北師大三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第五冊(cè)總結(jié).ppt

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū) 新世紀(jì)版 數(shù)學(xué) 三年級(jí)上冊(cè)分析 E mail zhudj001 數(shù)學(xué) 1 6年級(jí) 教材編寫(xiě)組浙江省嘉興市南湖區(qū)教研室朱德江 本冊(cè)教材的整體思路和框架 本冊(cè)教材教學(xué)內(nèi)容分析與教學(xué)建議 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到困難怎么辦 本冊(cè)主題 本冊(cè)教材的整體介紹 全冊(cè)教材共有八個(gè)單元 包括數(shù)與代數(shù) 空間與圖形 可能性 實(shí)踐與綜合應(yīng)用等四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域 Langsam Langsam 具體教學(xué)內(nèi)容 第一單元 乘除法 百以?xún)?nèi)一位數(shù)乘 除兩位數(shù)的口算 第四單元 乘法 兩 三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法 第六單元 除法 兩 三位數(shù)除以一位數(shù)的除法 第三單元 千克 克 噸 第七單元 年 月 日 數(shù)與計(jì)算 空間與圖形 第五單元 周長(zhǎng) 周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí) 周長(zhǎng)的測(cè)量與計(jì)算 長(zhǎng)方形 正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法 第二單元 觀察物體 可能性 第八單元 可能性 事件發(fā)生的不確定性和可能性 知道事件發(fā)生的可能性是有大有小 實(shí)踐活動(dòng) 2 在每部分學(xué)習(xí)內(nèi)容中配有 題材具有現(xiàn)實(shí)性 趣味性 呈現(xiàn)形式多樣化的應(yīng)用問(wèn)題 1 安排了5個(gè)專(zhuān)題實(shí)踐活動(dòng) 搭配中的學(xué)問(wèn) 交通與數(shù)學(xué) 時(shí)間與數(shù)學(xué) 一 和 二 生活中的推理 另外 練習(xí)中還安排了多個(gè)實(shí)踐活動(dòng) 小欄目 數(shù)學(xué)游戲2個(gè) 你知道嗎6個(gè) 數(shù)學(xué)萬(wàn)花筒1個(gè) 數(shù)學(xué)故事2個(gè) 整理與復(fù)習(xí) 一 二 你學(xué)到了什么 主動(dòng)整理知識(shí) 我的成長(zhǎng)足跡 體會(huì)和進(jìn)步 基本練習(xí) 總復(fù)習(xí) 本學(xué)期你學(xué)到了什么 回顧與反思 問(wèn)題銀行 學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo) 本冊(cè)教材編寫(xiě)的意圖 1 注重學(xué)生在活動(dòng)中開(kāi)展學(xué)習(xí) 課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)的基礎(chǔ) 教材安排這些活動(dòng)是為學(xué)生能主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程提供的載體 學(xué)生在 稱(chēng)一稱(chēng) 的活動(dòng)中 可以知道物體是有質(zhì)量的 在 掂一掂 的活動(dòng)中 可以建立一些物體質(zhì)量的參照物 在 估一估 的活動(dòng)中 學(xué)生可以拓展質(zhì)量的參照物 在 想一想 的活動(dòng)中 可以糾正原來(lái)經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)的錯(cuò)誤 通過(guò)這些活動(dòng) 可以讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)質(zhì)量的過(guò)程 2 注重教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)的層次性和思考性 根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn) 在教材的內(nèi)容安排上盡可能由淺入深 由易到難 以便為每個(gè)學(xué)生的發(fā)展提供平臺(tái) 同時(shí) 教材又十分注意問(wèn)題提出的挑戰(zhàn)性與思考性 從而把學(xué)生帶入數(shù)學(xué)思考的活動(dòng)中去 面對(duì)同一個(gè)情景 提出幾個(gè)不同層次的小問(wèn)題 目的是為不同層次學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造條件 使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)在課堂上獲得成功 一般的學(xué)生通過(guò)填表的過(guò)程 可以回答問(wèn)題 而對(duì)較優(yōu)秀的學(xué)生 則能從表格中發(fā)現(xiàn)其規(guī)律 3 注重?cái)?shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系 本冊(cè)教材編寫(xiě)的內(nèi)容力求從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā) 通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的觀察 分析和比較 建立數(shù)學(xué)模型 并能將所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去 通過(guò)這些學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象 既可以幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí) 又能進(jìn)一步理解除法余數(shù)的意義 如何安排出發(fā)的時(shí)間 需要有兩個(gè)方面的知識(shí) 一是會(huì)看火車(chē)票上顯示的數(shù)據(jù) 二是能綜合思考影響出發(fā)的各種因素 而這些能力則是學(xué)生今后解決問(wèn)題的重要基礎(chǔ) 4 努力形成實(shí)踐活動(dòng)的多樣化和專(zhuān)題化 實(shí)踐與綜合應(yīng)用 是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)新設(shè)置的領(lǐng)域之一 本冊(cè)教材精心設(shè)計(jì)了大量的各種形式的實(shí)踐活動(dòng) 目的是拓寬學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的實(shí)踐性 創(chuàng)新性 通過(guò)一個(gè)具體問(wèn)題的解決 讓學(xué)生體會(huì)到同樣解決一個(gè)問(wèn)題 可以從多個(gè)方面進(jìn)行思考 5 注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好情感 由于三年級(jí)的學(xué)生仍以形象思維為主 因此教材在編寫(xiě)時(shí) 十分注意教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式 做到呈現(xiàn)形式靈活多樣 本冊(cè)教材運(yùn)用了圖片 游戲 卡通 故事 文字等多種形式 直觀形象 圖文并茂 生動(dòng)有趣地呈現(xiàn)素材 從而使學(xué)習(xí)在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) 本冊(cè)教材教學(xué)內(nèi)容分析與教學(xué)建議 部分 單元內(nèi)容分析與教材編排 單元編寫(xiě)意圖與教學(xué)建議 第一單元 乘除法 數(shù)與代數(shù) 已學(xué)的主要內(nèi)容乘法 除法的認(rèn)識(shí)表內(nèi)乘除法 表內(nèi) 有余數(shù)的除法及除法豎式 本單元主要內(nèi)容整十 整百 整千數(shù)乘一位數(shù)的口算兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算整十 整百 整千數(shù)除以一位數(shù)的口算兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算 后續(xù)學(xué)習(xí)主要內(nèi)容一位數(shù)乘或除兩 三位數(shù) 三上 兩位數(shù)乘兩位數(shù) 三下 三位數(shù)乘兩位數(shù) 四上 三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù) 四上 教學(xué)內(nèi)容編排與分析1 單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的前后聯(lián)系 2 教學(xué)內(nèi)容安排與課時(shí)建議 主要編寫(xiě)思路 實(shí)際問(wèn)題中抽象出算式 探索口算的方法 解決實(shí)際問(wèn)題 1 由實(shí)際問(wèn)題抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題 建立數(shù)學(xué)模型 小樹(shù)有多少棵需要多少錢(qián)參觀科技館植樹(shù) 1 建立模型的重要性 正如94 98年度的世界數(shù)學(xué)聯(lián)盟主席D Mumford在1998年論述現(xiàn)代數(shù)學(xué)的趨勢(shì)時(shí)說(shuō) 創(chuàng)建好的模型正如證明深刻的定理一樣有意義 我想 承認(rèn)這一點(diǎn) 數(shù)學(xué)將會(huì)從中受益 2 根據(jù)圖意 提出數(shù)學(xué)問(wèn)題 嘗試解決 3 數(shù)學(xué)模型 算式 的適當(dāng)解釋 進(jìn)一步體會(huì)運(yùn)算的意義 為什么用乘 加 法 20是什么 3是什么 2 結(jié)合具體的情景 探索口算的方法 根據(jù)圖意提出數(shù)學(xué)問(wèn)題算法多樣化 歸納規(guī)律在類(lèi)比推理中掌握整百 整千數(shù)乘一個(gè)數(shù)的口算必要時(shí)注意用直觀的演示幫助學(xué)生理解算理 組織學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嘗試獨(dú)立解決問(wèn)題交流解決問(wèn)題的方法 并重點(diǎn)討論兩部分的積與求和對(duì)困難的學(xué)生可以運(yùn)用直觀的學(xué)具進(jìn)行演示 探索除法口算的方法 根據(jù)題意列出算式先嘗試讓學(xué)生思考 將右邊的方法借助直觀學(xué)具進(jìn)行演示 口算的直觀模型 在右邊方法中 將語(yǔ)言 直觀模型與算式相結(jié)合 3 利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題 1 情境問(wèn)題的解決 答 的作用 檢驗(yàn)是否回答了 解決了問(wèn)題 答案的實(shí)際意義 答案是否合理 2 在解決綜合問(wèn)題中 滲透問(wèn)題解決的策略 交流圖中的信息嘗試列出租車(chē)方案 列表的策略 計(jì)算各種方案的價(jià)錢(qián)比較租車(chē)價(jià)格中 發(fā)現(xiàn)價(jià)錢(qián) 變化 的規(guī)律 尋找規(guī)律的策略 反思解決問(wèn)題的過(guò)程 策略 思考的方法 全體要求 能獨(dú)立尋找出2種方案 或在引導(dǎo)下 給出表 找出所有方案 3 把握基本要求 不要求綜合列式 學(xué)生如有困難 考試時(shí)可以將問(wèn)題分解 建議合理即可 專(zhuān)題 案例討論 P2 算法多樣化教學(xué) 在 普通 的計(jì)算教學(xué)中 如何鼓勵(lì)學(xué)生積極參與 第四單元 乘法 數(shù)與代數(shù) 本單元主要內(nèi)容兩 三位數(shù)乘一位數(shù) 不進(jìn)位 兩 三位數(shù)乘一位數(shù) 進(jìn)位 兩 三位數(shù)乘一位數(shù) 連續(xù)進(jìn)位 0的乘法連乘式題 已學(xué)的主要內(nèi)容整十 整百 整千數(shù)乘一位數(shù)的口算兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算整十 整百 整千數(shù)除以一位數(shù)的口算兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算 后續(xù)學(xué)習(xí)主要內(nèi)容兩 三位數(shù)除以一位數(shù) 三上 兩位數(shù)乘兩位數(shù) 三下 三位數(shù)乘兩位數(shù) 四上 三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù) 四上 教學(xué)內(nèi)容編排與分析1 單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的前后聯(lián)系 2 教學(xué)內(nèi)容安排與課時(shí)建議 主要編寫(xiě)思路及要求 實(shí)際問(wèn)題中抽象出算式 探索計(jì)算的方法 解決實(shí)際問(wèn)題 在多種形式下基本計(jì)算技能的鞏固 單純計(jì)算 趣味游戲 探索規(guī)律 解決問(wèn)題等 1 由實(shí)際問(wèn)題抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題 建立數(shù)學(xué)模型 購(gòu)物去游樂(lè)場(chǎng)乘火車(chē)買(mǎi)飲料 2 能估計(jì)運(yùn)算的結(jié)果 對(duì)估算教學(xué)的討論 見(jiàn)案例討論2本冊(cè)解決問(wèn)題列式要求 不要求綜合列式 3 探索計(jì)算方法 兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法 不進(jìn)位 借助情境 獨(dú)立探索計(jì)算方法交流各種算法 并且說(shuō)明每種算法的 理由 比較不同算法每位學(xué)生都嘗試探索豎式的寫(xiě)法 兩位數(shù)乘一位數(shù) 進(jìn)位 獨(dú)立地探索計(jì)算方法交流各種算法比較不同算法每位學(xué)生都嘗試探索豎式的寫(xiě)法學(xué)生可能的錯(cuò)誤及對(duì)策 零 的乘法 多種方式 規(guī)律 乘法的含義 解決0乘5 通過(guò)多個(gè)例子歸納規(guī)律嘗試解決中間 0 與末尾 0 的計(jì)算 體會(huì) 0 占位的作用根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力 確定教學(xué)的進(jìn)度 4 利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題 5 安排多種形式的練習(xí) 鞏固相關(guān)的知識(shí) 在開(kāi)展練習(xí)活動(dòng)時(shí) 可以安排一些符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的 有趣味性的內(nèi)容 使學(xué)生能在愉悅的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí) 還可以安排一些開(kāi)放性的 探索規(guī)律的練習(xí) 標(biāo)準(zhǔn) 兩位數(shù)乘兩位數(shù) 每分1 2題 案例研討2 估算 第六單元 除法 數(shù)與代數(shù) 本單元主要內(nèi)容兩 三位數(shù)除以一位數(shù)商中間 末尾有零的除法除法的驗(yàn)算 已學(xué)的主要內(nèi)容整十 整百 整千數(shù)除以一位數(shù)的口算兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算兩 三位數(shù)乘一位數(shù) 后續(xù)學(xué)習(xí)主要內(nèi)容兩位數(shù)乘兩位數(shù) 三下 三位數(shù)乘兩位數(shù) 四上 三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù) 四上 教學(xué)內(nèi)容編排與分析1 單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的前后聯(lián)系 2 教學(xué)內(nèi)容安排與課時(shí)建議 主要編寫(xiě)思路及要求 實(shí)際問(wèn)題中抽象出算式 探索計(jì)算的方法 解決實(shí)際問(wèn)題 在多種形式下基本計(jì)算技能的鞏固 單純計(jì)算 趣味游戲 探索規(guī)律 解決問(wèn)題等 1 由實(shí)際問(wèn)題抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題 建立數(shù)學(xué)模型 分桃子淘氣的猴子送溫暖買(mǎi)新書(shū) 2 能估計(jì)運(yùn)算的結(jié)果 3 探索計(jì)算的方法 嘗試并交流計(jì)算的方法借助直觀材料讓學(xué)生分一分將分的過(guò)程與算式對(duì)應(yīng)起來(lái)探索豎式的寫(xiě)法 探索有關(guān) 零 的除法 發(fā)現(xiàn) 0除以任何不是0的數(shù)都是0 獨(dú)立嘗試商中間有 0 的除法計(jì)算 包括豎式 運(yùn)用直觀的操作理解補(bǔ) 0 的道理學(xué)生可能出現(xiàn)不補(bǔ)0 跳位商 和空位 不要最后的零 根據(jù)學(xué)生的能力確定教學(xué)進(jìn)度 在認(rèn)知沖突中 鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探索豎式的方法豎式的好處 通法 機(jī)械用直觀圖形幫助學(xué)生理解算理明確驗(yàn)算的好處和方法 4 利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題 5 安排多種形式的練習(xí) 鞏固相關(guān)的知識(shí) 對(duì)練習(xí) 量 的認(rèn)識(shí) 以 標(biāo)準(zhǔn) 為要求 三位數(shù)除以一位數(shù) 每分1 2題 注重練習(xí)的質(zhì) 豐富多彩 動(dòng)靜結(jié)合 抓住學(xué)生的錯(cuò)誤 練習(xí)過(guò)程中的數(shù)學(xué)推理 計(jì)算的理由 發(fā)現(xiàn)規(guī)律 技能要引向直覺(jué) 與估算的結(jié)合 循序漸進(jìn) 做一些研究 學(xué)生常見(jiàn)的錯(cuò)誤 必要的練習(xí)的度 第三單元 千克 克 噸 數(shù)與代數(shù) 本單元主要內(nèi)容認(rèn)識(shí)千克 克 噸體驗(yàn)1千克 1克 1噸的實(shí)際質(zhì)量 已學(xué)的主要內(nèi)容一年級(jí)下冊(cè)認(rèn)識(shí)元 角 分及相互關(guān)系二年級(jí)上冊(cè) 時(shí) 分 秒 后續(xù)學(xué)習(xí)主要內(nèi)容三年級(jí)上冊(cè)年月日 教學(xué)內(nèi)容編排與分析1 單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的前后聯(lián)系 2 教學(xué)內(nèi)容安排與課時(shí)建議 1 在體驗(yàn)活動(dòng)中 認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位 在比較物體的質(zhì)量中引出質(zhì)量工具體驗(yàn)千克 克及兩者關(guān)系確立身邊的參照物 估計(jì)物體的質(zhì)量將估計(jì)與實(shí)際質(zhì)量進(jìn)行比較 體驗(yàn) 的系列設(shè)計(jì) 1000克 100克 10克 1克 教學(xué)過(guò)程建議 一 創(chuàng)設(shè)情境 感知輕重二 實(shí)踐體驗(yàn) 建立概念1 認(rèn)識(shí)秤 2 建立千克的重量觀念 稱(chēng)一稱(chēng) 掂一掂 估一估 找一找 猜一猜 拎一拎 說(shuō)一說(shuō) 3 建立克的重量觀念 4 單位換算 三 鞏固練習(xí) 實(shí)踐活動(dòng) 2 在估計(jì)活動(dòng)中 認(rèn)識(shí)并體驗(yàn) 噸 在估計(jì)具體物體的質(zhì)量中 引出1噸的單位幫助學(xué)生體驗(yàn)單位 如多少學(xué)生的體重是1噸 能根據(jù)實(shí)際情景 選擇適當(dāng)?shù)奈矬w質(zhì)量單位 尋找使用錯(cuò)誤的質(zhì)量單位 尋找生活中的例子 加強(qiáng)常見(jiàn)物體重量的估計(jì) 3 通過(guò)實(shí)踐活動(dòng) 進(jìn)一步理解質(zhì)量單位 適當(dāng)?shù)匕才乓恍y(cè)量質(zhì)量的實(shí)踐活動(dòng) 以便學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)質(zhì)量單位 并逐步形成估計(jì)重量的參照物 第七單元 年 月 日 數(shù)與代數(shù) 本單元主要內(nèi)容認(rèn)識(shí)年 月 日 知道日歷上的重大節(jié)日并會(huì)簡(jiǎn)單計(jì)算時(shí)間認(rèn)識(shí)24時(shí)的記時(shí)法 已學(xué)的主要內(nèi)容一年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)鐘表二年級(jí)上冊(cè)時(shí) 分 秒 教學(xué)內(nèi)容編排與分析1 單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的前后聯(lián)系 2 教學(xué)內(nèi)容安排與課時(shí)建議 1 在交流過(guò)程中 歸納年 月 日的知識(shí) 交流年月日的知識(shí)在觀察年歷中發(fā)現(xiàn)大月 小月的排列特點(diǎn)在觀察中發(fā)現(xiàn)閏年排列特點(diǎn) 把事實(shí)性的知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律的載體 2 學(xué)習(xí)看日歷 進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算 在課堂上可以多為學(xué)生提供一些材料 以便學(xué)生開(kāi)展探索活動(dòng) 提供一些計(jì)算時(shí)間的素材 讓學(xué)生自主探索計(jì)算的方法 交流日歷上的節(jié)日 討論特殊的日期 滲透思想教育 3 利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn) 認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法 利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn) 說(shuō)一說(shuō)生活中時(shí)刻的表示方法提供學(xué)具撥一撥鐘表上的24時(shí)解釋現(xiàn)實(shí)生活的一些時(shí)刻表示方法計(jì)算簡(jiǎn)單的 經(jīng)過(guò)時(shí)間 設(shè)計(jì)自己的活動(dòng)安排 空間與圖形 注重通過(guò)操作 思考 想象等活動(dòng) 發(fā)展學(xué)生的空間觀念 在具體教學(xué)設(shè)計(jì)中 應(yīng)緊緊抓住這一核心 第二單元 觀察物體 空間與圖形 已學(xué)的主要內(nèi)容一年級(jí)下冊(cè)辨認(rèn)從兩個(gè)方向觀察到的物體的形狀二年級(jí)上冊(cè)辨認(rèn)從正面 側(cè)面 上面觀察到的物體的形狀 教學(xué)內(nèi)容編排與分析1 單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的前后聯(lián)系 本單元主要內(nèi)容從三個(gè)方向觀察由4個(gè)小立方體搭成的立體圖形 后續(xù)學(xué)習(xí)主要內(nèi)容辨認(rèn)從多角度觀察用5個(gè)小正方體搭成的立體圖形的形狀 四下 2 教學(xué)內(nèi)容安排與課時(shí)建議 在觀察 操作 想象 表達(dá) 反思的活動(dòng)中 發(fā)展學(xué)生的空間觀念 第五單元 周長(zhǎng) 空間與圖形 已學(xué)的主要內(nèi)容一年級(jí)下冊(cè)初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形 正方形 三角形二年級(jí)下冊(cè)認(rèn)識(shí)角認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形與正方形認(rèn)識(shí)平行四邊形 教學(xué)內(nèi)容編排與分析1 單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的前后聯(lián)系 本單元主要內(nèi)容認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)周長(zhǎng)的計(jì)算方法長(zhǎng)方形 正方形的周長(zhǎng)運(yùn)用周長(zhǎng) 乘除法等知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題 后續(xù)學(xué)習(xí)主要內(nèi)容三年級(jí)下冊(cè)認(rèn)識(shí)面積單位學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形 正方形面積的計(jì)算方法四年級(jí)上冊(cè)線與角 2 教學(xué)內(nèi)容安排與課時(shí)建議 1 在操作活動(dòng)中 認(rèn)識(shí)周長(zhǎng) 描一描摸一摸圍一圍量一量算一算 2 在計(jì)算各種圖形周長(zhǎng)的過(guò)程中 進(jìn)一步體會(huì)周長(zhǎng)的意義 說(shuō)一說(shuō)情景圖中的路線圖嘗試計(jì)算周長(zhǎng)安排量一量 算一算的活動(dòng)計(jì)算周長(zhǎng)的圖形可以是形式多樣的 3 探索長(zhǎng)方形 正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法 4 在多種活動(dòng)中 進(jìn)一步體會(huì)周長(zhǎng)的意義 第八單元 可能性 統(tǒng)計(jì)與概率 已學(xué)的主要內(nèi)容二年級(jí)上冊(cè)感受不確定現(xiàn)象 體驗(yàn)簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性 教學(xué)內(nèi)容編排與分析1 單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的前后聯(lián)系 本單元主要內(nèi)容知道事件發(fā)生的可能性是有大有小的 后續(xù)學(xué)習(xí)主要內(nèi)容四年級(jí)下等可能性五年級(jí)上用分?jǐn)?shù)表示可能性大小按指定的可能性大小設(shè)計(jì)實(shí)施方案 2 教學(xué)內(nèi)容安排與課時(shí)建議 通過(guò)小實(shí)驗(yàn)活動(dòng) 體會(huì)可能性有大有小 教學(xué)中教師應(yīng)組織所有的學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng) 比如組織學(xué)生進(jìn)行摸球游戲 猜一猜游戲的結(jié)果等 讓學(xué)生親歷知識(shí)探索的過(guò)程 獲得直觀的感受 專(zhuān)題性活動(dòng) 不作基本要求 搭配中的學(xué)問(wèn) 交通與數(shù)學(xué) 時(shí)間與數(shù)學(xué) 一 時(shí)間與數(shù)學(xué) 二 生活中的推理 本冊(cè)教材精心設(shè)計(jì)了實(shí)踐活動(dòng) 實(shí)踐活動(dòng)的編排仍用兩個(gè)處理方式 1 滲透在教材的正文中 習(xí)題中 2 另外設(shè)計(jì)了五個(gè)專(zhuān)題性的綜合活動(dòng) 努力使實(shí)踐活動(dòng)多樣化 系列化 專(zhuān)題化 實(shí)踐與綜合應(yīng)用 搭配中的學(xué)問(wèn) 交通與數(shù)學(xué)圍繞有關(guān)交通方面的數(shù)學(xué)問(wèn)題 使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值 下面是一張火車(chē)硬臥票價(jià)表 北京到鄭州有689千米 每張票多少元 買(mǎi)4張多少元 鄭州到長(zhǎng)沙有898千米 每張票多少元 買(mǎi)3張票 500元夠嗎 北京到長(zhǎng)沙有1587千米 每張票多少元 張叔叔預(yù)訂2張北京到長(zhǎng)沙的火車(chē)硬臥票 每張需要交手續(xù)費(fèi)5元 一共需要付多少元 時(shí)間與數(shù)學(xué) 一 二 圍繞有關(guān)時(shí)間方面的數(shù)學(xué)問(wèn)題 引導(dǎo)學(xué)生探索規(guī)律 滲透集合 統(tǒng)籌等數(shù)學(xué)思想 飛飛的父親是一名火車(chē)司機(jī) 每工作3天后休息1天 飛飛的母親是一名飛機(jī)乘務(wù)員 每工作1天后休息1天 從9月1日開(kāi)始算起 請(qǐng)用 標(biāo)出父親的休息日 用 標(biāo)出母親的休息日 9月份 9月份 4 8 12 16 20 24 28 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24 26 28 30 3 4 10 11 17 18 24 25 9月份 4 8 12 16 20