永川區(qū)匯龍小學(xué)遠(yuǎn)程協(xié)作項(xiàng)目實(shí)施方案.doc

永川區(qū)匯龍小學(xué)遠(yuǎn)程協(xié)作項(xiàng)目實(shí)施方案一、遠(yuǎn)程協(xié)作學(xué)習(xí)項(xiàng)目的意義1、遠(yuǎn)程協(xié)作學(xué)習(xí)項(xiàng)目是實(shí)施信息技術(shù)與課程整合的一種方式。2、遠(yuǎn)程協(xié)作學(xué)習(xí)項(xiàng)目是全國(guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)研究課題“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)研究”（課題批準(zhǔn)號(hào)DYA010409）中的專(zhuān)題課題。3、遠(yuǎn)程協(xié)作學(xué)習(xí)項(xiàng)目研究對(duì)促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展，提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量，完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)有重要作用。4、遠(yuǎn)程協(xié)作學(xué)習(xí)項(xiàng)目能提高學(xué)生收集、分析和處理信息的能力，動(dòng)手動(dòng)腦自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力。二、遠(yuǎn)程協(xié)作學(xué)習(xí)項(xiàng)目的含義遠(yuǎn)程協(xié)作學(xué)習(xí)項(xiàng)目是指校際之間，環(huán)繞相同的主題，分別以網(wǎng)頁(yè)（站）方式，相互展示學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)成果、學(xué)習(xí)體會(huì)，共同總結(jié)學(xué)習(xí)收獲的一種協(xié)作學(xué)習(xí)方式。三、遠(yuǎn)程協(xié)作學(xué)習(xí)項(xiàng)目的研究目標(biāo)本學(xué)習(xí)項(xiàng)目是江北、彭水、萬(wàn)州、永川四地學(xué)生利用觀測(cè)、實(shí)驗(yàn)等策略對(duì)溶解的條件、溶解現(xiàn)象在生產(chǎn)、生活中的運(yùn)用進(jìn)行共同探究，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)及時(shí)分享探究過(guò)程和探究發(fā)現(xiàn)。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中始終以問(wèn)題為紐帶，讓四地學(xué)生在共同探究中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并圍繞問(wèn)題進(jìn)行協(xié)作研究，進(jìn)一步探索發(fā)現(xiàn)溶解的特點(diǎn)。1、認(rèn)知目標(biāo)：（1）用自己的語(yǔ)言描述什么叫溶解，知道水能溶解哪些物體？（2）探究得出食鹽在水中溶解得快的條件。（3）了解溶解現(xiàn)象在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。2、信息素養(yǎng)目標(biāo)：學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行遠(yuǎn)程協(xié)作、共同探究，提高學(xué)生合作探究能力。3、技能目標(biāo)：能在老師指導(dǎo)下進(jìn)行有關(guān)溶解的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，提高其實(shí)驗(yàn)?zāi)芰托畔⑹占芰Α?、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生探究溶解現(xiàn)象的興趣，有探究科學(xué)的意識(shí)。四、遠(yuǎn)程協(xié)作學(xué)習(xí)項(xiàng)目的研究?jī)?nèi)容以5位同學(xué)為一小組，合作完成以下任務(wù)，并在特酷學(xué)習(xí)網(wǎng)中進(jìn)行交流。任務(wù)1：初步了解溶解的概念，水能溶解哪些物體？通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍、觀察實(shí)驗(yàn)等渠道，了解溶解的概念以及水能溶解的物體。 任務(wù)2：探究食鹽在水中溶解得快的條件。通過(guò)對(duì)水溫的控制、是否攪拌等對(duì)比實(shí)驗(yàn)來(lái)得出最終結(jié)論。任務(wù)3：了解溶解現(xiàn)象在生產(chǎn)和生活中的運(yùn)用。通過(guò)討論觀察溶解現(xiàn)象在生產(chǎn)、生活中的運(yùn)用，讓學(xué)生思考如何在以后生活中運(yùn)用今天所學(xué)到的知識(shí)。任務(wù)4：根據(jù)研究過(guò)程的收獲和發(fā)現(xiàn)，共同完成相關(guān)的研究作品進(jìn)行活動(dòng)總結(jié)。五、項(xiàng)目學(xué)校的任務(wù)1、組成遠(yuǎn)程協(xié)作學(xué)習(xí)項(xiàng)目組，選擇項(xiàng)目教學(xué)班，組成兩個(gè)以上學(xué)習(xí)小組（1）項(xiàng)目組組 長(zhǎng)： 吳亞玲 永川區(qū)匯龍小學(xué)副校長(zhǎng) 副組長(zhǎng)： 羅聲銀 永川區(qū)匯龍小學(xué)教導(dǎo)副主任 培訓(xùn)教師：邱 宇 永川區(qū)匯龍小學(xué)信息技術(shù)教師 劉素梅 永川區(qū)匯龍小學(xué)語(yǔ)文教師 張玉玲 永川區(qū)匯龍小學(xué)語(yǔ)文教師 李 蘭 永川區(qū)匯龍小學(xué)科學(xué)教師 曾德秀 永川區(qū)匯龍小學(xué)科學(xué)教師（2）項(xiàng)目教學(xué)班：五年級(jí)一班 五年級(jí)六班（3）學(xué)習(xí)小組名單：第一小組：鐘雯、莫欣若、蔡明明、黃蕾蕾、張?jiān)龅氐诙〗M：楊鴻宇、蔣謹(jǐn)怡、梁嶼石、梁仲博、李玥倩第三小組：張思雨、陽(yáng)運(yùn)瑩、楊文堅(jiān)、馮路平、譚翰林第四小組：廖先佳、李雪梅、楊建宇、周洋、曹峻2、確定該階段的學(xué)習(xí)主題：溶解之謎3、培訓(xùn)教師和學(xué)生，指導(dǎo)完成研究（1）學(xué)校提供Mpc給學(xué)生進(jìn)行Internet訪(fǎng)問(wèn)（2）利用專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站（特酷學(xué)習(xí)網(wǎng)），交流學(xué)習(xí)心得，展示學(xué)習(xí)成果（3）組織學(xué)生觀摩其他專(zhuān)題（4）收集研究進(jìn)展資料，進(jìn)行理論分析六、項(xiàng)目的組織實(shí)施1、計(jì)劃階段（2009.9.212009.9.30）確定學(xué)習(xí)主題，做好分組安排，進(jìn)行培訓(xùn)（1）研究周期：全程為6個(gè)周，分為六個(gè)行動(dòng)階段（2）項(xiàng)目時(shí)間安排表如下：時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)目標(biāo)第一階段第1周準(zhǔn)備學(xué)習(xí)方案、學(xué)生分組，發(fā)布方案建立學(xué)生團(tuán)隊(duì)，在教師指導(dǎo)下認(rèn)識(shí)對(duì)方，開(kāi)始交流，明確學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)方式熟悉學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)伙伴第二階段第2周讓學(xué)生觀察溶解現(xiàn)象，指導(dǎo)學(xué)生收集溶解資料學(xué)生通過(guò)觀察對(duì)溶解產(chǎn)生興趣，并在網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍等媒體收集資料了解溶解的相關(guān)知識(shí)第三階段第3周開(kāi)展溶解快慢的試驗(yàn)學(xué)生動(dòng)手操作，觀察溶解速度與哪些因素有關(guān)。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，產(chǎn)生繼續(xù)探究的欲望。觀察溶解速度，提出問(wèn)題第四階段第4周組織學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，和學(xué)生共同制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃和任務(wù)根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)探究，并在探究中再提出問(wèn)題。通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證“一杯水能溶解多少食鹽？”。 第五階段第5周指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作活動(dòng)在專(zhuān)題博客上進(jìn)行寫(xiě)作并相互修改提高學(xué)生寫(xiě)作水平第六階段第6周組織學(xué)生撰寫(xiě)項(xiàng)目報(bào)告、制作作品并組織交流匯報(bào)分小組制作項(xiàng)目報(bào)告，制作活動(dòng)作品并進(jìn)行匯報(bào)交流培養(yǎng)合作交流能力2、行動(dòng)階段（2009.10.12009.10.31）學(xué)校以每5人為一小組，每個(gè)小組內(nèi)部進(jìn)行分工，包括收集資源、上網(wǎng)查詢(xún)、編輯文稿、網(wǎng)頁(yè)制作等，共同完成任務(wù)任務(wù)一：活動(dòng)激趣 了解溶解一、活動(dòng)：準(zhǔn)備食鹽、砂糖、肥皂等固體物質(zhì)，讓學(xué)生把這些物質(zhì)放在水里觀察。讓學(xué)生對(duì)溶解產(chǎn)生興趣。并產(chǎn)生疑問(wèn)：什么是溶解？其他的液體、氣體能不能溶解于水呢？為后面的試驗(yàn)做好準(zhǔn)備。二、 通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍、生活等途徑收集溶解的相關(guān)資料1、網(wǎng)絡(luò)：從互聯(lián)網(wǎng)上收集有關(guān)物質(zhì)溶解的現(xiàn)象及特點(diǎn)的資料并打印。2、書(shū)籍：從教材（四年級(jí)科學(xué)）或其它書(shū)籍中了解溶解的現(xiàn)象。3、生活：觀察生活中有哪些物質(zhì)可以溶解，有哪些現(xiàn)象。閱讀思考： 認(rèn)真閱讀老師提供的網(wǎng)絡(luò)資源，了解生活中有哪些物質(zhì)能夠溶解？溶解與哪些因素有關(guān)？溶解有哪些現(xiàn)象？在一定量的液體中，是不是能溶解的物質(zhì)能無(wú)限制的溶解下去？ 視頻資料：優(yōu)酷網(wǎng)：更多的溶解現(xiàn)象/b/17582813-1570412854.html 資源作用：了解溶解的現(xiàn)象等相關(guān)知識(shí)任務(wù)二：動(dòng)手實(shí)驗(yàn) 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題一、實(shí)驗(yàn)一：物體的形狀與溶解的速度1.我的問(wèn)題：思考自己有怎樣的問(wèn)題？（在專(zhuān)題博客中進(jìn)行交流）讓學(xué)生帶著自己的問(wèn)題進(jìn)行觀察。2.實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備 材料：兩個(gè)燒杯、水、兩塊方糖、刀片設(shè)計(jì)好的記錄表格3.我的發(fā)現(xiàn)在觀察實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中有怎樣的發(fā)現(xiàn)4.觀察日志 讓學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中填寫(xiě)“觀察記錄表”，撰寫(xiě)觀察日志，把自己的發(fā)現(xiàn)和問(wèn)題記錄下來(lái)，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。 附：“物體的形狀與溶解的速度”觀察記錄表溶解時(shí)間第一個(gè)燒杯加入紡糖第二個(gè)燒杯加入切成顆粒狀的方糖我的發(fā)現(xiàn)我的問(wèn)題1. 2. 3. 二、觀測(cè)實(shí)驗(yàn)二、外力作用與溶解的速度1、準(zhǔn)備材料：兩個(gè)水量、水溫相同的杯子；兩塊同樣大小的方糖；攪拌棒2、實(shí)驗(yàn)步驟：（1）準(zhǔn)備兩個(gè)水量、水溫相同的杯子；（2）取兩份同樣多的紅塘；（3）把兩份同樣多的紅塘分別放入兩個(gè)杯中；（4）用攪拌棒攪拌其中的一杯水3、記錄分析三、觀測(cè)實(shí)驗(yàn)三：溫度與溶解的速度 1.準(zhǔn)備材料：水溫不同、水量一樣的2個(gè)燒杯、2塊同樣大小的方糖2.實(shí)驗(yàn)步驟：（1）在燒杯里注入等量的水（2）把其中一杯水加熱至60攝氏度（3）在兩個(gè)燒杯里放方塘（4）觀察記錄完全溶解所需的時(shí)間3.實(shí)驗(yàn)分析得出最終結(jié)論讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)實(shí)驗(yàn)，并對(duì)觀測(cè)結(jié)果進(jìn)行分析得出結(jié)論。兩地學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流，分享各自的發(fā)現(xiàn)。四.我們的新問(wèn)題提出在實(shí)驗(yàn)探究中發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題，并通過(guò)頭腦風(fēng)暴的形式對(duì)新問(wèn)題進(jìn)行歸納、梳理、總結(jié)，提煉出具有共性的，大家最感興趣的問(wèn)題進(jìn)一步探究。如：?jiǎn)栴}1：利用加速溶解的方法可以解決生活中的什么問(wèn)題？問(wèn)題2：?jiǎn)栴}3：四地學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行遠(yuǎn)程討論，確定具有共性有價(jià)值的問(wèn)題，為后續(xù)的實(shí)驗(yàn)研究奠定基礎(chǔ)。任務(wù)三：實(shí)驗(yàn)探究 實(shí)踐制作1.實(shí)驗(yàn)研究四地學(xué)生對(duì)前期觀測(cè)和實(shí)驗(yàn)中提煉出的新問(wèn)題：“一杯水能溶解多少食鹽？”進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。實(shí)驗(yàn)研究始終圍繞學(xué)生的問(wèn)題討論：1. 用多少水進(jìn)行研究最省時(shí)間、最省鹽？2. 還需要什么實(shí)驗(yàn)材料？3. 研究活動(dòng)的方法和步驟： A每次可以放多少鹽：先預(yù)測(cè)最多能溶解多次鹽，再選擇放鹽方案。B什么情況下才能再放鹽：要等鹽全部溶解后才能再放鹽（一）實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，提出問(wèn)題1、研究有關(guān)溶解的問(wèn)題。先請(qǐng)兩名同學(xué)做實(shí)驗(yàn)。2、介紹實(shí)驗(yàn)器材。（1）在200毫升的燒杯內(nèi)裝有100毫升的水，一包20克的食鹽和一個(gè)玻璃棒。（2）在200毫升的燒杯內(nèi)裝有100毫升的水，一包40克的食鹽和一個(gè)玻璃棒。3、請(qǐng)兩名同學(xué)同時(shí)把兩份食鹽分別放入兩個(gè)燒杯中，同時(shí)開(kāi)始攪拌，看看我們能發(fā)現(xiàn)什么？（兩名同學(xué)同時(shí)開(kāi)始實(shí)驗(yàn)）。4、你們看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？（同樣100毫升的水中20克食鹽溶解了，而40克食鹽沒(méi)能完全溶解，那100毫升的水中能溶解多少食鹽呢？）引出研究的問(wèn)題：一杯水能溶解多少食鹽？（二）在做“一杯水能溶解多少食鹽？”實(shí)驗(yàn)之前，請(qǐng)明確實(shí)驗(yàn)要求：實(shí)驗(yàn)小提示：1請(qǐng)各小組明確分工、制定計(jì)劃?；ハ嗪献鳎J(rèn)真實(shí)驗(yàn)、及時(shí)記錄！2放鹽、攪拌多次后，發(fā)現(xiàn)不能溶解時(shí)請(qǐng)停止放鹽。3仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，認(rèn)真研究實(shí)驗(yàn)結(jié)果，記錄發(fā)現(xiàn)和問(wèn)題。4當(dāng)實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，請(qǐng)各材料員將實(shí)驗(yàn)材料整理好，準(zhǔn)備匯報(bào)。（三）整理分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論（各小組匯報(bào)，教師通過(guò)統(tǒng)計(jì)圖，全面統(tǒng)計(jì)各組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。） 50毫升的水能溶解多少食鹽鹽量 （ ）（ ） （ ）（ ）（ ） （ ）是否溶解（ ）（ ） （ ）（ ）（ ） （ ）我們的發(fā)現(xiàn)：食鹽放的越多，溶解的時(shí)間就越長(zhǎng)！組 別1234常溫下100毫升水溶解食鹽的數(shù)量（克）36363630從這些數(shù)據(jù)中，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （根據(jù)科學(xué)家研究出的結(jié)果，在20攝氏度的環(huán)境下100毫升水里能溶解36克食鹽。也就是在一定的水中，物質(zhì)溶解的量是有一定限度的。）研究發(fā)現(xiàn)：1、鹽越多，溶解就越慢，水越渾濁。 2、水位升高了4.5毫米。 3、鹽增多，水變白了。 4、鹽增多，就越難攪拌。 5、出現(xiàn)了小泡泡。 6、3.5厘米。 7、水有點(diǎn)渾有一點(diǎn)渾有一點(diǎn)點(diǎn)渾水不渾了。（四）發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，拓展延伸通過(guò)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、控制操作和觀測(cè)分析，并在實(shí)驗(yàn)研究中提煉新的問(wèn)題，開(kāi)展新的研究，進(jìn)一步探究1“沉淀的食鹽多攪拌幾下又溶解了。還有攪拌幾下溶解了，但過(guò)了一會(huì)兒又沉淀下來(lái)了，這是為什么呢？”2“怎樣才能讓燒杯里還未溶解的食鹽繼續(xù)溶解呢？?！?.制作一杯飲料針對(duì)實(shí)驗(yàn)研究結(jié)果，組織學(xué)生制作飲料，讓學(xué)生通過(guò)制作飲料把學(xué)到的溶解知識(shí)運(yùn)用到生活中。根據(jù)自己的口味喜好和現(xiàn)有的原料，小組討論，設(shè)計(jì)出你們組的飲料配方，并填寫(xiě)在“飲料配方設(shè)計(jì)單”（課件出示）上?？茨膫€(gè)小組最先設(shè)計(jì)出來(lái)。開(kāi)始吧。飲 料 配 方 設(shè) 計(jì) 單請(qǐng)?jiān)谀闼x的飲料配方的下面打上“”我們準(zhǔn)備做（ ）味道的飲料，需要的配料有：橘 子 粉白 糖奶 粉青蘋(píng)果粉水蜜桃粉（學(xué)生以小組為單位，設(shè)計(jì)飲料配方，并交流。）任務(wù)四：共同寫(xiě)作溶解之謎（專(zhuān)題研究報(bào)告）讓四地同學(xué)以溶解之謎為題，開(kāi)展共同寫(xiě)作活動(dòng)。通過(guò)分享、討論、相互修改等方式提高學(xué)生的歸納總結(jié)和寫(xiě)作能力。任務(wù)五：活動(dòng)總結(jié) 匯報(bào)交流小組之間的交流；四地師生通過(guò)博客、視頻、QQ等進(jìn)行遠(yuǎn)程交