提高《財政學(xué)》課堂教學(xué)效果的若干思考.doc

提高財政學(xué)課堂教學(xué)效果的若干思考【摘要】財政學(xué)作為高等院校經(jīng)濟類專業(yè)的核心課程，對于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)具有重要的作用。但長期以來，在財政學(xué)的教學(xué)中，仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)方法，導(dǎo)致教學(xué)缺乏效率。因此,深入探索教學(xué)規(guī)律，改革教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，是提高財政學(xué)課程教學(xué)效果的關(guān)鍵所在。【關(guān)鍵詞】財政學(xué) 教學(xué)方法 改革近年來，隨著市場經(jīng)濟體制的建立，我國的財政理論有了較大的發(fā)展，再加上西方財政理論的引入，財政學(xué)課程體系發(fā)生了很大的變化。但財政學(xué)教學(xué)模式、教學(xué)方法等并沒有大的改變。教學(xué)模式依然是圍繞教師的,教師灌輸知識,學(xué)生被動接受,教師的授課唯教材是從。對于具體的授課方法,盡管越來越多的教師開始采用多媒體方式教學(xué)，但也只是將手工板書的知識灌輸變成點擊播放，教學(xué)模式并沒有變化，未能真正調(diào)動起學(xué)生課堂參與的積極性，教學(xué)效果甚至比以前更差。此種教學(xué)模式和教學(xué)方法對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)是不利的。同時，財政學(xué)課程本身偏重理論和宏觀經(jīng)濟方面的內(nèi)容,使得學(xué)生學(xué)完后只是一種抽象、宏觀的概念,學(xué)習(xí)只是機械的或者迫于考試等壓力記憶,導(dǎo)致教學(xué)缺乏效率。因此,深入探索教學(xué)規(guī)律,改革教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，是當(dāng)前提高財政學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的當(dāng)務(wù)之急。一、改革教學(xué)內(nèi)容，突出重點大學(xué)教育的重點在于幫助學(xué)生構(gòu)建一個科學(xué)、合理和系統(tǒng)化的知識結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)未來社會發(fā)展的需要。而我國高校財經(jīng)類專業(yè)財政學(xué)教學(xué)的突出問題主要表現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容的博大精深與教學(xué)時數(shù)的相對有限不對稱，而且不同的專業(yè)對財政學(xué)知識的要求又有所不同。因此，在財政學(xué)課程的教學(xué)中，既要著眼于財稅專業(yè)，也要著眼于非財稅類的其他財經(jīng)類專業(yè)，應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)要求精選授課內(nèi)容，做到突出重點，化解難點，讓學(xué)生在此領(lǐng)域的專業(yè)素質(zhì)得到提高。這樣，既優(yōu)化了財政學(xué)的教學(xué)內(nèi)容也優(yōu)化了財稅類課程的設(shè)置結(jié)構(gòu)，同時也有利于財政學(xué)教學(xué)效果和質(zhì)量的提高。首先，針對不同專業(yè)編制教學(xué)大綱 ，做到“因材施教”。財政學(xué)科是一門由經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、社會學(xué)等多學(xué)科滲透而成的科學(xué)，具有涉及面廣，內(nèi)容豐富的特點，要在有限的課時內(nèi)面面俱到的講解，既無必要也不可能，因此，應(yīng)針對不同授課對象、不同的人才培養(yǎng)要求來安排教學(xué)內(nèi)容，并從理論教學(xué)與實驗實訓(xùn)教學(xué)兩個層面進行設(shè)計，使教學(xué)計劃與學(xué)生應(yīng)具備的不同方面的能力有機結(jié)合起來。對于財稅專業(yè)的學(xué)生，目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對財政問題的思維能力，要求其掌握理論知識，具備運用所學(xué)知識觀察問題、思考問題、分析問題、解決問題的能力，因此應(yīng)當(dāng)以財政理論與原理為主；而對于非財稅的其他財經(jīng)類學(xué)生，目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生業(yè)務(wù)能力，要求其掌握最基本的財政理論知識，了解財政制度，熟悉與財政相關(guān)的業(yè)務(wù)操作。其次，根據(jù)不同的教學(xué)要求精選授課內(nèi)容，做到重點突出。依據(jù)大綱要求，對財政學(xué)教材的內(nèi)容和體系安排進行整合與重構(gòu)，針對不同專業(yè)學(xué)生，確定要講授的重點章節(jié)和知識點。由于財政、稅收專業(yè)后續(xù)開設(shè)稅收學(xué)、政府預(yù)算、財政支出學(xué)等課程，因此，財政學(xué)課程應(yīng)強化基礎(chǔ)理論傳授，主要以公共產(chǎn)品理論、外部效應(yīng)理論、公共選擇理論、政府間的財政分配關(guān)系等基本理論為重點；非財稅專業(yè)在講授財政學(xué)基本理論體系的前提下，應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)特點進行選擇，如金融專業(yè)應(yīng)增加公債、宏觀財政理論與政策部分內(nèi)容的課時，尤其是財政政策與貨幣政策的協(xié)調(diào)配合；經(jīng)濟貿(mào)易專業(yè)應(yīng)增加關(guān)稅政策、國際稅收等內(nèi)容的介紹，以充分滿足不同專業(yè)學(xué)生對財政知識的需求。第三，教師要充分把握好每堂課中的重點、難點和要點。首先，教師在上課前，要把各章的重點、難點，在講述前指出，讓學(xué)生在聽講時，心中有數(shù)；其次，在課堂講授中，對于每堂課中的重點內(nèi)容進行深入淺出的講解，力求講深講透，使教學(xué)重點在學(xué)生頭腦中留下深刻的印象。而在講授每章的難點問題時，可以通過案例教學(xué)方法，對抽象的、難以理解的財政理論，用典型案例加以化解。同時，在課下為學(xué)生指出3本以上相關(guān)參考書，進一步拓寬學(xué)生的視野。為此，這就要求授課教師在備課時作精心準(zhǔn)備，合理安排重點和非重點內(nèi)容的教學(xué)時間，做到主次分明，突出重點、化解難點，讓學(xué)生了解和掌握盡可能多的新知識。二、創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量教學(xué)活動應(yīng)該是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的多邊活動。在教學(xué)方式改進的理念中應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。因此，在“財政學(xué)”教學(xué)中要建立互動性的教學(xué)模式，加大學(xué)生的參與力度，以取得優(yōu)良的教學(xué)效果。1.實行提問式教學(xué)，提高教學(xué)效果。對已講授、學(xué)習(xí)過的知識，結(jié)合具體問題，進行課堂提問式教學(xué)，促使學(xué)生進行積極的思考和課堂交流。在財政學(xué)教學(xué)中，學(xué)生課堂不專心聽講甚至睡覺是普遍現(xiàn)象。教師單憑維持課堂紀(jì)律來保證學(xué)生的注意力是不行的，而應(yīng)以講課的內(nèi)容來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，提問式教學(xué)可取得良好的教學(xué)效果。通過課堂提問以鍛煉學(xué)生的語言表達能力和思考能力。學(xué)生思維能力的發(fā)展總是和語言分不開的，課堂提問便是培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力的契機。特別是對一些平時不善言辭的學(xué)生，課堂上的經(jīng)常提問，可使其語言表達逐漸變得流暢，自信心也會隨之增強。因此，在教學(xué)過程中，要鼓勵學(xué)生大膽提問題，養(yǎng)成提問題的習(xí)慣，并根據(jù)所提問題的質(zhì)量，記入平時成績，培養(yǎng)學(xué)生思考的習(xí)慣，使學(xué)生能更加積極主動地參與教學(xué)活動。同時，通過提問，教師也能更充分地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以便在下一階段教學(xué)中采取針對性措施。2.采用討論式教學(xué)，提升學(xué)生辨析能力。討論式教學(xué)是引導(dǎo)、啟發(fā)、促進學(xué)生獨立思考、提高批判思維能力的有效方法。近年來，隨著經(jīng)濟體制的改革, 財政改革項目多、變化快。在財政學(xué)的教學(xué)中，只有及時掌握最新的財政改革動向,多接觸財政改革實際, 才能提高學(xué)生的現(xiàn)實問題辨析能力, 增強學(xué)生的理論運用能力。在財政學(xué)教學(xué)中安排專題研討課, 就現(xiàn)實經(jīng)濟中的熱點問題進行討論。討論前要求學(xué)生在大量查閱相關(guān)資料的基礎(chǔ)上,熟悉和掌握討論問題的理論、知識、觀點， 而且要提出自己的見解。為防止課堂討論中，有的學(xué)生“一言不發(fā)”，教師可將討論內(nèi)容事先作出具體安排，如要求學(xué)生寫討論稿。通過討論不僅提高了學(xué)生的獨立思考能力和批判能力，而且深化了財政知識的認識和運用，比傳統(tǒng)教學(xué)的聽課效果肯定會好得多。3.運用案例教學(xué)，強化理論聯(lián)系實際。國外的mba教學(xué), 更多地是使用案例教學(xué)方法, 即通過對案例的分析和研讀來講解書本知識,將理論的講解融入案例的教學(xué)中。財政學(xué)是一門應(yīng)用理論學(xué)科，較強的應(yīng)用性特點與案例教學(xué)的形式契合，采用案例教學(xué)法對于提高財政學(xué)的教學(xué)質(zhì)量具有重要的作用。一是可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。由于案例來源于實際經(jīng)濟生活，使學(xué)生猶如身臨其境，利于引導(dǎo)學(xué)生積極參與，啟發(fā)學(xué)生對現(xiàn)實問題進行思考。通過對現(xiàn)實經(jīng)濟的典型案例的分析與講解，不僅加深了學(xué)生對財政基本理論的理解，而且增加了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動性。提高學(xué)生與教師的互動性，從而激發(fā)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)財政學(xué)的興趣。二是有助于提高學(xué)生解決問題的能力。財政學(xué)具有較強的理論性，也具有較強的應(yīng)用性。在財政學(xué)的教學(xué)中合理運用案例教學(xué)法，鼓勵學(xué)生積極參與討論，運用所學(xué)理論知識來分析和解決案例中的實際問題，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，進一步鞏固教學(xué)效果。當(dāng)然, 我們也不能因此而走向一個極端, 脫離書本知識, 用大量的時間來講案例, 這樣將造成現(xiàn)實與理論脫節(jié)。應(yīng)將財政基本理論與教材內(nèi)容融入案例中, 用理論來分析、理解案例, 強化學(xué)生對理論的掌握和應(yīng)用, 并提高對現(xiàn)實問題的分析能力，從而切實達到教學(xué)大綱中所要求的培養(yǎng)目標(biāo)。4.積極探索教學(xué)互動實踐課。在財政學(xué)教學(xué)中，理論與現(xiàn)實聯(lián)系緊密的有關(guān)章節(jié)，讓學(xué)生自己查閱資料、案例，準(zhǔn)備課件，實行”師生角色互換”教學(xué)。如選取財政支出的“行政管理支出”、“教育支出”、“衛(wèi)生支出”等內(nèi)容，教師提前布置任務(wù)，并對學(xué)生進行分組。在“師生角色互換”教學(xué)中，每小組選取一到兩位同學(xué)發(fā)言，其他組員進行補充。小組成員講完后，其他學(xué)生進行提問。針對學(xué)生的表現(xiàn)，老師進行總結(jié)，并補充同學(xué)有疑惑的內(nèi)容及這一領(lǐng)域的最新動態(tài)。然后教師根據(jù)學(xué)生講課的情況進行打分，平均分作為小組成員平時成績的一部分，沒有講課的小組將制作的課件和教案作為作業(yè)交上來，也作為平時成績的一部分。在我們的財政學(xué)教學(xué)實踐中，這種“師生角色互換”教學(xué)模式取得了良好的教學(xué)效果。一是通過組織和課堂上的講解、討論，增強學(xué)生學(xué)以致用的能力，激發(fā)學(xué)生的思考，提高他們學(xué)習(xí)的積極性；二是互動實踐課教學(xué)，學(xué)生通過運用掌握的資料，將原理進一步具體化，學(xué)生的語言組織與表達能力得到提高；三是豐富了現(xiàn)有的教學(xué)考核評價體系。三、完善課程考核方式，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)隨著教學(xué)模式和教學(xué)方法的改革，必須改革傳統(tǒng)的考核方式。除了繼續(xù)實行平時成績和期末考試成績相結(jié)合的方式外，還要增加平時成績的比重，平時成績主要看學(xué)生在參與課堂教學(xué)中的表現(xiàn)，從而激勵學(xué)生在平時的課堂教學(xué)中的積極參與。具體來說，在成績考核上，要逐步降低期末閉卷考試的比重，而采用綜合討論發(fā)言、寫論文、分析案例和實地調(diào)查等多種方式，實行多層次、多方式、多環(huán)節(jié)考核。一是討論方式，在討論式教學(xué)中，要求學(xué)生都要發(fā)言，根據(jù)討論考核學(xué)生對知識的掌握和綜合運用能力；二是撰寫論文形式，促使學(xué)生進行課外閱讀和思考，鍛煉理論分析、科學(xué)研究和文字表達能力。寫論文是大學(xué)生必須具備的一種能力。然而,對于一般大學(xué)生來說,四年級才開始寫畢業(yè)論文，由于平時缺乏寫作鍛煉，論文寫作質(zhì)量普遍不高。因此，應(yīng)在專業(yè)課學(xué)習(xí)中，加強論文寫作，以檢查學(xué)生的寫作能力及搜集、整理資料的能力，為撰寫畢業(yè)論文做準(zhǔn)備。三是閉卷考試方式，財政學(xué)理論性強，比較抽象，在試題中增加主觀性試題內(nèi)容，更多地結(jié)合實際，考試題目靈活多樣，多角度、全方位地考查學(xué)生對課程內(nèi)容的掌握程度和對知識的實際運用程度。同時，規(guī)范平時成績評定?？傊?，財政學(xué)課程教學(xué)改革是一個系統(tǒng)工程，需要教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)手段、考核方式的不斷改進和完善，也