)的時(shí)代背景1、增強(qiáng)國家文化實(shí)力的緊迫需要2、豐富人民文化生活的迫切要求3、解決當(dāng)前文化建設(shè)困境的時(shí)代呼喚（二）高校校園文化建設(shè)的迫切性1、社會(huì)文化建設(shè)的需要2、社會(huì)健康發(fā)展的需要3、高校自身進(jìn)步的需要4、學(xué)生素質(zhì)提升的需要三、高校德育新目標(biāo)的基本特征是什么？1、認(rèn)知性與實(shí)踐性的統(tǒng)一2、歷史性與時(shí)代性、民族性與全球性的統(tǒng)一3、適應(yīng)性與前瞻性的統(tǒng)一4、社會(huì)本位與個(gè)人本位的統(tǒng)一5、統(tǒng)一性和層次性的一致性四、試論高校新課改的發(fā)展趨勢？1、課程改革要有前瞻性、預(yù)見性、穩(wěn)定性課改在人文價(jià)值缺失、工具理性之上，必修課程過半、選修課程虛無，重視科研、輕視教學(xué)的背景下進(jìn)行的，因此應(yīng)該極力避免課程偏執(zhí)一極，而要本著課程應(yīng)然的角度去改革課程。要遵循前瞻性、預(yù)見性、穩(wěn)定性三原則。2、多元化的課程目標(biāo)應(yīng)統(tǒng)一于人才培養(yǎng)目標(biāo)課程目標(biāo)的制定要避免偏執(zhí)一端，應(yīng)緊緊圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)，并遵循課程改革的規(guī)律和滿足個(gè)體身心發(fā)展的需要關(guān)注實(shí)施過程中的學(xué)生、教師、知識以及三者之間的內(nèi)在關(guān)系，而非只達(dá)到目標(biāo)結(jié)果。3、重視