中小學教師業(yè)務理論考試-小學品德與生活品德與社會試卷.doc

.小學品德與生活試卷一、單項選擇（下列各題只有一個最符合題意的答案，請將正確答案前面的字母代號填入答題框內。每小題1分，共30分）1品德與生活課程以兒童的生活為基礎，用三條軸線和四個方面組成課程的基本框架。其中（ ）是兒童生活的前提和基礎。 A負責任、有愛心地生活 B愉快、積極地生活 C健康、安全地生活 D動腦筋、有創(chuàng)意地生活2品德與生活課程的核心是（ ）。 A幫助學生養(yǎng)成基本文明行為，遵守紀律 B幫助學生參與社會，學習做人 C引導兒童珍愛生命，熱愛自然，熱愛科學 D引導兒童熱愛生活，學習做人3教學“神奇的手”主題時，教師引導學生做“手語”，目的是讓學生通過（ ）的活動來感受手的神奇。 A會做事的手 B會說話的手C會表演的手 D會認物的手4讓學生明白：如果危險發(fā)生了，不要慌張，要學會自救，保護自己。樂樂的衣服著火了，他不正確的處理方法是（ ）。 A脫下衣服 B用冷水澆C迎風跑出 D就地翻滾5品德與生活課程注重對兒童安全行為的指導，“祝你平安”主題中設置了學打電話求助的活動，其中交通事故報警電話是（ ）。 A110 B122C119 D1206了解不同民族生活習慣和獨特風土人情是“多彩的民族風情”主題中的一個重要活動內容，潑水節(jié)是（ ）傳統(tǒng)節(jié)日。 A彝族 B布依族C傣族 D蒙古族7我的同學和老師單元教學中，設計“我給老師畫張像”的活動，主要是培養(yǎng)學生的（ ）。 A動手能力 B愛老師的情感C創(chuàng)造能力 D繪畫能力8“將垃圾分類”是主題“美，就這么簡單”中的一個操作性活動，其目的是激勵學生為保護周圍的環(huán)境做力所能及的事，下列（ ）是可回收的垃圾。 A霉變食品 碎玻璃片 B廢棄衣服 廢棄電池C報紙 礦泉水瓶 D煙頭 建筑垃圾9“我的陽光計劃”講述了“愛因斯坦的小板凳”的故事，這個故事所要表達的主題意義是（ ）。 A學會負責 B相信自己C誠實勇敢 D學會欣賞10唐詩“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人?！泵枋龅氖牵?）一種“插茱萸，除惡氣”的傳統(tǒng)習俗。 A端午節(jié) B中秋節(jié)C重陽節(jié) D清明節(jié)11故事“砍倒櫻桃樹的小男孩”為學生樹立了一個誠實勇敢的榜樣，讓學生懂得（ ）也是誠實的一種表現(xiàn)。A說出自己的想法 B說的和做的一樣C勇于承認錯誤 D敢于說“不知道”12環(huán)境與人們的生活息息相關，保護環(huán)境是一個永恒的主題。品德與生活（社會）設置了多個有關環(huán)境教育的單元。四年級第三單元我的綠色日記關注的是（ ）。 A家鄉(xiāng)的生態(tài)環(huán)境問題 B校園周邊的環(huán)境狀況C全球的主要環(huán)境問題 D中國的環(huán)境問題13“富饒的物產”主題向學生展示了我國豐富的物產資源，以下（ ）不屬于東北三寶。 A人參 B靈芝C鹿茸 D貂皮14“網(wǎng)癮”對青少年健康的影響越來越引起人們的關注，陶宏開教授根據(jù)自己的成功個案，總結出幫助孩子戒除網(wǎng)癮的三大訣竅“愛心、耐心和責任心”，你認為這是（ ）的方式。 A樹大自然直 B響鼓需重錘C潤物細無聲 D己所不欲，勿施于人15為了增強學生的民族自豪感，“我們是炎黃子孫”設置了“話說四大發(fā)明”的活動，下列（ ）項不屬于四大發(fā)明。 A造紙術 B地動儀C指南針 D活字印刷術16“做聰明的消費者”中設計了識別“三無”產品的內容，“三無”產品是指無質量檢查合格證無生產日期和有效期無發(fā)票無產品名稱及生產廠家的廠名、廠址，其中正確的三項是（ ）。 A B C D17在大自然發(fā)怒了單元中，教材以地震、洪災為例引導學生總結在自然災害面前自護互救的方法，從而提高學生的生存能力。地震時求生避險正確的一項是（ ）。 A擁向出口逃生 B躲到桌子、床鋪等支撐物旁邊C乘坐電梯逃生 D從窗口往樓下跳18培養(yǎng)學生的愛心可以讓他們記住一些溫馨的節(jié)日，每年5月的第二個星期日是（ ）。 A母親節(jié) B父親節(jié)C護士節(jié) D教師節(jié)19“認識常見的安全和交通標志”是保證兒童健康、安全生活的有效辦法， 是表示（ ）。 A小心中毒 B小心危險C禁止通行 D當心觸電20以資源和環(huán)境為主題的紀念日有很多，其中6月5日是（ ）。 A世界濕地日 B世界無煙日 C世界環(huán)境日 D世界海洋日二、判斷說明（判斷下列觀點是否正確，并結合具體事例簡要說明理由。10分）31有幻想、做白日夢是創(chuàng)造的開始，幻想有時還會成為科學探索的動力和基礎，幻想并不是空想。三、簡要回答下列問題（每小題10分，共20分）32品德與生活課程以兒童直接參與的豐富多彩的活動為主要教學形式，強調寓教育于活動之中。請根據(jù)品德與生活課程標準的有關內容，結合自己的教學實踐，回答下列問題：本課程常用的教學活動形式有哪些？（4分）試就其中一種活動形式舉例說明。（6分）33有效的教育必須采用兒童樂于和適于接受的生動活潑的方式，幫助他們解決現(xiàn)實生活中的問題，為他們今后人格的和諧發(fā)展與完善奠定基礎?；顒影咐豪蠋煟骸敖裉?，我們來吃一次特別的午餐，大家都假裝自己的手臂不能彎曲。你需要確定如何不必彎曲手臂就可以進食！怎么辦呢？”運用所掌握的專業(yè)知識，結合自己的教學實踐回答下列問題：這個活動表達的是一個什么價值主題？（2分）在兒童的生活中，你認為還有哪些價值（或品質）的發(fā)展很重要。（至少列舉4種品質。8分）四、分析說明（20分）34材料：在校園里，郭小天常會聽到他的班主任王老師對他說：“你怎么又打人了，我看你是改不掉這壞毛病了，跟小流氓沒什么兩樣”“以后上課時手不準亂動，再亂動就把你的手剁掉！”“這次考試又是你拖了我們班的后腿，真丟人！”運用所掌握的專業(yè)知識，結合自己的理解，回答下列問題：根據(jù)未成年人保護法的規(guī)定，分析王老師的行為。（10分）有人說：愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。作為一個教師，你認為應該怎樣愛班上所有的孩子，請舉例說明。（10分）五、教學活動設計（20分）35試著運用品德與生活新課程理念，并結合自己的理解，寫出“可愛的動物”的教學設計。提示：品德與生活一年級（下）第五單元我愛美麗的生命共有三個二級活動主題，分別是：“讓我走近你”；“美麗的生命”；“我能做什么”。其中“讓我走近你”又由“可愛的動物”“有趣的植物”兩個三級活動主題組成。教學設計包括活動目標、活動準備以及活動過程等。中、小學教師業(yè)務理論考試小學品德與生活（社會）試卷參考答案（時量：90分鐘 總分：100分）一、單項選擇（每題1分，共30分）1 C 2 B 3 A 4 D 5 C 6 B 7 C 8 B 9 C 10 B 11 C 12 B 13 D 14 C 15 C 16A 17B 18D 19B 20C 21D 22C 23B 24D 25B 26A 27C 28D 29B 30 C二、判斷說明（10分）31、（1）這種說法是對的。（2分）（2）結合所見所聞所想，舉例說明。（8分） 如中國古代就有人夢想著裝上翅膀像鳥兒一樣飛向廣闊的天空，這在當時也許會被看成是瘋狂?，F(xiàn)在，我們終于可以自由翱翔藍天，月球上也已經留下了人類的足跡，“勇氣”號飛船已經成功地登上了火星?；蛎绹髮а菟蛊柌駥а莸碾娪癊T外星人里那個長著孩子般天真大眼睛的外星人又何嘗不是斯皮爾伯格兒時幻想中的人物呢！三、簡要回答（每題10分，共20分）32、（1）討論；資料調查；現(xiàn)場調查；情景模擬與角色扮演；操作性、實踐性活動；教學游戲；參觀訪問；欣賞；練習；講故事；講授。（答對任意4個記滿分4分）（2）只要活動針對性強，符合小學生年齡特點，活動內容清楚，結合具體的事例進行說明即可。（酌情給分，滿分6分）33、（1）合作或團結合作。（2分） （2）文明禮貌、誠實守信、友愛寬容、公平公正、熱愛集體、有責任心等。（答對任意4個記滿分8分）四、分析說明（20分）34、（1）王老師的行為不對。這是對學生進行變相體罰的行為。對學生實施體罰和變相體罰都是錯誤的，也是違法的。因為：未成年人保護法的規(guī)定，“學校、幼兒園的教職員應當尊重未成年人的人格尊嚴，不得實施體罰、變相體罰以及其他侮辱人格的行為?！睂W生有過錯，教師應當盡職盡責地進行管理教育，包括對其進行紀律處分。 （10分）（2）只要敘述得當，表述具體且能結合自己的教學實際經驗，酌情給分。 （10分）五、教學活動設計（20分）35、要求：活動設計的目標準確，能很好地表達教材意圖，體現(xiàn)新課程的理念等。酌情給分。2011年小學品德學科專業(yè)知識和教學理論測試題 （二）教學理論（70%）一、填空題(每空1分，共30分)1、品德與生活課程是以兒童的（ ）為基礎，以培養(yǎng)品德良好、（ ）、（ ）的兒童為目標的（ ）綜合課程。2、品德與社會課程是在小學中高年級開設的一門以兒童（ ）為基礎，促進學生（ ）和（ ）的綜合課程。3、品德與生活課程具（ ）、（ ）、（ ）的基本特征。4、品德與生活課程教學活動應源于兒童的生活又高于( ），用正確的（ ）引導兒童的生活。教師要善于從兒童的生活中敏感地捕捉（ ），開展兒童喜歡的（ ），使他們在主動積極的參與中生活得到充實，( )得到熏陶，( )得到發(fā)展，(價值判斷)得到初步的培養(yǎng)。5、品德與社會課程要關注每個兒童的成長，發(fā)展兒童豐富的內心世界和主體（ ），體現(xiàn)以（ ）的現(xiàn)代教育價值取向，培養(yǎng)他們對生活的積極態(tài)度和參與（ ）的能力，成為有（ ）、有（ ）、有（ ）和（ ）的人。6、品德與社會課程評價的功能是診斷與（ ）功能、強化與（ ）功能。7、品德與生活課程的評價目的是：激勵（ ）；促進（ ）的發(fā)展，提高( )質量；促進教師的（ ），提高（ ）能力。二、簡答題：（每題5分，共20分）1、品德與生活課程的基本理念？ 2、品德與社會課程的基本理念是什么？ 3、品德與生活課程，用三條軸線和四個方面組成課程的基本框架，并據(jù)此確定課程的目標、內容標準和評價指標。這里三條軸線指的是什么？四個方面又指什么？ 4、品德與社會課程的總目標？ 三、案例分析（20分）下面是小學品德與社會（三上）第十課父母的疼愛的教學設計，請你談談每一環(huán)節(jié)作者的設計意圖。 一、教學設計背景心中有他人，是道德發(fā)展的根基；心中有父母、有家人是這種發(fā)展的第一環(huán)節(jié)。父母的疼愛是蘇教版第五冊第三單元“我的成長與家庭”的第二課，重點就是引導學生體驗父母對自己的疼愛；懂得感激父母，關心、孝敬父母。品德與社會是一門以兒童社會生活為基礎，促進學生良好品德形成和社會發(fā)展的綜合性課程?！盎貧w生活”是品德與社會最根本的理念，在進行教學設計時，我們從學生已有的生活體驗出發(fā)，融入多種“活動”，讓學生在活動中感受生活，感受父母的疼愛，提升心靈的體驗。我們努力使教學過程建立在學生自主活動、主動探索的基礎上，促進學生主體精神、實踐能力和多方面素質的整體發(fā)展，從而讓課堂教學煥發(fā)出真正的活力，讓家庭成為孕育孩子責任性的起點和開端。在活動中貼近生活、回歸生活，促使獲得經驗，增加動手操作，情感體驗的機會，從而使學生過上有道德的社會。二、教學目標1、情感態(tài)度和價值觀：感受父母在自己成長過程中所付出的心血和疼愛，萌發(fā)對父母的感激、尊敬和孝敬之情。2、知識目標：知道自己的成長離不開父母。3、能力目標：學習通過觀察、體驗、思考、發(fā)現(xiàn)和理解生活中蘊含的道理。三、教學重難點：如何引導學生體驗父母對自己的疼愛。四、教學準備1、有關課件圖片。2、實物：茶杯、報紙、圍裙、毛衣等3、心行的彩色卡紙五、教學過程一、聆聽歌曲激發(fā)情感1、同學們，當老師看著你們一張張充滿活力的笑臉，你知道，我想起了誰呢？2、作為母親，我想起了我的女兒，想到了生她時的場面，想起了她邁出第一步時的情景，想起了第一次喊我媽媽時的那一瞬間；作為女兒，我想起了我的父母，想起了父母對我的愛，想起了他們布滿皺紋的臉，想起了他們蹣跚的步履。其實，作為父母，他們并不要求兒女給予多少的回報，但父母對兒女的疼愛（出示課件）卻是無止境的。（板題、讀題）3、有那么一首歌，就表達了父母對兒女的疼愛，讓許許多多的人為之感動，讓我們一起來靜靜地聆聽這首歌。（課件播放世上只有媽媽好，背景滾動爸爸媽媽和孩子親熱的愛意濃濃的畫面）設計意圖： 二、親情故事感受疼愛1、聽著這熟悉而又深情的歌曲，看著這親切又動人的畫面，你想要說些什么？2、是呀，世上最溫暖的愛是父母的愛，世上最甜蜜的愛是父母的愛，世上最偉大的愛是父母的愛。歌聲勾起了我們的美好回憶，讓我們想到了無限關愛我們的父母。那你們的爸爸媽媽是怎樣愛你們的呢？你們肯定有許多故事想要告訴小伙伴，請同學們回想一下，把故事先講給身邊的同學聽聽。待會兒，我們開個小小故事會，一起來分享你爸爸媽媽疼愛你的故事。3、小組內交流父母疼愛自己的事例。4、各組代表講述自己的親情故事。5、小結：其實在生活中，父母給予我們的愛豈止這些！當我們享受生命的快樂時，父母陪著我們歡笑；當我們經歷生命的磨難時，父母寧愿一切的痛苦由他們來承受，無怨無悔這是世界上一種多么崇高，多么偉大的愛呀！設計意圖： 三、家庭劇場體驗疼愛1、聽著同學們深情的講述，老師的腦海中浮現(xiàn)了一個又一個令人感動的場景，有興趣將你們的故事編成小劇本來我們的“家庭劇場”表演嗎？2、四人小組先一起交流，選一個最感人的故事編成小劇本進行排練。3、同學們表演得很投入。誰愿意到咱們的“家庭劇場”來展示？我們這里還準備了道具供你選用。（出示實物：爸爸用的茶杯、報紙等，媽媽用的圍裙、毛衣等，孩子用的籃球、吃的食物、喝的飲料等）4、表演，師根據(jù)表演情況引導學生體會父母對孩子的疼愛。設計意圖 四、親情朗誦情感升華1、我們的父母無時不想著我們，無處不牽掛著我們，有一篇優(yōu)美的文章動情地講述了母親的愛，真摯地表達了孩子對父母的感謝，讓我們一起來欣賞。2、師配樂朗誦媽媽的愛。3、所有的感謝我們匯成一句話，全體學生朗誦名人名言 。設計意圖 五、愛心行動親情綻放1、走近父母我們的爸爸媽媽是世上最好的爸爸媽媽，父母對我們的愛無限，那我們對自己的父母了解多少呢？（學生展示“我知道”的內容）2、我能為父母做什么看來，我們許多同學對爸爸媽媽的了解還真不少，爸爸媽媽處處關心著我們，愛護著我們。同樣，他們也需要我們的關心，我們應該用實際行動來表達對爸爸媽媽的愛，請同學談談你已經或者打算為爸爸媽媽做些什么呢？出示提示語：當爸爸媽媽身體不舒服時 當爸爸媽媽過生日時 當爸爸媽媽工作繁忙時 當爸爸媽媽心情不好時 當爸爸媽媽3、爸爸媽媽，我想對你們說（1）同學們講得真好，都想著為默默關愛我們的爸爸媽媽做些力所能及的事情。是呀，父母是我們心中最明亮的燈，此時此刻，你想對他們說些什么呢？請你把想說的話寫在小紙片上（指名深情朗誦）。（2）同學們，你可以把精美的卡片送給你的父母，相信他們見了，肯定會為自己有這么孝順的孩子而感到欣慰的。設計意圖 六、總結升華1、父母疼愛我們，我們也關愛父母，不分日夜、秋冬和春夏，用愛去編織美好、幸福的家園，讓愛天天住你家，讓愛天天住我家！最后，就讓我們在愛的旋律中再次回味、享受這最美好的時刻。（課件播放歌曲讓愛住我家）2、師生共欣賞歌曲。（課件出示：祝孩子們天天開心！ 祝天下父母永遠快樂?。}城小學教師新課（三） 一、填空(共10分)1新課程的“三維”課程目標是指（ ）。2新課程的最高宗旨和核心理念是（）。3新課程倡導的學習方式是（）。4綜合實踐活動的四大領域（ ）。5教材改革應有利于引導學生利用已有的（ ）和（ ），主動探索知識的發(fā)生與發(fā)展。 二、判斷題(共10分)1教師只是課程的傳遞者和執(zhí)行者。 （ ）2兩個班使用的教材不同，不能橫向比較學生學習質量。 （ ）3生活經驗也是知識的重要組成部分。 （ ）4新課程強調過程與方法，所以在教學中要以學生體驗為主，系統(tǒng)知識掌握為輔。（ ）5“注重過程”的意思就是教師在解決問題時不但要講清結果，更要注重講清解決問題的思維過程。 （ ）三、簡答題(共20分)1新課改中要求教師角色應當如何轉變？ 2在新課程理念下，如何使用教材？3有人認為接受學習已經過時了，對此，你有何看法？4過去，我們認為，評價只有分等級的作用，新課程理念下的評價具有哪些功能？得分評分人四、案例分析題（20分）1結合教育教學實際談談下面的漫畫對你的啟示是什么。青蛙老師在教學生們怎樣捕捉蚊蠅2、請你談談對下列情況的處理對策。課堂教學會遇到許多難以預料的偶發(fā)事件，一般說來，教學中的偶發(fā)事件和意外情況可分為三類：第一類屬于課堂紀律方面的問題； 第二類屬于學習方面的意外情況。學生會進行質疑問難，發(fā)表種種看法，或有時教師不慎造成板書別字、口誤等引起學生哄笑、騷動第三類屬于外來干擾，分散了學生的注意力。五、 學科新課程理論與實踐(共40分)1品德與生活（或品德與社會）課程總目標是什么？（8分）2品德與生活（或品德與社會）的基本理念是什么？（8分）3評析長江三峽教學實錄片斷。（10分）師：課下，同學們已搜集了關于長江尤其是三峽的一些圖文資料?，F(xiàn)在請同學們先在小組內交流一下，然后選出你們認為最有價值的兩至三份材料在全班交流。（學生組內交流篩選，準備匯報）生：長江是我國第一長河，是世界第三大河。生（補充）：它發(fā)源于青藏高原，浩浩蕩蕩，最后流入東海。師：對，要“知新”先“溫故”，你們小組很會學習。（播放課件，屏幕出示中國地形圖）長江的源頭，位于號稱“世界屋脊”的青藏高原，它的正源沱沱河，發(fā)源于唐古拉山主峰，隨后滾滾東流，浩浩蕩蕩，最后匯入海潮無垠的東海。（屏幕依次閃爍）生：我知道長江三峽的起點是白帝城，終點是南津關，分為瞿塘峽、巫峽、和西陵峽三個峽谷。師（繼續(xù)播放課件）：你們組課前預習了課文，這是很好的學習習慣。是呀，長江流經四川盆地東部邊緣時，江流好像一把利斧，開山劈嶺，橫切巫山山脈，在萬山叢中奔流而下，形成著名的長江三峽。它全長193千米，分為瞿塘峽、巫峽、和西陵峽。（屏幕依次閃爍，顯示長江三峽的位置）生（展示文字資料及圖片）：長江三峽有很多歷史古跡，有張飛廟、昭君祠。生：還有屈原祠、懸棺。師：你們真了不起，知道得真多。是怎么知道的？生：我是上網(wǎng)查到的。生：我是在電視上看到的。師：不錯，上網(wǎng)、看電視、查資料都是很好的學習方式，看來同學們真會學習。師：長江三峽是大自然的杰作，就像一幅綿延不盡的山水畫卷，但三個峽谷又有著各不相同的特點。好了，不多說了，同學們親自去飽覽美景吧！評析：（播放錄像，并伴解讀）師：欣賞了壯美秀麗的三峽風光，你最喜歡哪個峽谷？為什么？（小組討論準備作答）生：我喜歡巫峽，因為巫峽的神女峰很美。生：我喜歡瞿塘峽，因為那里瀑布多，比如“白龍過江”。生：我也喜歡巫峽，因為那里云霧繚繞，像神仙住的地方。生：我喜歡西陵峽，那里水流很急，坐在橡皮艇上，真過癮！師：三峽渾然天成的自然風光令我們心曠神怡，而沿江兩岸的古跡更如一顆顆明珠，為三峽豐富的歷史文化增添了色彩。（欣賞圖片：張飛廟、陸游洞、昭君故里、屈原祠、千年之謎懸棺，還有三峽的起點白帝城，更有許多古代文人墨客留下的遺跡）評析：4以“乘坐公共汽車”主題為例，請你制定本主題學習的活動目標。你準備采用什么樣的教學活動完成教學任務，簡要的說說你的設計意圖。（14分） 活動目標：設計意圖：參考答案及評分標準一、每題2分，共10分。1知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀2一切為了學生的發(fā)展3自主學習、合作學習、探究學習4研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐、信息技術教育和勞動與技術教育5知識、生活經驗二、每題2分，共10分。1、，2、，3、，4、，5、 三、每題5分，共20分。1新課改中要求教師角色應當如何轉變？ 由傳統(tǒng)的知識傳說者向學習活動的參與者、引導者和合作者轉變。由傳統(tǒng)的教學支配者、控制者向學生的組織者、促進者和指導者轉變由傳統(tǒng)的靜態(tài)知識占有者向動態(tài)的研究者、學習者轉變2在下課程理念下，如何使用教材？ 領會教材的精神，做到心中有數(shù)關注現(xiàn)實生活，挖掘豐富的課程資源充分發(fā)揮教師在教學中的創(chuàng)造力來分析教材，挖掘教材，超越教材，發(fā)發(fā)展教材。3有人認為接受學習已經過時了，對此，你有何看法？ 學生的學習方式一般由接受和發(fā)現(xiàn)兩種。兩種學習方式都有其存在的價值，彼此也是相輔相成的關系。但傳統(tǒng)的學習方式過分突出和強調接受和掌握，使學生學習成了純粹被動地接受、記憶的過程。轉變學習方式就是改變這種狀態(tài)。探究學習過程離不開有意義的接受學習。4過去，我們認為，評價只有分等級的作用，新課程理念下的評價具有哪些功能？ 促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學實踐的功能。或目標導向、激勵、教育、監(jiān)督、反饋、調控等功能四、每題10分，共20分。1（1）師生關系應是平等、民主的（2）知識的獲得不應單純由教師傳授，應充分讓學生做學習的主人，讓學生經歷知識發(fā)生、發(fā)展的過程，在自主探究重學習。（3）課程內容應體現(xiàn)生活性、實踐性。2（1）面對現(xiàn)狀，不驚奇，不慌亂，不追究，不批評，而是采取一種寬容的態(tài)度，讓焦點從惡作劇的身上發(fā)散開來，盡量避免這一學生再成為焦點，從而使學生的注意中心再回到教師所安排的方向。（2）對于學習方面的意外情況，由學生發(fā)難引起的偶發(fā)事件，教師可以抓住這種教學的難點或有創(chuàng)見的部分，引導學生深入研究，從而提高教學質量；若由于教師自身疏忽造成的不良影響，一般態(tài)度溫和的承認事實，并改正過來，就能順其自然的過渡到原教學的軌道上來。(3)對于第三類偶發(fā)事件，一般都采用“熱處理”。即教師針對某一突發(fā)事件，趁熱打鐵，正面教育。再巧妙地轉入正題。但應注意不要因此浪費太多的時間，更不得言辭激烈，因為這與教室內同學無關，點到為止。五、共40分。18分。品德與生活：培養(yǎng)具有良好品德和行為習慣，樂于探究、熱愛生活的兒童。品德與社會：促進學生良好品德的形成和社會性發(fā)展，為學生認識社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和個性品質的社會主義合格公民奠定基礎。28分。 品德與生活：（1）道德存在于兒童的生活中（2）引導兒童熱愛生活、學習做人是課程的核心（3）珍視童年生活的價值，尊重兒童的權利（4）在與兒童生活世界的聯(lián)系中建構課程的意義品德與社會：（1）幫助學生參與社會、學習做人是課程的核心（2）兒童的生活是課程的基礎（3）教育的基礎性和有效性是課程的追求310分。（1）評析的大體內容是：探究先行，以學定教；資料展示，資源共享；恰當評價，促進學習。（2）評析的大體內容是：信息補充，加大容量；壯美景觀，藝術熏陶。414分?；顒幽繕耍赫J知目標：1、知道上下車排隊，上車買票。 2、懂得給老弱病殘讓座。 3、知道注意安全。能力目標：1、培養(yǎng)學生辨別是非能力。 2、訓練學生自理自律能力。情感目標：1、培養(yǎng)學生遵守社會公德。 2、培養(yǎng)學生關愛他人，助人為樂。設計意圖：最好采用情境劇模擬表演實踐活動的形式。把課堂布置成車箱的環(huán)境。使學生切實的融入乘車的體驗中。隨機地解決乘車會遇到的實際問題。在模擬實踐中探索、感悟和發(fā)現(xiàn)。品德與生活(社會)課標教材教法復習題（四）一、填空(30分)1、品德與生活課程的基本特征()()()。2引導兒童()、()是品德與生活課程的核心。3、培養(yǎng)具有()()()的兒童是品德與生活課程的總目標。4、教學活動應()兒童的生活又()生活，用()引導兒童的生活。5、品德與社會課程設計的思路是()()()()。6、品德與社會課程對學生學習過程中，評價的具體內容有()()和()。7、評價的多樣化包括()()和尺度多樣化。二、把下列所有正確答案的序號寫在題后的橫線上。(10分)1、教師在教學活動案例的編寫和活動指導方面應具有.。(1)靈活性(2)穩(wěn)定性(3)計劃性(4)活動性2、下列對教科書的理解正確的是.。(1)可利用的教育資源(2)教師的教本(3)引發(fā)兒童活動的工具(4)完全拋開不用3、本課程可利用的資源有。(1)少先隊的活動(2)社區(qū)中的各種設施(3)山川、河流及自然現(xiàn)象(4)互聯(lián)網(wǎng)4、下列那些是時代對兒童提出的要求.。(1)健康安全地生活(2)愉快積極地生活(3)負責任有愛心地生活(4)動腦筋有創(chuàng)意地生活5、教師針對某一學生學習的特殊情況進行跟蹤評價，這屬于.。(1)教師觀察記錄(2)訪談(3)成長資料袋分析法(4)個案分析法三、判斷題(10分)1、在一年級教材中出現(xiàn)的活動主題，在后面的教材中有可能出現(xiàn)。()2、評價是人與人互動交流的過程，具有教育性。()3、教學活動時間的安排可根據(jù)主題、內容，靈活掌握，可在一課時內完成，也可持續(xù)幾課時或一段時間。()4、如今的課堂以活動為主，不能在課堂上采用講授法。()5、教學活動要注意活動之間的連續(xù)性和獨立性。()四、簡答題(14分)1、品德與生活課程常用的教學活動形式有哪些?2、品德與社會學科評價的目的是什么?五、論述題(12分)請你結合本學科的特點，談談如何理解教材與課程資源開發(fā)的關系。六、教學活動設計(24分)從下列三個內容中任選一個，設計一份教學活動案例。要求體現(xiàn)新教學理念。小學品德課程標準試題一、填空（每空1分，共28分）1、品德與生活新課標的基本特征有（ ）（ ）（ ）。2、“品德與生活”課程以兒童的生活為基礎，用三條軸線和四個方面組成課程的基本框架，并據(jù)此確定課程的目標、內容標準和評價指標。三條軸線是：（ ）（ ）（ ）。四個方面是：（ ）（ ）（ ）（ ）、品德與生活課程總目標：（ ）。、品德課程常用的教學活動形式有：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）。、品德與社會的評價主要采用的方法有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）( )等。二、判斷（每題1分，共5分）、品德課程的評價是教師和兒童共同合作進行的有意義的建構過程。兒童既是評價的對象，也是評價