身邊的一次性用品.doc

身邊的一次性用品一、教學(xué)目標(biāo) 1、通過本課題的研究性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)此項(xiàng)活動(dòng)的興趣，初步了解掌握一次性用品相關(guān)的知識(shí)。 2、培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、分析、應(yīng)用知識(shí)的能力，把課本知識(shí)與課外知識(shí)融會(huì)貫通，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生用辯證法和歷史唯物主義的觀點(diǎn)觀察問題、分析問題、解決問題的能力。 3、通過對(duì)一次性用品的學(xué)習(xí)和使用情況的研究，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)保要落實(shí)到行動(dòng)上，從自己做起，從力所能及的小事做起。二、教學(xué)的內(nèi)容和策略 教師以社會(huì)上存在的一次性塑料袋污染環(huán)境的例子引入主題，讓學(xué)生發(fā)表見解，確定子課題：可能確立的子課題： A ：一次性餐具在周邊餐飲業(yè)的使用情況 B ：社區(qū)居民使用一次性用品調(diào)查 C ：使用一次性筷子的利與弊 D ：一次性用品與資源關(guān)系的探究 E ：學(xué)校食堂使用一次性用品情況的調(diào)查研究 以學(xué)生為主，分好組，各自選定子課題進(jìn)行調(diào)查前的準(zhǔn)備。 以學(xué)生實(shí)踐調(diào)查為主，各自進(jìn)行調(diào)查活動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)組搜尋關(guān)于一次性用品的介紹和評(píng)價(jià)，每組分工寫一篇對(duì)使用一次性用品的思考。 根據(jù)調(diào)查所得的數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總。 宣傳活動(dòng)、走上街頭清掃路面上被隨意丟棄的垃圾。第十課時(shí)成果匯報(bào)教學(xué)過程：1、討論引思、課題引入： 今年看到無錫出現(xiàn)了嚴(yán)重的水質(zhì)問題，太湖藍(lán)藻爆發(fā)，影響了很大一部分居民的正常生活用水。人們生活所處的環(huán)境問題不得不更加重視起來。 如今，雖然環(huán)保理念已經(jīng)日漸深入人心，可生活中環(huán)保行為的落實(shí)卻往往不盡人意。街道邊隨處可見的塑料袋、一次性餐盒、垃圾箱里被人們拋棄的廢電池、還有那些被人們當(dāng)作燃料的一次性筷子，真是比比皆是。 許多人明知這是一種資源浪費(fèi)，卻依舊對(duì)他難舍難棄，盡管一次性用品確實(shí)在一定程度上滿足了人們的特殊需要，但也浪費(fèi)了大量的能源和資源，同時(shí)制造了大量的垃圾，增加了環(huán)境負(fù)擔(dān)，甚至對(duì)環(huán)境造成了污染。這些廢棄物的產(chǎn)生給我們帶來的是深深的思考。 大家對(duì)生活中存在的這些現(xiàn)象有什么看法嗎？在我們生活中你看到過哪些一次性用品污染環(huán)境的現(xiàn)象？確定研究課題2、分組討論：每位同學(xué)各抒己見3、集體交流：(小組匯報(bào)，集體小結(jié))4、確定課題：(學(xué)生概括、提煉，形成子課題，教師適當(dāng)引導(dǎo)) 因此這次的綜合實(shí)踐活動(dòng)課我們就以“關(guān)注一次性用品”為課題進(jìn)行活動(dòng)。針對(duì)剛才大家提出的一次性物品我們分組對(duì)周邊地區(qū)去進(jìn)行調(diào)查。生活中的“一次性”用品有哪些？自己家里經(jīng)常使用哪些“一次性”用品？哪幾類“一次性”產(chǎn)品在本地使用較多？一次性餐具使用情況：a.一次性餐具在學(xué)校周圍餐飲業(yè)的使用情況；b.餐飲業(yè)經(jīng)營人員對(duì)一次性餐具的看法；c.消費(fèi)者對(duì)餐飲業(yè)使用一次性餐具看法和態(tài)度；d.餐飲店是如何處理一次性餐具的。學(xué)校食堂使用一次性餐具的情況。a.以前食堂使用哪些一次性用品？平均每天使用數(shù)量是多少？b.現(xiàn)在食堂使用哪些一次性用品？平均每天使用數(shù)量是多少？c.工作人員對(duì)現(xiàn)在食堂用具改變的看法？一次性塑料袋使用情況；（）超市：a. 了解周圍幾家超市每天使用多少個(gè)的塑料袋。采用的是不可降解塑料袋還是可降解塑料袋。b. 采訪超市的營業(yè)員，你們覺得超市取消免費(fèi)塑料袋行得通嗎？（）農(nóng)貿(mào)市場隨機(jī)抽取肉類、水產(chǎn)類、蔬菜類、家禽類等不同攤位每天使用塑料袋的使用情況，再做推測，了解本地農(nóng)貿(mào)市場每天使用塑料袋的情況。了解附近的“一次性”用品的污染情況。本地采取了哪些治理“一次性污染”的措施或出臺(tái)了哪些政策。了解“一次性物品”浪費(fèi)了大量的能源和資源、制造了大量的垃圾，增加了環(huán)境的負(fù)擔(dān)，甚至對(duì)環(huán)境造成污染。組織分工，明確活動(dòng)任務(wù):班級(jí)分組：（“一次性餐具組”、“一次性塑料袋超市組”、“一次性塑料袋農(nóng)貿(mào)市場組”、網(wǎng)絡(luò)組）明確任務(wù)：各組明確本組的要求和要達(dá)到的目標(biāo)。提出注意事項(xiàng)，文明禮貌，注意安全。網(wǎng)絡(luò)組任務(wù)：網(wǎng)上查閱資料、豐富知識(shí)什么是“白色污染”？一次性發(fā)泡餐具究竟有哪些危害？不可分解的塑料制品對(duì)環(huán)境構(gòu)成的巨大危害？為什么說“一次性物品”浪費(fèi)了大量的能源和資源？什么是人類的可持續(xù)發(fā)展？國家的相關(guān)政策、法規(guī)。四、生活中的“一次性”研究成果匯報(bào)活動(dòng)（在網(wǎng)絡(luò)課堂進(jìn)行）（一）活動(dòng)導(dǎo)入:閱讀資料，激發(fā)研究興趣。 在現(xiàn)代社會(huì)生活中，商品的廢棄和任意處理是普遍的，特別是一次性物品使用激增。據(jù)統(tǒng)計(jì)，英國人每年拋棄25億塊尿布；日本人每年使用3000萬臺(tái)“可隨意處理的”一次性相機(jī)；日本的公司免費(fèi)分發(fā)數(shù)百萬節(jié)含有鍋和汞的電池；除了可任意處理的鋼筆之外，美國人每年拋棄183億把剃刀、 27億節(jié)電池、14億立方米用于包裝的聚苯乙烯塑料，35億個(gè)油漆罐，再加上足夠供全世界人口每月野餐一次使用的紙張和塑料制品。盡管一次性物品確實(shí)在一定程度上滿足了人們的特殊需要，但也浪費(fèi)了大量的能源和資源、制造了大量的垃圾，增加了環(huán)境的負(fù)擔(dān)，甚至對(duì)環(huán)境造成污染。我國是一個(gè)有十幾億人口的大國，如果提倡一次性用品的使用，消費(fèi)量將是巨大的，不僅造成資源的浪費(fèi)，而且產(chǎn)生的廢棄物也會(huì)帶來無法預(yù)料的災(zāi)難。2