《心理健康》教材使用反饋信息調(diào)查問卷.doc

高等教育出版社德育課教材使用反饋信息調(diào)查問卷心理健康（主編：俞國良）教材不僅是教師教學的主要資料和手段，也是學生學習的主要內(nèi)容和工具。為了了解高等教育出版社出版的德育課課程改革國家規(guī)劃新教材心理健康的使用情況，以促使我們不斷改進和完善，為中職教學提供更好的教材，請您協(xié)助填寫以下調(diào)查問卷，我們將充分考慮您的意見和建議，如果您的意見和建議被采納，我們會贈送教學用書，請在填寫問卷后留下聯(lián)系方式。對此我們表示衷心的感謝！整體評價1您對高教版心理健康的總體評價是：（ A ）A.很好 B.較好 C.一般 D.較差 E.很差 2教材是否能很好地體現(xiàn)本學科國內(nèi)外的先進教育理論，體現(xiàn)創(chuàng)新教學理念，即具有時代性：（ A ）A.很好 B.較好 C.一般 D.較差 E.很差3教材是否符合中職生認知水平與生活實際：（ B ）A.完全符合 B.基本符合 C.不好說 D.有些不符合 E.完全不符合4教材是否切合實際的教育環(huán)境（包括以下各項）？ 切合程度教學環(huán)境切合基本切合不好說不太切合完全不切合教學條件師資水平領導重視程度地域特點學生需求學生學業(yè)基礎5教材的語言敘述是否符合生動有趣、有吸引力的要求：（ B ）A.完全符合 B.基本符合 C.不好說 D.有些不符合 E.完全不符合教材體系和體例6教材結構安排是否合理：（ A ）A.比較合理 B.基本合理 C.不好說 D.有些不合理 E.完全不合理7教材的層次性、條理性和邏輯性：（ A ）A.很好 B.較好 C.一般 D. 較差 E. 差說明或舉例： 內(nèi)容組編水平8教材內(nèi)容深淺度是否與學生能力和年級水平相吻合：（ B ）A. 過于淺顯 B.難度適中 C.不好說 D.難度較大 E.難度很大難度過大的篇（單元、課）：第 篇（單元、課） 第 篇（單元、課） 過于淺顯的篇（單元、課）：第 篇（單元、課） 第 篇（單元、課）9教材的學時和進度安排是否符合實際情況：（ B ）A.完全符合 B.基本符合 C.不好說 D.有些不符合 E.完全不符合說明或舉例： 10教材內(nèi)容設計是否充實，不需要教師額外準備過多的教學材料加以補充：（ B ）A.非常充實 B.較充實 C.一般 D.較欠缺 E.欠缺，需補充待補充內(nèi)容：A.案例 B.相關理論 C.活動 D.心理測驗 E.其他 A 待補充篇（單元、課）： 11教材欄目設置是否合理、有用？欄目名稱有用無用心靈故事心海導航心理體驗成長工作坊拓展性訓練我的感悟與收獲理論闡述12教材中的理論闡述所占比重是否適當：（ B ）A.適當 B.較適當 C.不好說 D.過多 E.過少理論闡述過多的篇（單元、課）：第 篇（單元、課）、第 篇（單元、課）； 理論闡述過少的篇（單元、課）：第 篇（單元、課）、第 篇（單元、課）。13理論敘述是否通俗易懂：（ A ）A.通俗易懂 B.較易懂 C.一般 D.不太易懂 E.很不易懂14理論或概念闡述是否符合準確性、科學性和邏輯性：（ B ）A.完全符合 B.比較符合 C.一般 D.較不符合 E.很不符合案例選用15教材中的案例選用所占比重是否適當：（ B ）A.適當 B.較適當 C.不好說 D.過多 E.過少案例過多的篇（單元、課）：第 篇（單元、課）、第 篇（單元、課）； 案例過少的篇（單元、課）：第 篇（單元、課）、第 篇（單元、課）。16案例是否很好地體現(xiàn)時代性和典型性，不脫離學生實際生活：（ B ）A.很好 B.較好 C.一般 D.較差 E.差您認為好的案例： 您認為不好的案例： 17選用案例是否有雷同現(xiàn)象：（ A ）A.未發(fā)現(xiàn) B.個別 C.較少 D.較多 E.嚴重說明或舉例： 18案例與理論的結合情況：（ A ）A.很好 B.較好 C.一般 D.較差 E.差說明或舉例： 教學活動設計19教材中設計的教學活動是否具有可操作性：（ B ）A.易于操作 B.較易操作 C.一般 D.較不易操作 E.很不易操作請列出不易操作的練習： 20教材中的活動數(shù)量及所占比例是否恰當：（ C ）A.過少 B.較少 C.適當 D.較多 E.過多活動過多的篇（單元、課）：第 篇（單元、課）、第 篇（單元、課）； 活動過少的篇（單元、課）：第 篇（單元、課）、第 篇（單元、課）。21教材中設計的活動是否能夠幫助學生加深對理論知識的理解：（ B ）A.很好 B.較好 C.一般 D.較差 E.差舉例說明需要改進之處： 22活動類型和搭配是否多樣靈活：（ A ）A.很好 B.較好 C.一般 D.較差 E.差舉例說明需要改進之處： 配套教學資源23教材配套的教學資源是否充實、完整，能起到輔助教學的作用：（ B ）A.很好 B.較好 C.一般 D.較差 E.差說明或舉例： 24. 心理健康教育案例集中的案例及點評是否能對教師教學有所幫助：（ A ）A.非常有幫助 B.比較有幫助 C.一般 D.比較沒用 E.完全沒用希望案例集里補充的內(nèi)容： 25教參及助教光盤的體例編排和資源類型數(shù)量是否滿足教師教學需求：（ A ）A.完全能滿足 B.比較滿足 C.一般 D.較不滿足 E.不能滿足比較滿意的資源類型： 不太滿意的資源類型： 需要補充的內(nèi)容： 26心理健康自測與指導中的心理測驗和指導是否滿足學生學習需求：（ A ）A.完全能滿足 B.比較滿足 C.一般 D.較不滿足 E.不能滿足學生反映需要補充的內(nèi)容： 教材編校27教材的裝幀排版是否美觀大方：（ B ）A.很好 B.較好 C.一般 D.較差 E.差28教材的文字編校質(zhì)量：（ B ）A.很好 B.較好 C.一般 D.較差 E.差29教材印刷是否質(zhì)量好，墨色均勻：（ B ）A.很好 B.較好 C.一般 D.較差 E.差教材培訓30教材培訓或講座中你最希望聽到哪些方面的內(nèi)容： 理論與案例相結合，培訓者與參培者互動 31您喜歡的教材培訓方式有： 網(wǎng)絡培訓、實地考察 請?zhí)顚懩穆?lián)