如何培養(yǎng)孩子學習語文的興趣-完美.doc

如何培養(yǎng)孩子學習語文的興趣興趣是最好的老師”，人一旦對某事物產生興趣，便會具有一定的自覺性，在無須敦促的情況下，主動去接觸探究事物。而心理學實驗證明，人在有興趣時會使血液循環(huán)亢奮起來，會把觀察、記憶、想象等多種心理活動調動起來，呈現出積極的活躍狀態(tài)，一個人做他感興趣的事，他的全部才能可發(fā)揮80%以上，而不感興趣的只能發(fā)揮20%左右?？梢?，興趣對于每一個人都是尤為重要的?！倍鴮τ谔幱诮邮苣芰σ约翱伤苄詷O強的小學生，興趣的培養(yǎng)更是重要。學生的學習興趣被激發(fā)起來了，才能變得愛學，才能學得好，最終達到“樂之”，享受到學習帶來的快樂，那教學目的就能真正的達到了。現在的語文教學都是在走死胡同，是在無硝煙的唇槍舌戰(zhàn)重演不斷。要使學生對語文產生興趣，教師要對語文重燃起信心是必要的，這樣才能促使學生對語文產生興趣，語文教師的責任是責無旁貸的。 現在的條件越來越好,反而學生學習的積極性大大下降了,對學習不怎么感興趣,現在我任教的班級就有這樣的學生,平時經常給他們思想工作,但是效果不理想,在與他們交流中得出的結論就是,他們覺得語文學起來很枯燥,沒有什么新鮮感,在他們看來最感興趣的就是玩好.我想這樣的學生不管在哪個學校對都有類似的情況存在,這就讓我們得以重視,通過什么樣的方法讓他們才能對語文產生興趣.這是我一直在思考的問題.如何才能讓所有的學生對語文產生濃厚興趣,這就需要在很多方面慢慢的去培養(yǎng)他們的興趣.第一老師的感染力非常重要。說，是課堂上最主要的傳授知識的途徑，所以老師的感染尤為突出的是語言的藝術。說話是一門藝術，一門學問，若一調到底，平平無奇，勢必使學生身陷枯燥乏味的苦海而怨聲載道；若說話抑揚頓挫，語音富于變化的話就容易激發(fā)調動學生的學習欲望。 我們在教學時應從教材的內容、學生的實際出發(fā)，靈活地調整音量、音調、語速，時而渾厚有力，時而輕柔婉轉。而充滿情感的語言會帶動學生的情緒全情投入到情景中，真切地感受文中的情感。例如在上香港,璀璨的明珠時，我讓學生小組內讀一讀,課文是從幾個方面介紹香港,并且展開想象你們如果有機會去看看美麗繁榮的香港看看最想到什么地方,讓他們在玩中找到自己感興趣地方去看看;接下來,讓他們想一想如果你們是香港的一名導游,要讓外地的游客感受到香港的美麗,你們應該從那些方面介紹.到下課鈴響了，學生們還是在積極的討論中,非常有激情.在課堂上注入你的情感，無論熱情、冷漠、摯愛、厭惡。揣摩每一處的需要，融自我進入角色，忘我的表演，把角色演繹得淋漓盡致。用我們的情打動、感染每一位學生。充滿著情感的語言，抑揚頓挫，富于變化，會宛如一曲動人的歌，飄入耳簾便駐留于心，難以忘懷。誰又會拒絕動人的樂曲，拒絕進行美的享受呢？讓學生在潛移默化中愛上語文?？梢?，語文的教育中帶情感的語言是有著不可估量的作用的。 語文，較之于其它學科更有藝術性，這就要求教師是一個“藝術家”，必須以滿腔的熱情、滿懷的激情去投入到每一節(jié)課之中。抖擻精神，以最佳的狀態(tài)運用表情、姿態(tài)、手勢等等去演繹角色，去吸引學生的注意力，調動他們的情緒，活躍他們的思維，讓他們充分感受語文的無窮的魅力。而把自己的不愉快情緒在課上宣泄或對課敷衍了事這些現象必須杜絕。老師的感染，是激發(fā)學生對語文感興趣的一大法寶。 第二設疑，激發(fā)求知欲。每一個人都有好奇心，對未知的都會有一種渴望感，一種新鮮感新奇感。而這種感覺一旦被激發(fā)了，便會帶動他們的情緒，讓他們進入教師設置的軌道，從而獲得較佳的教學效果。而設疑，應是一個較佳的途徑。 例如導語的設計。導語中“疑”設計得好，就有一定的針對性指引性，就容易激發(fā)學生的求知欲，使學生較快地進入狀態(tài)。 如講為學這課時，我設計了這樣的導語：“同學們，我想問一下，你們覺得天下的事情有難易之分嗎？難的是不是永遠都是難的，易的永遠都是易的呢？它們會不會轉化呢？能否舉例？那我們的學習是否也存在難易之別，相互會轉化的情況呢？那它們怎樣才能轉化呢？你們想不想了解這些問題呢？為學的作者就為我們提供了很好的答案，好就讓我們一起進入其中去領悟一下其中的奧妙吧?！崩蠋煹囊贿B數問，使學生平靜的思想上激起了波瀾，使他們思考，誘發(fā)了學生求知的心理動機。這樣全班同學在一步一步的設疑中便對這課就有了較大的興趣。 第三還要學會鼓勵學生,及時與學生家長溝通交流.在學生的心目家長詩是一個權威評價者，他們渴望得到家長的肯定。如果家長總是“打擊”孩子，有可能摧毀其求知欲。因此，當孩子做得好時，家長可以適時表揚，可當孩子做得不好或者失敗時，要先發(fā)現孩子有創(chuàng)造性的一面，然后再鼓勵他們,教師在這方面也同樣要具備,這樣才能取得很好的效果.第四是激發(fā)孩子學習祖國語言的強烈興趣。因為興趣是最好的老師。大教育家孔子早就說過“樂之者不如好之者”。首先，學語文的興趣來自多種多樣的語文實踐活動。例如我國悠久的歷史、燦爛的文化遺產中，文學成就璀燦奪目。家長可以利用這些寶貴的文學成就開展五彩繽紛的語文活動，如跟孩子一起表演課本劇，朗誦比賽，成語接龍，妙對欣賞，觀看經典電影進行臺詞對白，這樣會提高孩子的學習興趣，不但讓他充分體驗到了成功的喜悅，還長了不少知識，學習語文的興趣大增。其次，興趣還來自成就感。語文不像理科那樣一道題就能讓孩子體會到成功。因而家長不要吝嗇你的夸獎，用平等的眼光去欣賞孩子的語文成果，讓贊揚在孩子的成長中占有主導地位，為他們的每一點進步喝彩，孩子的成就感就會大增。還要引導孩子涉獵古今中外文學作品，家長經常利用第二課堂時間讓孩子欣賞名家、名篇、名段，讓孩子領悟其中的豐富內涵，領會語言學科的博大精深，孩子自然就會有深入學習的愿望。 第五是培養(yǎng)孩子自學語文的習慣。換句話說也就是說要培養(yǎng)孩子學語文的自主性。自主學習結合語文就是課前預習習慣、運用工具書的習慣、課后復習與置疑的習慣，獨立思考創(chuàng)新求異的習慣。其中，課前的預習習慣非常重要，強化課前預習是一條行之有效的學習經驗，它可以使孩子及時發(fā)現知識上的薄弱環(huán)節(jié)，準備好聽新課必須的知識，從而提高孩子的聽課水平與筆記水平。學會運用工具書解決字詞障礙，是孩子必備的習慣，是自學的第一步。有了課前預習，孩子在課堂輔導中就有心理優(yōu)勢，而且自己查工具書積累的知識不易忘記，它符合現代輔導理論對孩子主體性的要求。長期堅持自覺預習的孩子，語文成績進步大，而且在閱讀、分析、綜合、比較、判斷、推理能力等各方面都有很大提高。 第六是培養(yǎng)孩子的課外閱讀習慣。有研究者曾對初一兩個班級109名孩子進行了一次問卷調查，收回有效卷105份，內容主要是家庭擁有家電、機動車、書籍的數量、孩子看課外書的數量等調查。家用電器、機動車的使用較為普及。但作為書籍這類文化必須品在多數家庭中的擁有量卻讓人堪憂. 孩子的課外閱讀情況更令人震驚：經?？凑n外書的有25人，偶爾看看的74人，從不看的5人。孩子的課余時間幾乎被電視劇占去了，據統(tǒng)計，109人中看過還珠格格的有82人，假日、休息時間大部分被連續(xù)劇占據，追星厭學就成必然。再加上有的家長由于忙于工作對孩子重視不夠，不懂得輔導與約束，大部分孩子學習習慣的培養(yǎng)都很差，因而大部分孩子的學習都相對較差，閱讀面窄，無法適應輔導要求。正如大教育家蘇霍姆林斯基說：“減輕后進生的腦力勞動，最有效的手段就是擴大他們的閱讀范圍。”通過有選擇的閱讀，可以刺激孩子的大腦，喚醒它、迫使它加強工作。他又說：“孩子學習越感到困難，他在腦力勞動中遇到的困難越多，他就越需要閱讀?！睂W習成績差的孩子的頭腦更需要知識之光給以更鮮明、更長久的照耀。而語文水平的高低直接與孩子是否重視課外閱讀有關。事實證明，語文成績優(yōu)秀的孩子與他們閱讀的量成正比。讀中學的孩子每年應該讀23部名著，閱讀量達80萬字，這些中外名著都能陶冶孩子情操，提高他們的語文修養(yǎng)?？梢宰尯⒆用恐茏鲆黄?00字左右的讀書摘錄。要求他們課外去圖書館讀書看報，從做讀書摘要開始，到寫自己見解的讀書筆記。只要是日積月累，一篇篇、一本本地讀，孩子的頭腦就會豐盈充實起來。還讓他們每周背一首課外古詩詞?！昂穹e言有物”，積累對于孩子來說就是夯實基礎，為他們的終身學習作好準備。之后長期堅持，閱讀會慢慢成了孩子們課余的重要活動，許多名著中的典型形象已不再陌生。 第七是要做生活的有心人，讓孩子養(yǎng)成勤于觀察思考、勤練筆的習慣。做好這一點，能解決孩子怕寫作文、作文無話可說、無事可寫的問題。羅丹說，“生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現美的眼睛”。只有做生活的有心人，才能觀察到別人熟視無睹的事物中的奧妙，也是發(fā)展智力的途徑之一。知識可以在觀察中活躍起來，觀察是智慧最重要的源泉。讓孩子把平時觀察到的有新意的景、物、人、事都用隨筆記下來，思考整理，寫成周記或日記，有話則長，無話則短，日積月累，寫作的素材就多了，分析綜合能力也跟上了。課余練筆，源于生活這股活水，孩子隨心而至，多寫真情實感，入情入理，還防止了套式作文、抄襲作文的出現，“多練筆生花”。優(yōu)秀的作文就是練出來的。 第八針對小學生學習興趣的特點，設法控制他們的學習情緒，使他們對語文學習的興趣逐步趨于穩(wěn)定，小學生學習興趣有四個特點。小學生對語文學習興趣容易激發(fā)，但也很難維持穩(wěn)定，他們的興趣容易受教師的影響，如某位老師講課生動、形象，采用多種教學手段，學生在語文學習上興趣盎然，但換另一個老師講課方法欠佳，學生的興趣就會驟然下降。小學生的學習興趣容易廣泛，小學生往往什么都想學，樣樣都感興趣，但他們容易遇難而退，缺乏一個中心的興趣。小學生的學習興趣很容易造成偏科思想。如：有些學生對語文的閱讀分析，習作感覺非常難，不愿意動腦，動手而放棄語文，很容易造成對語文這門學課跟不上。小學生的學習興趣多和教材的難度有關。在語文學習的過程中，如果他們感到語文有教材內容很簡單，掌握知識不會感到困難，作業(yè)負擔又不重，那么他們就會覺得沒有什么知識可學，因而缺乏學習興趣。反過來，如果他們覺得教材內容難于理解，作業(yè)過多過深，他們感到負擔重，就會產生煩燥、焦慮、畏難的情緒，甚至會產生抵觸學習的行為。小學生的學習興趣的這些特點，同他們的情緒發(fā)展不穩(wěn)定有一定的關系，事實上，小學生對語文學習興趣是學生情緒在學習中的表現。因此，教師和家長要時刻注意學生的情緒，要讓他們的學習情緒經常保持飽滿，積極、穩(wěn)定。這樣，才能使他們對語文這課的學習興趣高漲，強烈，持久。第九采用多種形式的教學方法，吸引小學生學習興趣。增強語文學科的吸引力。如：舉辦一些本學科知識的小型展覽，學生優(yōu)秀作業(yè)，作品及成果展覽等。通過活動讓學生有效地利用信息，發(fā)現和處理問題，使學生的學習在不同的程度中得到提高，從而有效的提高學習興趣。不斷改進教學方法。教師講課時要盡可能用兒童的語言做到生動、有趣、富有感染力，易于接受。如：在一年級語文詩歌教學中柳樹醒了這篇課文時，可以通過不同的讀法，表達不同的感情色彩。教師在授課時可用以下三種教法：講述型。語言親切自然，好像講故事一樣，娓娓動聽；描述型。語調輕快活潑，好像讀兒歌一樣，輕松俏皮；抒情型。語調輕柔緩慢，好像讀散文一樣，充滿幻想。如果我們的老師能運用其中的教學方法，一定會把學生帶進自己對春天的回憶和向往為朗讀課文，一定會引導學生走向多姿多彩的大自然，融入生機勃勃的春天，去感受，去體驗。這樣就大大的提高了學生學習的主動性，很好的調動了學生對語文學習的興趣。幫助在語文學習上有困難的學生，消除心理障礙，并在學習方法上給予指導。如寫作能力差的學生他們多看優(yōu)秀作文書，積累語言，把積累到的知識用到習作當中去，提高寫作能力。讓學生參與到學習活動中來。在語文教學中教師必須相信學生的學習潛力和創(chuàng)造性，善于“放權”，注意激發(fā)學生的學習動機和學習興趣，使人道能夠積極，主動地參與學習活動，也樂于參與學習活動。如在學習陶罐和鐵罐中，在了解課文內容后，總結歸納了這則寓言的寓意之后，這時教學設計先不讓學生來發(fā)表感想和表態(tài)，而是設計一個活動，讓學生展示自己寫的本課生字，先讓自己認為寫得不錯的學生展示，再問有沒有自己認為寫得不太好的學生來展示的。認為寫得好的學生當然愿意來展示，認為自己寫得不太好的學生就不太愿意來展示了，結果上來一個自己認為寫得不太好的學生，他實際寫得很不錯。老師借此機會，引導學生要對自己充滿信心，也不要怕暴露自己的缺點。學生在這種活動中，真切地感受到了正確認識和看待自己的長處和短處。通過學生參與到學習活動中，很好的培養(yǎng)了學生語文學習的興趣。經常向學生介紹科學家學習興趣的故事，告知他們科學家的成就不是靠天資，而是靠勤奮學習和肯鉆研得來的，以此來激發(fā)學生的學習興趣。第十在表揚評價中培養(yǎng)學生的學習興趣，小學生的榮譽感特別強，在教學中應給予學生正確，恰當的表揚，哪怕是一句表揚的話，一朵小紅花，都能很好地激發(fā)學生對語文學科的學習興趣。第十一競賽活動中培養(yǎng)學生的學習興趣。一般認為，競賽是激發(fā)學習學習積極性的爭取優(yōu)良成績的一種有效手段。因為在競賽過程中，學生的好勝動機和求成的需要會更加強烈，所以大多數人在競賽情況下學習興趣會有很大的提高。在教學中可以結合實際合理開展一些課內、課外的競賽活動。如在教學中恰當的運用引導性的語言“看誰回答得快”、“看誰算得快”等競賽的形式，使學生獲得競賽的成功感，通過這些活動能很好的調控學生適對語文學科學習的興趣。第十二加強家校聯系和溝通。教師應該在家庭教育方法和策略方面給家長以引導和指導，應該主動與家長聯系和溝通，最好能和家長一起為孩子制定有針對性的學習計劃，從家庭方面，家長應該注意幾點：要處理好和孩子的關系。家長要和孩子平等相處，多聽孩子的意見，多鼓勵孩子。給孩子提供在家學習的各種條件，結合老師提供的建議，比如買一些對學習有幫助的磁帶和光碟給孩子聽，多給孩子一些與人交往的機會，培養(yǎng)孩子的口語交際能力，帶著孩子去書店適當的買一些課外讀物增長知識。讓孩子學會自主學習，不要有