寶寶智力開發(fā)關鍵在三點.doc

最新的科學研究告訴我們，孩子就像是搖籃里的小小科學家，無論在大腦認知、語言知覺、肢體動作、情緒表達與社會行為等方面，都有驚人的表現(xiàn)。所以家長一定不能錯過為孩子提升智力的三點關鍵因素哦！ 三大提升智力關鍵因素 1.腦部發(fā)育：有效的刺激事半功倍 孩子如同超級電腦 每個孩子的發(fā)展速度雖然有差異，但是他的種種能力，如：認人、學語、邁開腳步等，都是靠大腦發(fā)號施令，一步步進行的。孩子大腦的一萬億個細胞在媽媽懷孕7個月時就已經存在，但是細胞之間的聯(lián)結必須透過視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺等感官刺激，才會逐漸形成。刺激愈多，腦細胞間的聯(lián)結就愈密集，訊息也傳達得愈快；當大腦反復獲得相同的刺激，這些聯(lián)結就會變得較牢固，而缺乏刺激、較少使用的細胞，就會逐漸被淘汰掉。 家長照顧孩子的方式會影響腦部的發(fā)展。雖然遺傳基因也影響到腦部發(fā)育，但出生后腦部也要經歷重要的發(fā)展過程，尤其是在出生后的第一年里，這是孩子發(fā)展的黃金歲月。 孩子隨時發(fā)展新智慧 科學家指出，孩子的頭腦比成人的還要忙碌。嬰兒時期所發(fā)展的腦神經細胞聯(lián)結，比以后任何時期還要多，每看到一個新東西或聽到一個新聲音時，腦中就形成新的聯(lián)結。聯(lián)結越多他就越能快速而有效地行動和表達。 模仿是孩子心智成長的重要指標 模仿代表孩子對自己和他人的關系有了新的了解。例如學媽媽遮臉，表示了解媽媽的手勢，能重復媽媽的動作，并預測自己的行為也能引起媽媽的回應。孩子經由模仿，學習他還不會自然去做的行為，并學到新的知識技巧和解決問題的能力。 在游戲中探索學習 在日常生活中，孩子喜歡不斷地發(fā)現(xiàn)一些好玩的事，例如用嘴巴去感覺任何東西、洗澡時反復將塑膠制的玩具鴨子壓到水里、把湯匙往地上扔且連續(xù)嘗試撿起與掉落、用力敲打東西，這些看似調皮的動作，事實上都是孩子在嘗試運用自己的智慧探索世界。2.和諧的家庭環(huán)境：保持親密的親子關系 孩子在親密中成長 剛出生的孩子只認得媽媽臉部和頭的輪廓，看不清臉上的細微特征。直到兩個月大時，才能分辨人臉的各個細節(jié)。透過喂奶、換尿布、洗澡、擁抱等日常照顧，不僅能滿足孩子的生理需求，孩子在親密接觸中，學習家長豐富的臉部表情與行為所傳達的意義。這是孩子認識世界的第一步。 用親密克服分離焦慮 小時候原本喜歡讓任何人抱入懷里的孩子，大約從6個月大開始，就會對不熟悉的人表現(xiàn)出拒絕和警覺。而當家長離開身邊時，孩子易表現(xiàn)出哭、尖叫、大喊、踢腿等行為；再度看到家長時，又非常興奮，緊黏著家長，甚至再哭一會兒，等家長抱緊自己才安定下來。這些舉動一方面顯現(xiàn)了分離焦慮，另一方面也代表著孩子已經開始覺察及建立自己和周遭的關系。 即時回應，孩子不再愛哭 年輕家長擔心孩子哭了就抱會被寵壞。其實家長即時回應，孩子不但不會更愛哭，反而會因為自己所發(fā)出的訊號受到重視，懂得不必以大哭獲取注意。1歲前的孩子，家長若能敏銳察覺他們的需求，并迅速做出反應，可幫助孩子建立信任感與安全感。但是，超過兩歲的孩子表現(xiàn)出哭鬧或其他負向行為(亂跑、亂抓)，有時是在試探家長的容忍極限，有時用假哭表達情感需求，在安撫時要多了解孩子的意圖，并讓他認識規(guī)范。 親密互動，孩子更有自信 家長可以用很多方式幫助孩子發(fā)展，但最重要的是讓孩子有足夠的安全感，才能有信心盡情探索。研究指出，有安全親密關系的孩子，智商會比情緒上沒有安全感的孩子高出一些。孩子越有自信，越能集中注意力，也會更有好奇心。 家是最好的游戲場 遺傳和環(huán)境決定了孩子的智慧。孩子需要視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺的刺激，才會發(fā)展正常。一般家庭中的照顧與環(huán)境，已能提供足夠的學習刺激。對孩子來說，家是最好的游戲場，而最能開發(fā)腦力的方式是從游戲中學習。 3.智力發(fā)展增進器：0歲閱讀 帶領小小愛書人的訣竅 你知道孩子有能力看書嗎？他的語言能力是如何發(fā)展的？他的閱讀行為是怎么建立的？當孩子從小被家長摟在懷里聽故事、看圖畫書時，他所獲得的不只是知性的啟發(fā)，更重要的是，孩子能感受家長的愛，并透過親子共讀的樂趣，建立起對閱讀長久的習慣與喜愛。 語言與閱讀發(fā)展關系密切 研究發(fā)現(xiàn)，孩子的語匯量和媽媽每天跟他說話的量有密切關系。孩子在自然的談話情境中，經由成人的動作、表情、音調、語氣等等，漸漸讀懂了別人的意思，也了解了語詞的意義。有些媽媽自認不是多話的人，不知該和孩子說什么，其實很簡單的生活談話都是好的，如：“媽媽幫孩子換尿布羅！好舒服呀?！绷硪粋€補充語匯的方法就是念故事書給孩子聽。孩子在說話、聽故事中學到了語音的意義，語匯豐富了，慢慢就會認識符號與語音的關系。語言是閱讀的基礎，而閱讀則使語言更豐富。 孩子閱讀有階段性 孩子看書是從看圖命名開始，能接受單幅、不連貫的圖，但內容必須是他身邊熟悉的事物，如：房子、動物、家人等。圖畫以大而寫實為宜。 孩子會逐漸注意圖畫書中的前后變化，喜歡自己翻書、玩書或喃喃自語。大人還沒念完一頁，孩子已搶著翻下一頁，這表示孩子已不只是想聽大人說故事，他已經想要自己探索了。不過，他還是喜歡大人在一旁，當孩子看到認識的東西，例如小狗，會回頭告訴大人，并等待回應：“對！是小狗?！碑斦Z言表達更豐富后，孩子先會看圖說故事，然后慢慢認識一些熟悉的字，但會誤認字形相似的字或把詞語顛倒。 如何帶領孩子進入閱讀世界 為孩子選好書，除了內容符合孩子的年齡、興趣，也要注意材質的安全性，如：紙張平滑不刮手、印刷清晰不傷眼。要常念書給孩子聽，每一次的時間不一定很長，但必須是專心、愉快的。當孩子自己會讀了，讓他也說說看，更有參與感。孩子喜歡重復聽同一個故事、重復看同一本書，每次都有新的發(fā)現(xiàn)與體會，這是孩子成為愛書人必經的歷程。閱讀不必局限于書本，在日常生活中，可以閱讀的素材很多，例如：街上的廣告招牌、廣告單上有趣的東西、食物的包裝盒等等，都可以幫助孩子豐富語匯及理解能力。不同年齡段提高智力的方法： 01歲： 這是書 目標：孩子能知道每樣東西都有名字。 玩法： 1.孩子背部貼著家長懷里坐著，家長拿出一本書放在孩子眼前翻給他看。 2.指著圖片告訴孩子：“孩子你看！這是車子。”“這是花。”過一會兒，把整本書合上，告訴孩子：“這是一本書，孩子的書?！?摸摸看 目標：孩子會用手觸物品，感受各種觸覺。 玩法： 1.準備一些不同觸感的東西，如硬的、軟的、毛茸茸等，由爸爸或媽媽帶著孩子伸手摸摸看。 2.輪流拿起每一個東西，并且說：“盒子好硬，你摸摸看?！薄靶⊥米用?、好舒服，你摸摸看?！?小手拉一拉 目標：孩子能拉動毛巾取物。 玩法： 1.家長和孩子一起坐在地板上，在孩子伸手可及的位置放一條毛巾，并在毛巾的一端上面放一件孩子喜愛的玩具。 2.先觀察孩子用什么方式拿玩具。再由大人試著拉毛巾取玩具給孩子看，并對孩子說：“毛巾拉過來就可以拿到玩具了！” 12歲： 搖啊搖 目標：孩子會跟著節(jié)奏擺動，并主動要求再玩一次。 玩法： 1.和孩子面對面，讓孩子坐在大人腿上。雙手拉著孩子的小手，輕輕地左右搖擺，口中唱著：搖到外婆橋。歌曲也可換成不同的節(jié)奏，如：火車快飛。 2.反復唱幾次，偶爾中途停下來看看孩子的反應，再決定是否繼續(xù)。 小貓在哪里 目標：孩子能指認大人所說的東西。 玩法： 1.把孩子抱在腿上，兩人一起看一本書。 2.讀完以后，讓孩子玩尋找的游戲，可以問孩子：“小貓在哪里？找找看?！比绻⒆舆€不會指認就指給他看。同時也可以帶著孩子學學書中小貓的動作，例如：拱起背、用爪子洗臉。 認識家人 目標：孩子能指認家里的人。 玩法： 1.把握自然方式和孩子交談，問他：“爸爸在哪里？”“哥哥在哪里？”“奶奶在哪里？”也指著孩子說：“孩子在這里。” 2.如果孩子還不會指認就指給他看。被指的人可以摸摸孩子的手表示回應，或做個開心的表情逗逗他。23歲： 為什么 目標：幫助孩子探索。 玩法： 1.隨時準備回答孩子提出的問題，先不要想復雜的大道理，保持耐心，和孩子一來一往討論，遠比給答案重要。 2.通過孩子的“為什么”，與孩子一起做一些探索活動，例如：觀察冰淇淋怎么融化？氣球為什么飛？ 一起去散步 目標：享受親子探索的樂趣。 玩法： 1.選一個孩子精神好的時候，和他一起去散步。 2.散步時，和孩子一起觀察周圍的事物，例如：摸摸樹、聞聞小草的味道、撿一顆小石頭。也可以和賣菜的爺爺打招呼